高考语文总复习讲义第六单元第二节分析综合Word含答案

1、第二节分析综合走 进 高 考【p213】(2017全国卷)阅读下面的文字，完成题目。天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁

2、，似乎已退得十分遥远。他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。风声，丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。于是，这间屋子，便沉入无生命状态忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。“有人敲门！”他喊起来。遭雷击

3、了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大！”“找根棍子撑住！”每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。门吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，

4、从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。“快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。是个人。马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想

5、西瓜！蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴答答淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。(有删改)小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。答：_【答案讲评】省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。本题考查分析作品结构，领悟作品的艺术魅力的能力。题干告诉我们，小说以“渴”为中心谋篇布局。联系小说的体裁特点来看，要回答这样安排“有什么

6、好处”这一问题，应当从情节安排、主题思想表达等方面来分析。在情节安排上，“渴”作为试验队员的感受，反映出小说情节是在“试验队员深陷绝境”的背景下展开的。略去陷入绝境之前的内容，情节显得更加集中、简洁。在主题表达上，“渴”是试验队员在风沙肆虐这样特定环境下的状态和感受，能更集中而深刻地诠释小说的主题思想既讴歌了科研工作者高度的责任意识，也揭示出“帮助别人，也是帮助自己”的人生道理。考 点 探 究【p214】考纲在线文学类文本阅读2分析综合C(1)分析作品结构，概括作品主题(2)分析作品的体裁特征和表现手法简要解读(一)分析作品结构，概括作品主题注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面

7、之间的关联与安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。分析与概括是两个相对应的思维方式。分析是将事物分解为若干部分，找出这些部分的本质属性，弄清彼此间的差异；概括是将若干事物依据其共同特征归结在一起，以体现彼此间的关系，实现对整体的认知。分析作品结构，实际是要求分析作品各部分之间的组合关系，并进行合理的归纳整理。作品结构，实际是作品段落之间和段落内部的组合关系。它与作者的写作思路是密不可分的。所谓“文章思有路，遵路始识真”，说的就是这个道理。分析作品的结构有三个方面的要求：能够分析段内的结构层次；能够分析全篇的结构层次；能够在把握结构层次的基础上，根据要求进

8、行归纳整理。命题人往往就一段或几段甚至全篇出题，或划分层次，或阐述层意，或分清句与句之间的关系等等。这就有赖于考生细致的阅读，尤其是解题前的通读全文，然后依据试题指定的范围去分析试题，分析材料。主要考查的角度为：分析文章开头、中间段、结尾的作用；重要语句或段落在文章结构中的作用；直接分析文章的结构层次；线索的作用。“分析作品结构”解题要领：1从形式方面分析：重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。掌握作品因文体不同而具有的不同的结构规律。譬如以时间推移、空间转换、情景变化或思维逻辑顺序等来安排层次。分析段内表达方式。有的语段，语言表达方式较单一；有的兼用多种表

9、达方式。对这种语段，可根据不同的表达方式划分层次。2从内容方面分析：根据句意归类。一个语段由许多句子组成，准确把握句子间的意义关系，将各个句子分别归于几个意义点中，根据句子联系的紧密程度，从意义疏松处断开；把握体现思路的重要语句，如抓中心句或提挈句，这些句子在语段中起着领起下文、收束上文或承上启下的作用。依靠它们，我们便可弄清某层次开头、结尾的界限。概括作品主题，就是对所读作品作深入分析、归纳和综合，剥除作品表面的现象，把握作品的本质属性，用最准确的语言，对作品的主题、内容、思想观点以及反映的主要问题进行总结归纳的过程。要做好这类题，考生必须区分主要信息和次要信息；要跳出一词一句，而俯瞰全文；

10、要通读全文，通篇理解。“概括作品主题”解题要领：1整体锁定。即将重点锁定在主要“形象”(人物、事物、景物、器物等)、主要意境、主要场景等上面。2综合句意。有些文段，没有明显的中心句、重点段(句)，就必须对每个独立句的句意或对几个相对重要的句子的意义进行综合归纳，提取内在“公因式”，由面而点，概括出内容要点。3去粗取精。即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、重点段，由点带面，概括出作品的主题。4整体透视。有些文章(特别是写景抒情类的文章)，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”或“潜台词”来表达。这时就必须统观全文，整体把握，概括出主题。5关注文末注释。设题角度：分析作品结构【命题形

