乘法的初步认1

1、乘法的初步认识教学设计 程小萍教学内容：数学二年级上册第44-46页的例1。教学目标：1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。 2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系. 3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。初步培养学生 的抽象、概括能力，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。 4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。教学难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

2、教具准备：课件、奖品实物若干。学具准备：多媒体课件、30根小棒、练习纸。教学过程：一、创设情境，复习铺垫。谈话：小朋友们，今天老师带你们去游乐园玩玩，高兴吗？（课件出示游乐园大门及算式）6+6-6 5+5+5 3+3+8 4+4+4+4 2+2+2+2+2口算后观察这些加法算式，提出：谁能把这些算式分成两类，说说为什么这样分？（完成以后，课件演示大门自动打开。）（设计意图：兴趣是最好的老师。捕捉生活中的情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，营造良好愉悦的学习氛围。同时让学生感受加数相同的连加算式。）二、感知“几个几”1、观察感知：我们进入了游乐园，请仔细观察，你都看到了些什么？谁来说

3、一说？（电脑出示教科书主题图）（预设：学生可能说出有摩天轮、过山车、小火车喜欢玩过山车的小朋友一共有12人。）追问：你是怎么知道的？（学生可能说：数的、算的。22222212。）你不仅能认真观察，而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共有12人，真是个有心的孩子，老师非常喜欢你！请坐！别的小朋友呢？你们还知道什么？大家的发现可真多！2、操作感知瞧，游乐园的一棵小树下有几个小朋友在用小棒摆图形，你会摆吗？大屏幕演示摆小棒：（1） 摆4个2 ，问：一共摆了多少根？算式怎么列？（2） 摆2个长方形。需要几根？3、对比感知 一共摆了多少个圆片？你是怎么看图的？看出了几个几？（设计意图：在操作、观察的过程中

4、学生理解并掌握了几个几，很容易地看到图就用这样的方法去数，为理解乘法的意义做好铺垫。）三、认识乘法，感知乘法的简便1、乘法的读写及名称同学们表现的真不错，老师决定给你们每位同学奖励3多花，两个人奖励多少朵？（3+3）三个人呢？（3+3+3）四个人呢？（3+3+3+3）5个？6个呢？（大屏幕演示，随机板书算式）全班48 个人呢？在写算式的过程中，你有什么想说的吗？老师还有一种更简便的计算方法，只用两个数字和一个运算符号就可以表示，你们想知道吗？（设计意图：通过探究48个人的花朵的数量矛盾引出乘法，认识乘法。这么多数加在一起，你觉得怎样？有没有更好的办法？突出矛盾，计算不方便。学生认识到像这样的问

5、题用加法来计算太麻烦了，亲身体会到加法解决这类问题的局限性，从而使乘法的出现水到渠成。激发学习兴趣，同时让学生充分感知乘法是加法的简便运算。）2、引出乘法 483，板书课题。3、教学乘法的读写。介绍乘法算式中的乘号。（板书：乘号）像什么？ 4、介绍乘法算式的读法：483读作48乘3，齐读。5、教学另一个乘法算式。3486、乘法算式中3和48 分别表示什么呢？强调：乘法算式中3是相同的加数，48是相同加数的个数，483表示48个3相加。四、巩固练习开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2 、5+5+5、 4+4+4+4 、5+5+5+5、3+3+3+3、6+6-6、3+3+8。 为什么3+3+

6、8、6+6-6不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？（设计意图：学生在改对一题爆一个气球的练习中，始终处于饱满的精神状态下积极进行思考，进一步巩固要改写成乘法算式必须是求几个相同加数的和。）五、拓展练习1、老师限时，同桌合作用小棒摆一种图形，说说摆了几个几，一共用了多少小棒？用乘法算式怎么表示？（学生活动，汇报，师适时评点各小组的表现，并奖励奖品。）2、教师鼓掌祝贺 ，你能听出乘法算式吗？你能拍出可以用乘法表示的节奏吗？3、帮游乐园种树，种成乘法算式24=8的形式，用圆代替画下来。（设计意图：设计开放性的练习力求调动学生的多种感官，利用所学的知识发现并解决数学问题，使学生意味到乘法来自生活，数学无处不在，在创造中学习数学。）六、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。谁愿意来说一说这节课你学到了什么？七、找一找生活中的乘法在我们日常生活中也有很多这样能用乘法计算的问题。请大家找一找，说也行，画也行，表演也行。比一比，谁最先找到。延伸：生活中处处存在着可以用乘法解决的问题。下课后，同学们仔细观察一下家中事物，看哪些