创建语言文字规范化示范学校汇报材料

1、创建语言文字规范化示范学校汇报材料尊敬的各位领导、各位专家根据XX市学校语言文字工作示范校评分标准，现将我校 的语言文字工作汇报如下，不妥之处敬请批评指正：普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化是实现伟 大中国梦的基础性工作之一，它对于弘扬中华五千年灿烂文化， 增强民族自豪感等有着重要而独特的作用。长期以来，我校认真贯彻国家通用语言文字法和国家推广普通话的方针、政策， 认真贯彻教育部提出的“三纳入一渗透”，在创建语言文字示范校工作中，加强语言文字的规范化管理，把语言文字工作纳入课 堂教学、基本功训练和常规管理，渗透到德、智、体、美等各项 教育教学活动中去，师生语言素养得到大幅提升， 取得

2、了显著成 效。一、强化领导、营造氛围1、健全机构，落实责任学校建立了语言文字工作领导小组， 校长任组长，直接领导， 全面负责；副校长具体分管，统筹协调；政教处落实责任，贯彻 实施；各教研组、学校推普员、班主任协助活动开展，形成了职 责明确的语言文字工作网， 从而将普及普通话和规范用字工作落 实到每一个班级，落实到每一位教师，落实到每一位学生。2、领导重视，加强管理学校校长及分管领导每期召开专门会议，认真学习语言文字相关法律法规和上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验与得失，专项研究布置工作任务；按照学校2010 2020 年 中长期发展规划拟定每学年语言文字工作计划，并严格按计划 开展工作

3、，做到了有检查落实，有总结表彰，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面。3、建章立制，确保实施为了确保普通话在校园的推广使用和校园用字的规范，我们把普及普通话和用字规范化的宣传、培训、考核和行政管理等工作纳入学校常规管理与考核，建立了较完善制度，如：语言文字工作管理制度、玲中校园用语用字规章制度 等，对使用普 通话和用字规范化提出明确的目标要求。同时，学校还将普通话合格作为教师上岗的条件和教师业务考核的重要内容，在评选先进、评定职称中，普通话合格已被列入必备条件之一；学校还将普通话、规范用字行为列入了学生干部的评定、“三好生”的评选等的重要条件，以此激励学生讲好普通话，

4、写好规范字，让师生把普通话作为教学语言， 校园语言，与家长、社会的交流语言， 确保全校师生人人都说普通话，人人都写规范字。4、加强宣传，营造氛围2 -校园是感受语言文字的美好天地，校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、 学习语言的活教材。 我们在教学楼外显 眼处悬挂了国家通用语言文字宣传标语，教学楼前led显示屏时常滚动播出推普知识，教学楼里设置了规范语言文字的长期性宣 传牌，结合校园广播、班级板报的大力宣传，校内校训、校徽、 公文、公章、标志牌、标语、指示牌的规范用语用字，积极为全 体师生营造能时时处处讲普通话、写规范字的良好氛围。二、规范使用，全面提高师生语言素养1、树立语言文字规范

5、意识为了更好地树立语言文字规范意识，学校给每一位教师发放国家的语言文字工作的法律法规和汉字规范标准等学习内容，有计划的定期或不定期对全校教师生进行讲普通话、写规范字的专题培训，针对老师语言文字方面存在的问题进行技术咨询指导， 使教师在板书、教案、教育教学及其他工作用语等树立起自觉使 用规范语言文字的意识。为了更好地树立语言文字规范意识，学校向全校同学发出“说好普通话，写好规范字”的倡议，并采取了班级负责制， 使学生在课堂发言、日常交流、作业书写、试卷书写等都树立起了 自觉使用规范语言文字意识。通过语文、历史等学科课堂，通过书法、朗读等兴趣小组学习训练， 学生使用中华文化和语言的自豪感得到了提升