11、式】文章的结构方式是怎样的？文章的结构有什么特点？文章的布局谋篇有着怎样的特点？文章的行文思路怎样？某段在文章中起什么作用？【答题要领】先说明行文的结构特点，如总分总、先抑后扬、逐层递进等。具体概括文章内容。分析段落作用，要联系标题、上下文，从结构与内容等多方面作答。【典型题例】阅读下面的文字，完成题目。暮鼓铁凝日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的时光里，她尤其喜欢这个段落。日落之后，天黑以前，是黄昏。她穿上薄绒衣和哈伦裤，换上走路的鞋，出了家门。她有些自嘲地暗想，她要保持整体的青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁边的几粒雀斑，其实无碍大局。当一个六十岁的女人敢于穿着质地柔软、裤角裹腿、裤裆却

12、突然肥坠以模糊臀部的哈伦裤出行时，谁还会注意她脸上的雀斑呢？有一天，她的刚会说话的小孙女大声叫了她“奶奶”！她勉强笑着答应着，心中却是一惊：难道她真的成了奶奶？“奶奶”这个词让她觉得，如果不是她的孙女残忍，那只能是时光残忍，时间如刀。她走上柿子林边的这条小马路时，发现马路对面，一个老者几乎正和她齐头并进。老者拖着一把平头铁锨，铁锨和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的让人起鸡皮疙瘩的噪音。他为什么不把铁锨扛在肩上呢？她心里有点抱怨，由不得偏过脸扫了一眼老者这老头！她心说。路灯及时地亮起来，在她斜后方的老头停住脚，从衣兜里摸出一包烟和火柴，仿佛是路灯提醒了他抽烟。他将铁锨把儿夹在胳肢窝底下，腾出手点着一支

13、烟，狠狠吸了一大口。借着路灯和老头点烟的那一忽儿光亮，她看见老头的齐耳短发是灰白色的中分缝，皱纹深刻的没有表情的脸木刻一般。他咳着喘着向路边半人高的冬青树丛里吐着痰，确切地说，是向那树丛吼着痰，费力地把喉咙深处的痰给吼出来。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗砺的吼，犹如老旧的轮胎隆隆碾轧着碎石。她闻见一股子花椒油炝锅的白菜汤味儿，球馆工地正在开饭。她看见一个体型壮实的工人正朝她和老头这边张望，望了一阵，就扑着身子快步朝他们走来。当他和他们相距两三米的时候，她看出这是个二十多岁的年轻人。只听他急切地高喊起来：“妈！妈！快点儿！菜汤都凉了！”她下意识地扭头向后看，路上没有别人。他是在喊她吗？他错把她当成了自己

14、的妈？或者她竟然很像这位施工队成员的妈？这个端着空饭盆的年轻工人，就见他很确定地走到老头跟前，从他手里接过铁锨，又叫了一声“妈”，他催促说快点儿！菜汤都凉了！“老头”低声嘟囔了一句什么，不急不火的，由着儿子接过了铁锨。她从年轻人浓重的中原口音里，听出焦急和惦记。他的头发落满了白灰和水泥粉末，接近了老头不，应该是他的妈那齐耳乱发的颜色。那么，他没有把身穿哈伦裤的她错认成自己的妈，他是在管那老头叫“妈”；那么，她一路以为的老头并不是个老头，而是个老太太，是妈。年轻人扛着铁锨在前，引着他的妈往一盏路灯下走，那儿停着一辆为工地送饭的“三马子”，车上有一笸箩馒头和一只一抱粗的不锈钢汤桶，白菜汤味儿就从这

15、桶里漾出。母子二人舀了菜汤，每人又各拿两个大白馒头，躲开路灯和路灯下的“三马子”，找个暗处，先把汤盆放在地上，两人就并排站在路边吃起晚饭。她佯装在近处溜达，观察着从容、安静地嚼着馒头的这对母子，怎么看也更像是一对父子。路边的年轻人很快就把饭吃完，从地上端起妈那份菜汤递到她手上。妈吃完馒头喝完汤，拍打拍打双手，在裤子两侧蹭蹭，从肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出两只壮硕的胡萝卜，递给儿子一只，另一只留给自己，好比是饭后的奖赏。她看见儿子拿着萝卜，和妈稍做争执，要把自己手中那个大些的塞给妈，换回妈手里那个小一点的。妈伸出举着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来。儿子也就咬着手中那大些的萝

