小学校本研修实施方案

1、东关小学校本研修实施方案一、指导思想坚持以学校自身发展和教师专业发展相结合，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，在学校中研究，基于学校和学生研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展为指导思想。二、校本教研的实施原则以校为本的教研，重点研究学校教育教学过程中实际发生的问题，以教师为主体，强调实践反思、伙伴合作、专业引领的实践形式。研究的起点是唤醒教师对自身教学实践的不满；研究的对象是学校教育改革发展中的现实问题；研究的目的是促进学生发展，促进教师的发展，促进学校的发展；研究的过程是通过实践反思再实践再反思再实践，不断更

2、新教师观念，不断改善教学行为，不断提高教学效果；研究的结果则是切实解决教师在新课程实施中遇到的实际问题。三、组织机构：组 长： 曹文宾副组长： 郭 亮组 员： 苟玲玉 刘 莉 魏文婷 李新艳 张艳丽 孙 英四、近期规划：1.狠抓源头，备课是根本。本期，我校积极组织教师参与城关学区安排的集体备课。会上校长把集体备课的优越性阐述得有条有理，集体讨论之前各位教师精心准备，会上认真讨论，细心修改，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，可以说集百家之长于一身，之后教师再结合本班实际自我创新。手持反复推敲的教案，上课时便会胸有成竹。所以说，校本教研抓备课，抓源头是最根本的硬道理。2.做好一帮一，发展要

3、进行。现在，我校已有十名高效课堂优秀执教者，这些优秀的资源是我们校本教研的又一财富。这学期，我校组织这十名高效课堂的优秀执教者每人带一名教师，帮助她们的对子教师改变观念，更新方法，提高水平，力争节节精彩纷呈，课课惊喜不断，使她们认识到教书育人不再是枯燥，无味，而是一种享受，一种集知识性与艺术性与一体的享受。争取在本期再培养出十名高效课堂优秀执教者。再让她们把这种思想，这种理念传给更多的教师。3.成立教研组，让集体智慧再显优势。让教师成为教育智慧的创造者，成立教研组是再好不过的选择了。在这学期里，我们一共成立了五个教研组，如下：低段语文组 组 长：赵晓红 组 员：李 彤 任永利 杨 媛 魏 婷

4、张红利 石亚玲 王 艳 宁李娜低段数学组 组 长：魏文婷 组 员：范媛妮 董亚瑞 雒立莹 卢严红 王婉丽 于明锦 卢迎春 王 静高段语文组 组 长：李新艳 组 员：张 娟 赵晓雪 赵阿妮 陈 宁 李湘红 王晓莹 徐丽丽 韩 琼 高段数学组 组 长：苟玲玉 组 员：王 芳 周 红 刘 莉 张香平 杨云侠 张艳丽张峰薇 张晓红 英语组 组 长：孙 英 组 员：彭海光 杨 侠 豆小丽 苟会峰 王阿妮这些教研组是我们精心划分的，特别是那些组长，都是我校的精英和骨干教师，她们不但文化底蕴厚，教学艺术高，科研能力强，而且也有一定的组织和协调能力。我校安排每位教研组长协同组内的一线教师制定了切实可行的教研计

5、划，并在时间上予以保证，真正发挥教研组的群体优势和集体智慧，使教研组成为我校教学取之不尽的智囊袋。五、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询指导、说课听课评课、等为基本形式的校本教研制度，并通过三课活动等为教师参与校本教研创设平台、创造条件；以“问题计划行动反思”为操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。1、自我反思。即教师的自我对话，教师对自己行为进行思考、审视、分析。2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话，注重“以优带新”；提倡在校本教

6、研中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见；以教师或学生面对问题为研究内容，以组为单位开展研究。3、专业引领。提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。六、校本教研活动安排时间：每双周的周二为语文研修； 每双周的周四为英语研修；每双周的周五为数学研修。 内容：活动内容由组长统一安排。七、校本教研的主要措施（一）强化组织和管理。成立校本教研领导小组。校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以教导处，青年骨干教师为主体成立校本教研工作小组，他们按计划深入年级组、班级听课、评课，力求做到

7、融教研、科研、调研为一体,逐步成为校本教研的主力军。（二）倡导自我反思，奠定校本教研基础教学自我反思是教师与自我的对话，是校本教研最普遍最基本的活动形式，它不是一般意义上的回顾（或回头看），而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面问题，具有研究的性质。只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本教研才有基础。才能落到实处，为此，学校“钢性”推进，要求如下：1、每位老师每一课必须在教案上记录点滴反思。2、每位老师每周针对自己教学中存在的突出问题进行深层次反思，并将问题口述给本组教研组长，由教研组长统一汇总，作为下次教研的内容。只有长期不断的进行教学反思，形成自己对教学现象，教

8、学问题的独立思考和创造性见解，才能使自己真正成为教学和教学研究的主人，才能不断更改教学观念，改善教学行为，提高教学工作的自主和目的性，提升教学水平。（三）同伴互助同伴互助是校本教研的基本形式,是校本教研的灵魂和标志,它的基本形式包括交谈、协作、帮助等。提倡在校本教研中有不同的呼声，在一个群体中有不同的思想，鼓励教师大胆批评，各抒已见，以教师指出的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划，开展研究。同时，校本教研注重“以优带新、以强带弱”。（四）专业引领校本研究是在“本校”开展的，是围绕“本校”的事实和问题进行的，它不是全部局限于本校内的力量，专业研究人员的参与是校本教研不可缺少的因素，为

9、了切实有效的抓好校本教研工作，借助专业引领这一基本要素，提高教师的发展层次，我校决定采取以下几种方式：提倡教师从专业的刊物和互联网上学习和引进名家教研思想。培养并形成我校“优势专家”群体。八、保障措施（一）组织保障成立校本研修领导小组，指导、督查校本研修工作。校长是校本研修的第一责任人，教导处具体组织落实校本培训工作。教研、培训、电教部门要职责分明，有力配合，有效服务。教研、培训由教导处负责联系、组织。电教仪器、技术指导有李永刚负责。（二）经费保障经费投入由教代会和校委会共同商议，保障校本研修的资金、图书、资料等财力物力。1、提供教师研修活动中需要的经费。2、对研修活动中表现突出的个人进行奖励的经费。九、考评： 我们将每次研修认真，讨论激烈，有实效的教研组在期末量化中予以体现，以激励全体教师争优创新。校本教研要以新课程为