6、。2、提高教师语言文字应用能力学校把规范汉字书写教育纳入对教师教学常规工作（备课、 上课、批改作业等）和绩效考核之中，作为教师聘任、晋升、业 务评优、年度考核条件之一。学校积极搭建舞台，按计划开展专题培训活动，将教师从“三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）一画（简笔画）”说课、教 育随笔“五项基本功”自培自练，每月一检查、每学期一次竞赛评比，使教师在不断历练中， 提高自身的文化修养， 提升正确规 范运用语言文字的能力。对于每一位教师的普通话及文字水平，学校作了明确规定： 必须按规定持证上岗，没有达到要求的强化培训，限时过关，现在我校有教职工110人，普通话水平经国家语委测试，达二级乙等及以上为100

7、%其中二级甲等占46%语文教师全部达到二级 甲等。3、提升学生能力我校在学生培养目标中明确提出了具体的语言文字规范意 识和应用能力的要求，并注意在教育教学活动中进行训练提升。 课堂是学生学习语言文字的主要平台，我们充分利用语文课堂的口语教学和训练，提升学生的口语交际能力； 紧密结合语文课程标准对于学生阅读量的要求，将课外阅读作为学生语文课外作 业，并以摘抄卡、读书交流、征文比赛等落实到常规检查中；在 各学科作业书写完成过程中，除了老师指导、教务处检查外，还邀请家长签字监督；每学期开展书法竞赛、征文比赛、朗读比赛、 手抄报评比等形式提高语言文字运用能力。现在.学生的作业、试卷、书法作品、板报、手

8、抄报等字书写规范，并形成良好的技 能。三、加强检查指导，传承优秀传统文化1、将检查指导落实到教学管理的各个环节为了强化以普通话语言文字为基本的教育教学用语用字，学校将语言文字规范化工作纳入教学要求，并落实在教学流程管理的各个环节中。从教师的讲课、板书、作业批改，到学生的作业、 课堂发言、平常的交流，都要求讲普通话、用规范字。教务处每 月从听课中检查教师备课、板书的书写工整、用字规范；从全面检查学生作业中关注教师、学生书写工整程度及不规范字的出错 率，并在学校教学工作会议上予以展示反馈；现在我校每个学科的教学都注重语言文字的规范，已形成备课、上课、批改、命题、打印、校对、阅卷、订正等操作规范。建

9、立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教教师都能按照方案要求，注重学生语言文字规范训练和应用能力的培养， 别是语文课注意加强学生口语交际能力的培养和训练，在辨音、 听音、绕口令、讲故事、课本剧表演中，锤炼学生的语言基本功， 在日常和期末的口语考核中，检验学生语言文字的应用能力。2、传承优秀传统文化中感受祖国语言内涵美我校注重把中华民族传统文化传统和革命传统教育渗透于 各学科的课堂教育中， 贯穿于教育教学活动中。 学校定期组织古 诗文诵读比赛、硬笔书法大赛、征文比赛、演讲比赛；学校组建 了书法兴趣小组、绘画兴趣小组、晨曦文学社、刺绣兴趣小组等学生社团，通过各种比赛， 通过学生社团的培养学习， 使

10、学生对 中华文化有深深的认同感、自豪感和自信心。我们充分利用校本研修， 构建了师生读书活动， 要求每位教 师广泛阅读教育教学理论、阅读优秀中华民族传统文化书籍，并保证每天读书30分钟以上，每月撰写一篇教育随笔，每学期阅 读一本以上教育教学方面书籍，并撰写读书笔记、读书摘抄、 读书心得等，督促教师自觉读书，将读书活动内化为读书习惯， 提升师生对祖国语言文化内涵美的品味，从而锤炼教师的语言魅 力。四、整合资源，大力推普1、加强法制宣传将语言文字法律法规列入普法宣传教育，学校多次组织教职工认真学习国家通用语言文字法和教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见，并利用宣传栏、校园广播等阵地广为 宣传，使

11、全体教职工进一步认识到推广普通话、推行规范字的重要性，熟悉语言文字法律法规；使学生对国家语言文字法律、 法规、方针政策有基本了解。2、大力推广普及语言文字有着极其丰富的教育资源，我们充分开发和活用这 样的资源，开展了形式多样的推广普及活动。特别是每年的“推 普周”，我校均能通过悬挂横幅、 标语，办专栏橱窗、出黑板报、 校园广播等形式，积极宣传国家通用语言文字法；举办师生书法比赛、“古诗文诵读比赛”、征文、主题班会等丰富多彩的实践活动，使学生在宣传推广普通话的活动中增长才干； 另外我 们还开展了 “我是纠错小专家”活动，让学生们在校园内寻找发现的不规范字，鼓励学生走上街头巷尾，去发现、纠正生活中