16、卜，很响地嚼起来。在路灯照不到的暗处，那两根在他们手中晃动的胡萝卜格外显出小火把似的新鲜光亮，和一股脆生生的精神劲儿，让她想起在她的少年时代，夜晚的交通警察手中那发着荧光的指挥棒。会所传来一阵鼓声，是某个庆典或者某场欢宴开始了。会所的承包商早年是太行山区农民鼓队的鼓手，村里的喜事，镇上县上的赛事都少不了那鼓队。如今他将一面一人高的牛皮大鼓引进美优墅会所金碧辉煌的大堂，屏风似地竖在一侧，让擂鼓成为一些仪式的开场白，让仪式中身份最高的人手持鼓槌击鼓，如同证券交易所开市的鸣锣。她对会所的鼓声并不陌生，她和家人都在会所举办或者参加过这种仪式。虽然，和旷野的鼓声相比，圈进会所的鼓声有点喑哑，有点憋闷，好

17、比被黑布蒙住了嘴脸的人的呐喊。但鼓声响起，还是能引人驻足的。她望望那路边的母子，他们仍然站在黑暗中专注地嚼着胡萝卜。她迎着鼓声往回家的路上走，尽可能不把自己的心绪形容成无聊的踏实。也许鼓声早已停止，她听见的是自己的心跳。世间的声响里，只有鼓声才能让她感觉到自己的心在跳。(有删改)1小说中年轻人喊“妈”的情节布局巧妙，这样写有什么好处？请简要说明。答：_【答案讲评】丰富了母亲的人物形象，侧面展现了外来农民工生存的艰辛；设置悬念，推动情节发展，前后的反差造成戏剧性效果，精彩奇妙；“老头”是“妈”的情节在意料之外、情理之中，既符合实际生活，又能引人深思，震撼读者的内心世界。情节设置的作用：情节与环境

18、方面的关联。突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境具典型性等。情节与结构方面的关联。埋下伏笔，设置悬念，线索，作铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等。情节与主题方面的关联。揭示(表达、寄托、暗示)主题，深化主题，丰富主题等。情节与人物形象方面的关联。塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的心理，使人物形象更加丰满等。情节与读者感受方面的关联。跌宕起伏，引人入胜，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者的思考等。另外，考生要结合文本内容进行分析。注意：若题干指明了答题角度，只要针对题干要求回答；若题干没有指明答题角度，则要全面回答。2结尾三段写到

19、暮色中的鼓声，请结合作品谈谈作者这样安排的用意有哪些。答：_【答案讲评】照应标题“暮鼓”；呼应开头，结尾“她迎着鼓声往回家的路上走”与开头的她在黄昏里出门走路形成呼应，使结构完整。烘托人物性格。“暮鼓”烘托了打工母亲虽已暮年却不屈服现实的倔强品格。起象征作用。巧设暮鼓意象，“暮鼓”寓意着日薄西山、临近结束，即将退场，而又坚强有力、催人振奋，同时，让小说韵味无穷，诗意盎然。有助于揭示小说主题。文中的“她”就是从中受到心灵的警醒，感悟到生活应具有老而不衰、不抱怨、不消沉的态度。设题角度：概括作品主题【命题形式】用自己的话概括作者的写作意图、作品的主题；读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有

20、何启迪？谈谈你的一点体会)；结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法；从作品中的现象或事件，上升到对民族心理和人文精神的思考，提出自己的见解。【答题要领】从小说的情节和人物形象、背景或构思入手，多角度思考问题，分点回答；紧贴文本联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，联系现实加以阐述，回答时注意能自圆其说从而达到揭示小说主题的目的；从小说的精巧构思中把握作品的主题。【典型题例】阅读下面的文字，完成题目。西瓜熟了孙全鹏我家种的西瓜熟了，一个个滚圆滚圆的，惹人喜爱。我爹一边抽着旱烟，一边感叹地说：“今年总算是个

