浅谈小学数学教学中多媒体的运用

1、浅谈小学数学教学中多媒体的运用城关二小问 小 保浅谈小学数学教学中多媒体的运用 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体网络技术为核心的信息技术不断发展，正逐步步入课堂，实现教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式及师生互动方式的变革，实现教与学的优化的理论与实践。在小学数学学科中，适当的利用多媒体技术辅助教学，可使部分抽象的数学知识形象化、具体化、清晰批。活跃学生的思维，有助于发挥学生学习主动性，使教师以教为主逐步转变成学生学为主，从而提高教学质量，增强教学效果。下面结合本人的实践，谈谈几点看法：一、多媒体技术在小学数学中的意义：1、激发了学生的学习兴趣传统的教学模式，学生学

2、习方式单一、被动，教师依*“一张嘴、一支笔、一本书”的说教模式教学，完全是满堂灌，学生缺少自主探索，无法激发学生学习兴趣，而利用多媒体技术，以其直观、形、色、音等手段，使抽象、枯燥的数学变得形象化、具体化、从而调动学生学习的积极性和学习动机，激发学生的学习兴趣，让学生变被动学习转变为主动学习。比如在上圆的认识这一内容时，我先利用多媒体技术设计一个自行车比赛，自行车的轮胎有方形的、圆形的、椭圆的，让学生猜猜比赛结果，哪部自行车最快？然后适时提问，为什么车轮做成圆的车轴装在中间，跑起来就越快越稳呢？通过有趣的动画引入课题，一方面引起学生的兴趣，另一方面诱发了学生探究新知的兴趣和欲望。2、优化练习，

3、深化学生思维利用多媒体技术省时、容量大、拓宽思路的特点，可强化、优化练习，提高练习效率，从而使学生的思维得到进一步发展。如我在教学元、角、分时，我利用多媒体课件创设了一个“虚拟商店”，让学生当售货员和顾客，进行仿真的练习，既使数学贴近生活，同时也激发了兴趣，在游戏中完成了教学，提高了学习效率，也拓展、强化了学生思维。3、多媒体技术易突破教学难点数学中有很多知识较抽象，概念较枯燥，一些实验活动不易操作，导致学生较难理解，利用多媒体技术可以通过一些处理，生动、形象的展现在学生面前，突破数学中的难点。如在教学圆的面积时，通过多媒体技术形象、生动的把一个圆等分若干份后转化成一个已学过的图形，观察圆的面

4、积与拼出的图形面积的关系；以及圆的周长、半径与拼成的图形的长（底）、宽（高）的关系，概括出圆的面积计算公式，这样较容易的突破了“圆的面积”公式的推导这一难点。4、利用多媒体技术，节省时间，增加教学容量多媒体技术可事先储存大量的信息及教学内容，操作简单快捷，可避免教师在课堂上一些环节的浪费，为学生思考、练习赢得了更多时间，从而增加教学容量，提高了课堂效益。二、多媒体技术与小学数学整合需注意的问题1、注意多媒体课与传统课的决择毫无疑问，多媒体技术给我们带来了很多方便，但并不是所有的课都需多媒体技术，我们现在有的老师陷入了这个误区。老师应根据教学内容在多媒体课与传统课之间做出正确的决择。2、注意学生传统工具的应用多媒体技术为学生提供了较多的方便，但一些传统工具的应用却在逐步的忽略，应对学生加强基本的数学活动训练，如纸笔运算、逻辑推理、动手操作、画表作图等。3、要重视学生的情感交流在课堂上要加强老师与学生、学生与学生间的交流，避免出现以前的“满堂灌”变成“满机灌”，抑制学生创造力及学生的思维活动，产生“心灵封闭”现象。通过实践，合理的利用多媒体技术，与