12、见 到的错别字，向群众发放推普宣传单， 在家庭开展“我教长辈说 普通话”等活动，促进语言文字教育教学工作从学校进入家庭， 以家庭带动社会。这一系列推普活动的开展， 不但提高了师生规 范语言文字的积极性，同时也提高了全校师生规范语言文字的修 养和应用能力。五、积极探索推动创建工作科学发展7 -1、积极开展科学研究近年来，我校积极参加学生关于语言文字方面的科学研究， 期中提升初中语文课堂教学有效性的实践探索子课题已结题，并荣获教育部教育科研成果一等奖；市级课题提高学生阅读能力指导策略的研究又已于 201X年12月立项并展开研究活动。在开展科研过程中，制定了测试学生口语和书写能力的标准 细则，并按照

13、细则对学生进行考核，学生读写水平不断提高； 组织教师积极撰写教育教学叙事、参加征文比赛、读书摘抄与心得， 积极撰写教育教学论文， 近三年，共有一百余篇教育教学论文在 省、市、县获奖或发表。2、开发校本课程。根据我校校本课程开发方案，自主开发了七、八年级学 生使用的硬笔书法教程、班报的设计与制作等校本课程， 近三年我校先后有 20多名在省市县组织的书法和征文比赛中获 奖。3、创造性地开展丰富多彩的语言文化活动认真执行国家现行的文字政策和文字应用管理的法规和规 范标准，这是学校的责任和义务。近年来，我校结合自己的实际 情况，积极探索语言文字工作的新途径，创造性地开展丰富多彩的语言文化活动，如日常语

14、文课堂上诗歌朗诵、课本剧表演，思 品、历史课堂上的小故事、小辩论等；每天的校园广播、每周的 国旗下讲话，每月的黑板报和手抄报评比，每季度的文学社刊、 每学期的经典诗文朗诵比赛、书法比赛、征文比赛等，这些活动 拓展了学习领域，突破了学习时空，多方面提高学生的语言文字 应用能力。“我是纠错小专家”是我校语言文字工作规范用字用语的传统项目，鼓励学生走上街头巷尾，发现、纠正生活中见到的错别字。同时，充分利用家庭作业搭建桥梁，语文教师常常请家长听学生朗读课文，邀请家长假期督促孩子读书并签字证明，每学期留一篇家长与孩子共同完成活动的作文等，将推普活动从课堂辐射到家庭，从学校辐射到社会，使家长在督促孩子学习

15、的过程 中与孩子共同感悟祖国文化的魅力。六、创建成果令人鼓舞一份耕耘，一份收获。经过学校大力宣传，不懈努力，师生 们说普通话、写规范字的能力有了显著提高，推普意识的已经在师生的心中生根发芽，并结出硕果。201X年4月，我校被授予“ xx市十二五教师培训先进单位” 称号；2018年4月，荣获“ xx市文明校园”；201X年9月，被 县教育局授予“语言文字规范化示范校”称号。 201X年9月提 升初中语文课堂教学有效性的实践探索子课题荣获教育部教育科研成果一等奖近三年来，我校于洪亮等9位老师分别在省市县中小学师生 书法篆刻展示交流等活动中获奖；赵杰丽同学等23名同学分别在“辽宁省中小学墨香书法作品展示”、建昌县中小学生“墨香书法”大赛等活动中获奖。七、扬长避短，提升水平1、存在问题我校的语言文字工作取得了一些成绩，但我们更清醒地认识到我们的困难和不足。我校是一所农村初中，学生家长95%是农民，再加留守子女现象的普遍存在，很多学生回到家面对的是不识字或识字不多的爷爷、 奶奶等，这为语言文字工作的有效开展 带来了挑战。2、