21、丰收年啊。”那几天，我娘可忙坏了，天天没事就去地里数西瓜，她心里盘算着等卖了西瓜，一定要给我添置一件新衣服。因为过了暑假，我就要到离家几十公里的县城上初中了。娘说：“可不能委屈了三儿，咱家三儿可得上学，今后还要考大学哩！”家里人都叫我三儿，因为我上头还有两个姐姐。她们都辍了学，在家里帮忙。有一天，我娘回来就对我爹说：“靠河边的地方少了一个西瓜，瓜地里肯定进小偷了，今晚你去看瓜吧，一定要抓住偷瓜贼。”当天下午，我爹就开始忙活起来，在瓜地里搭了个“人”字形的棚子，我和二姐也吵着跟爹去看瓜。夜里的西瓜地一片安静，微风吹过，送来丝丝凉意，将军寺沟的河水像玉带一样绕着西瓜地，河水映照着点点繁星，非常迷人

22、。我们姐弟俩躺在瓜棚里，不知道什么时候，迷迷糊糊地睡着了。到了半夜，爹要起床，我问爹怎么回事，他说，河边有动静，我去看看。我们也想一看究竟，就赶紧从床上爬了起来。河里的青蛙呱呱地叫着，那些不知名的虫子也嘤嘤地唱着。河边的那片幽深而漆黑的小树林，一阵阵地随风而动。爹把手电筒打开，黑夜里一团光束闪烁着。灯光一遍遍地掠过西瓜地，可是什么都没有发现。我又拿起手电筒失望地移动着灯光，突然，在沟边晃动的树影下发现了一个蓬头垢面的妇女，40多岁的样子，怀里还抱着一个西瓜。灯光下的她缩着头，默默不语，只是用手死死地护着西瓜。“爹，小偷！小偷！”我大声地喊叫着，声音有点激动，生怕爹没有发现。这时，爹却把手电筒关

23、了，轻声地对我们说：“走，孩子，我们赶紧回去吧。”我急不可待地对爹说：“我看见了，是村西头的疯子，咱们去抓她！”“别说了，别说了，孩子，赶紧回去。”爹说。我不解地跟在爹的屁股后面，满脸不悦地回到了瓜棚，那一夜，我翻来覆去，没怎么睡好。天亮的时候，娘来给我们送饭了，还没走到瓜棚就笑着对我们说，“看我给你们做什么好吃的了。”我迫切地扯开篮子上的遮布，发现竟然是四五个白嫩嫩的麦面馒头。模样可爱极了。平日里，家里多是吃野菜和着玉米面做的窝头，我猴急地伸手去拿，一不小心把篮子碰翻在地，从里面滚出一个。爹一边数落着我，一边捡起掉在地上的馒头，拿到鼻前闻了闻，然后择掉土颗粒，轻轻地咬了一口，满足地说真香。接

24、着，爹把那个馒头塞到我手里，然后兀自走到一旁去抽烟。趁我们吃饭的空，娘又开始数起西瓜来，她疑惑地问爹：“西瓜怎么又少了一个呢？你们还没有发现是谁偷的吗？”我爹还是吧嗒吧嗒地吸着旱烟，沉默了好长时间都不说话。我看爹没说话，赶紧对娘说：“娘，我看见了，是咱村西头的疯子。”“咦？是老邢？咋是她？”娘很吃惊。“是啊，怎么是她哩？”爹也放下旱烟说。“前几天老邢来问我西瓜啥时候能卖，她说她们家瘦猴想吃瓜，我告诉她说西瓜已经熟了，她可以用麦子换瓜，如果用麦子换的话，是一斤麦子换三斤瓜，她嫌贵就走了。我本来狠下心送她一个不小的瓜，她却执意不要。唉，没想到她竟然在夜里偷瓜，也真是个怪人”爹感叹道：“一个疯子，还

25、要带个孩子，也不容易，可怜得很啊！”我问娘：“为什么都喊她疯子？”“其实，你老邢婶以前不仅不疯，还很能干，屋里屋外，都是一把好手。有一年，将军寺沟的河水疯涨，很多人在河里游泳，你老邢叔为了救张家落水的小子被淹死了，留下了孤儿寡母，后来你老邢婶说话做事就不正常了。她的病时好时坏，她有时疯疯癫癫，骂骂咧咧，有时又梳妆打扮，把自己收拾得利利索索。不过，她对瘦猴可是真好，家里养了几只老母鸡，下了蛋，自己舍不得吃，都让他吃。可瘦猴还是瘦成那样！”我静静地听着，也明白了爹的做法。晚上，我爹和我娘一前一后到了瓜地，专门摘了两个蛮大的绿皮西瓜，趁着夜色来到老邢家大门口，悄悄地把西瓜放在那里。第二天，我爹我娘起

26、床后，打开家门一看，门口竟放着一篮子鸡蛋，足足有二三十个，一个个在朝霞中泛着金色的亮光(有删改)小说充满了温情，展现了人性中的真善美。请结合文本内容加以分析。答：_【答案讲评】知恩图报。尽管自家缺吃少喝，孩子很瘦弱，老邢婶仍用一篮鸡蛋报送瓜之恩。舐犊情深。父爱如山，母爱如水。如爹塞馒头给“我”、娘对“我”的期望与关爱、老邢婶对自家孩子的疼爱等。宽容善良，有同情心，帮扶弱势群体。在自家生活并不富裕的情况下，爹娘对老邢婶偷瓜的行为不责备、不揭发，并且悄悄送瓜。维护他人的尊严与自尊。爹对老邢婶偷瓜的宽容、爹娘第二天悄悄送瓜给老邢婶都是在维护他人的尊严，老邢婶第一次不接受母亲送瓜，多是出于自尊。舍身救

27、人。主要体现为老邢叔救人殒命的事迹。从纵、横两个角度理解小说的主题：(1)横向分析，即从不同的角度分析。对象不同，主题不同；事件不同，主题不同；时空不同，主题不同。(2)纵向分析，即从不同的层面分析。客观真实层面。能准确反映作品中心内容的，如形象、情节的真实本质和客观特色等。时代特色层面。作者站在时代前列，以新的思想认识作为写作主导思想形成的基础，最终提炼出自己的主题意蕴。文化色彩层面。作者的思想文化修养使得主题意蕴具有民族文化的色彩。哲理意味层面。具有普遍性和永久性的理趣，给人启迪，发人深省。审美生命层面。美，其实是具有自由创造本质的个体生命，主题意蕴的最高层次应该是对生命的认识。(二)分析

28、作品的体裁特征和表现手法注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。了解小说、散文、诗歌和戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，是理解作品内容，准确把握作品主旨，深入地解读文本、体验文本的关键。不同体裁的作品有不同的特点，在行文思路和结构上、语言特点和感情抒发上、主旨表现方式上都有很多不同，所以把握作品体裁的基本特征非常重要。小说的基本特征是以塑造人物形象为中心，通过故事情节、典型环境来反映社会生活；散文的主要特征是“形散神聚”，情感浓烈，真实自然，以小见大，富有哲理性；戏剧的主要特征是通过个性化的

29、典型的舞台艺术形象、尖锐而强烈的戏剧冲突等来反映社会生活。“分析作品的体裁特征和表现手法”解题要领：1组织文字准确地表述。表述可采用三段式：表现手法、内容、效果。也就是运用了什么表现手法，表达了什么内容，达到了什么效果。2多角度，条分缕析。有些文段所运用的表现手法不只一个，所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽的，在时间允许的情况下，我们可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设等序号回答，这样既清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。要坚持内容和形式的一致性。鉴赏表现手法一定要结合着分析所表达的内容，而不能就技巧谈技巧。另

30、外，在作品中，技巧都是凭借语言来实现的，因此，鉴赏技巧要同揣摩语言、品味语言相结合。譬如世间最美的坟墓(茨威格)描写墓地的“风儿”“阳光”“白雪”等自然景物，这样的景物描写有什么作用呢？联系上下文看，墓是“朴素”的，环境是“幽暗”“宁静”的；从景物本身看，“飒飒响着”“嬉戏”是写景物的动态，“白雪”的“白”是“亮”的，“温柔”是有情感的。品味了这些词语，就可以对这景物描写的作用作多角度的分析概括：更衬托出坟墓的朴素；衬托出墓地的宁静；活泼的景物可为墓地增添一点生气和温暖的情调。如果不揣摩语言，对这些景物描写的鉴赏是很难到位的。3用术语。一要熟记一些使用频率较高的表现手法的名称，如动静相衬、以小

31、见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等。二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观。等等。三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨，等等。设题角度：分析作品的体裁特征和表现手法【命题形式】文章运用了什么样的艺术手法(艺术技巧、表达技巧等)？作者是如何写的？这样写有什么作用(好处、妙处)？赏析这段文字(这句话)的艺术手法和作用(表达效果)。【答题

32、要领】指认手法，就是要明确说出这段话(文章)运用了什么表达技巧。具体解释，就是结合文章的中心及相关内容，阐述这一手法是如何在文中运用的。简述好处，就是最后简单叙述这一手法运用的价值、意义或好处。【典型题例】阅读下面的文字，完成题目。五十块钱一天于心亮父亲跟着街坊去干活。街坊说了，五十块钱一天，就是收花生、苞米和豆子。父亲说五十块就五十块，不就是收庄稼吗？简单。该刨的用锄头刨，该割的用镰刀割，该捆的用绳子捆，半点技术含量都没有，无非出上点力气。不过，父亲还是问了句：“晌午，管饭吗？”街坊说：“没说，要不身上带点钱吧，万一不管饭呢？”父亲想了想，就在身上装了五十块钱，绿色的一张，虽说有点旧，可看着

33、稀罕人，就像庄稼一样。干活的地方不远也不近。街坊说：“坐我的三轮车吧，跑得快！”于是父亲就坐着三轮车，嘣嘣嘣一路冒着黑烟走了。父亲干得飞快，就像在自家地里一样。街坊说：“干这么快做什么？反正五十块钱一天，还指望雇户多给你几个啊？”父亲“哦”了一声，速度就慢了下来。可一会儿，父亲又嗖嗖地干到了前面。街坊还是忍不住数落：“一天五十块钱，用不着那么仔细，凑合着干就行了。”父亲嘴里答应着，手里的活儿还是该怎么干就怎么干。父亲对自己说：说好五十块钱一天，就要对得起五十块钱一天，哪好能诓人呢？也没觉得累，天就晌了。雇户就送来了晌午饭：馒头、炒菜、稀饭父亲搓着手，挺过意不去：“简单弄点，能吃饱就行了，真是给

34、您添麻烦了啊！”父亲啃了馒头，吃了炒菜，喝了稀饭，肚子就饱了。街坊说：“吃，使劲吃，不吃白不吃！”父亲笑笑，找个半阳的草坡趄下，心说吃饱就行了，吃撑了，下晌干活不舒服啊。父亲趄着身子打了个盹儿，精神头儿就又有了。撒了泡尿，紧紧裤腰，倒倒鞋里的沙，走进地里又埋头干了起来，当然也要拉呱了。比如街坊说：“在过去，咱们这就是给地主干活啊！”父亲说：“那不一样啊，过去给地主干活，是在剥削劳动力，现在人家五十块钱一天，是请咱们帮他干活，而咱们能来干活，那也是在照顾他面子，性质不一样，你说是不是？”不知不觉一天的活儿就干完了，太阳也靠了西山。雇户很满意，掏出五十块钱给街坊，再掏，就掏出张一百块的。雇户继续翻

35、找钱包，父亲想起身上装的五十块钱，就掏出来说：“你给我一百，我找你五十，不就结了？”赚了钱，自然就美。街坊说：“走，上三轮！回头，咱俩喝上一盅！”父亲没上街坊的三轮，他说要去山岗的地里看看，自家那块晚熟豆子是不是也好收割了。街坊开着三轮车一路冒着黑烟走了，父亲没去山岗地，那块山岗地里的豆子，早就被勤快的父亲收割过了。父亲这么说，就是不想喝酒。回到家的父亲，就不勤快了，他想烧饭，可又懒怠弄。晃晃暖壶，捏起壶塞，把手掌贴上去，感觉有温气儿。父亲就取过个碗，掰一块饼子，想想，又挖上块猪大油，挑一筷子咸菜，然后倒上水，搅一搅，拌一拌，就呼噜呼噜地吃了起来！填饱了肚子，他蹬了鞋，趄在了炕上。父亲惬意地掏

36、出那一百块钱，红色的一张，虽说有点旧，但透着一股子喜庆劲儿，看着真稀罕人。父亲想，雇户晌午管了饭，自己带的五十块钱没花，因此饭钱省了，活儿干完了没凑着去喝酒，所以赚的钱也省了，如此里外一算，咱等于一天赚了一百块钱哪！父亲这样想着，就又快乐起来了。他打开电视机看电视。电视机响了。父亲的呼噜也响了。(选自天池小小说，有删改)小说在塑造父亲形象时运用了对比的手法，请结合作品简要分析。答：_【答案讲评】父亲与街坊的对比：用街坊的“凑合”干和父亲的卖力干进行对比，突出了父亲的厚道老实和敬业精神。父亲前后表现的对比：父亲给别人干活的勤快与回家后的不勤快形成对比，实际是以父亲的疲惫，来说明他干活时的卖力。辛

37、劳生活和满足心态的对比：父亲是一个普通的农民，从事着繁重的体力劳动，却毫无怨言，突出了父亲知足常乐的心态。本题考查分析作品的表现手法的能力。答题时注意从以下几个方面入手：具体解释，就是结合文章相关内容阐述这一手法是如何运用的。简述好处，就是简述这一手法在人物形象、情节结构、主题思想上所起的作用。技 巧 导 津【p218】一、解答文学类文本阅读题的“五步成功法”怎样才能科学、准确、高效地解答文学类文本阅读的主观题呢？抓住这五个步骤：“悟析找括述”，下面分步作讲解：第一步：悟整体感悟，全面理解一篇文章是一个有机的整体，每一个局部内容都是整体的局部，理解文章必须放眼全文，整体把握。如果没有着眼于全篇

38、的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。高考文学类文本主观阅读试题，不单单考查对段落和某些主旨句、关键句、关键词的理解阐释，还要考查对全文内容的总体把握，这其实是一种更高一层的思维要求。只有进行整体感悟，才能理清文章思路，全面理解内容，领会文章的主旨。第二步：析分析题干，明确要求题干是直接给答题指明方向的路标，分析好题干的指向，答题时就会少走弯路，提高答题的正确率。文学作品阅读主观题的题干包含设问的情境、设问的角度和设问的方法等显性信息；同时，也隐含着命题的意图、答题的方法和方向、答题的区域等隐性信息。所以，我们在解答文学作品阅读试题时，首先要仔细地审析题干，弄清题目要

39、求，然后根据上下文的意脉，寻找答题的信息，这样才能有的放矢地解答试题。第三步：找准确定位，捕捉信息审读题干以后，就要看答案有可能涉及到文中哪些段落或区域，找到相对应的目标语句，这就是定位。定位准确了，捕捉信息就容易多了。目标语句是指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精警语句。从捕捉信息的角度看，文章包含的各种信息中，有用的信息只是一小部分，其余的大多是无用的信息。要有所取，必先有所舍。遇到无用信息时采用“眼跳法”，遇到有用信息时采用“眼定法”。由于目标语句与提问语句通常有程度不同的形似，所以视线应直奔文中具有形似特点的语句。阅读时，先看题目涉及文中哪些段落或区域，确定

40、对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。主观阅读题一般是从选文中有可能被学生忽略且难以理解的地方抽出相关材料，编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。当然，有时找出的语句不一定能直接使用，或语句太长，不合答题要求，或语句含有不合题意的其他信息，这就要根据题意对选出的有用的语言信息进行加工改造，重新组合表述。第四步：括优化整合，概括要点文学作品主观阅读试题的解答，必须紧扣文本进行优化整合，方能准确高效。有些阅读题要求学生用自己的话把答案表达出来，

41、这种题对考生的语言表达能力要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，找准表述的范围、角度和方式，用规范的语言加以表达。第五步：述组织语言，准确表述考生答题时必须认真组织好语言，这是答题的关键环节。如果这个环节出了问题，就会前功尽弃。有关资料显示，考生在文学类文本阅读题上的失分，其实不全在内容的理解上，而是出现在表述上。因此把握表述原则，加强表述的规范性，是提高文学作品阅读题得分率的有效途径。怎样才能做到准确表述呢？根据题目难易程度的不同，考生可以采取不同的手段。1直接提取。一般来说，一个阅读题的几道小题，有的可以直接用原文中的文字来回答，所以考生在答题时可根据题目要求适当使

42、用原文中的语句。2整合词句。对于需要整体把握阅读材料的试题，其答案不只是涉及一个阅读区间，往往散见于全文的各个地方，需要考生有机地整合，有效地组织。3自己概括。有些试题原文中没有现成的答案，这就需要考生对文中的有关信息进行综合概括，用自己的语言加以表述。二、文学类文本阅读几大题型的解答文学类文本阅读是一个常考常新的考点，但是万变不离其宗，它始终紧扣对学生分析综合、鉴赏评价及探究能力的全方位考查的要求。概括起来，高考文学类文本阅读命题类型大致有八种：人物形象类、艺术手法类、布局谋篇类、语句理解类、概括提炼类、主题把握类、作用题型以及探究题型。下面就概括提炼与作用两大题型的解答作简要分析，其他几类

43、题型可参见各节考点探究部分。(一)概括提炼类题型表述方式通常为：1文章从哪些方面写出了。2文中的主要表现在哪些方面？3请简要(加以)概括。【答题步骤】1找出问题的出处并标明。2在出处的前后寻找答案。3分序号答要点，注意题目赋分，注意字数。一般4分的题至少要答两点，5分或者6分的题要答三点。例：二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。(2018年江苏卷小哥儿俩)【参考答案】外貌憨态可掬；言行稚拙，爱模仿；情感表达率真；注意力易转移；喜爱小动物，好奇心强。(二)作用题型分析近几年高考语文试卷的文学类文本阅读试题，不难发现，“作用题”出现的频率相当高，它已经成为高考文学类文本阅读中常见的一种题型。

44、由于出题的角度多变，“作用”的范围较广，这就使不少学生解答“作用题”时，或茫然无知，一筹莫展；或听凭感觉，不着边际。其实，解答“作用题”还是有章可循的。以历年高考真题为例，“作用题”大致可分为以下八个方面：1开头作用文章讲求开头精美，即常说的“凤头”。因此，考查开头语段的作用是现代文阅读的重头戏之一，近几年高考命题对此有较多关注。开头语段的作用一般可以从以下几个方面考虑：总领全文，开篇点题，照应题目；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫。当然，这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构等方面作答。例：这篇游记为什么从杜诗写起？(2014年山东卷浣花草堂)【参考答案】符合浣花草堂

45、主人杜甫的诗人身份。杜诗中那些描写山川风物的诗，引发了作者更为新鲜的感受，以此统领全文。引出浣花草堂。2结尾作用结尾语段的作用通常是：总结全文，揭示主旨；呼应开头，首尾照应，使文章结构完整；卒章显志，点明中心；强化作者情感，深化或升华主旨；回味深长，引发读者思考。同时，一定要结合文章内容来回答。例：小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？(2017年浙江卷一种美味)【参考答案】情节在结尾处突然逆转，在出人意料的戏剧性效果上，与“欧亨利式”的结尾有暗合相通之处；因前文设置的伏笔若有若无(“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道等”)，让结尾呈现出某种魔幻色彩；结尾情节安排表明“鱼未入汤”，诡异之处

46、有深意，引发读者对“美味”意蕴做深度的思考与探究；结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与标题“一种美味”构成呼应。3过渡作用过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要对上下文内容仔细分析，弄清楚承上启下的具体内容，具体回答怎样承上、如何启下。例：作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？(2016年天津卷在母语的屋檐下)【参考答案】内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。结构上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。4线索作用回答此类问题，必须明白行文线索的基本作用，即组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨。需要注意的是，有的行文线索或直接或间接表现文章主旨，答题时应予以考虑

47、。高考考查的行文线索主要有时空线、事物线、情感线。例：小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。(2016年全国卷战争)【参考答案】一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实；电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。5手法作用这类题型主要是对修辞手法和对比、衬托、白描、象征等表现手法的考查。因此，平时要积累修辞手法、表现手法作用的知识，并学会从手法的辨认和作用两方面作答。例：小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(2018年全国卷有声电影)【参考答案】如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；如出门时二姥姥找眼镜，三舅妈找钮