小学开发舞蹈形体校本课程实施方案

1、小学开发舞蹈形体校本课程实施方案摘要国民舞蹈形体文化水平的高低，不是取决于专业舞蹈形体教育，而是取决于基础舞蹈形体教育水平的高低。而义务教育是基础教育中实施艺术教育的重要阶段，我国公民形体素质的提高靠的也正是中小学义务教育中的舞蹈形体教育。因此要提高整个国民的舞蹈形体多文化水平，首要任务是完善义务教育阶段的舞蹈形体教学工作，只有普遍提高中小学生的舞蹈形体艺术水平，才能为中国舞蹈形体的发展寻求新的机遇。本文通过对我国义务教育阶段舞蹈形体课程现状的分析研究，提出义务教育阶段小学舞蹈形体课程实施的必要性及其实践意义；并进一步对小学舞蹈形体课程的内容、任务和要求进行界定研究，试图为小学舞蹈形体教育提供

2、探索思路。关键词素质教育；校本课程；舞蹈形体训练；课程研究一、课程研究产生的背景进入二十一世纪，随着新一轮课程改茧的椎讲，校本课程成为学校课程体系中的一个重要组成部分。为贯彻中央“健康第一”的学校教育的指导思想，根据素质教育的基本要求，2002年，我校结合教育部基础教育课程改革纲要（试行）及学校实际，决定在小学一、二、三年级开设校本课程舞蹈形体课，进一步对发展小学生形体训练的设计、发展和有效利用进行研究，以培养学生创新意识，塑造学生优美形体，使学生身心和谐发展，并构建一套适用于21世纪前十年，具有时代特征、中国特色小学体育与健康课程教材体系。实施形体训练课程所具备的条件：场地：我校有室内舞蹈房

3、一间（84平方米）。2器材：lOxl0的地毯一块，把杆12米x4，音响设备一套。3师资：专职形体教师一名，大学学历，法学学位，毕业于陕西省广播电视大学艺术系舞蹈专业，本人在舞蹈表演和形体课教学方面取得了较i高的成绩，有较强的专业水平。二、课题研究的基本理念形体是指人体结构的外在表现，具体讲就是身体的外形。人体的基本姿势包括立姿、坐姿、走姿、跑姿、卧姿。人们在日常工作和生活中的各种姿态正确与否，直接影响外在形象和生活质量，随着社会精神文明程度的不断提高，对人们姿态美的要求也不断发展和提高。舞蹈形体训练是以人体科学理论为基础，通过各种训练手段用以改善人体的形体状态，提高人体良好形态的控制能力和表现

4、能力等 翌的基本素质训练。舞蹈形体训练的过程也是综合能力提高的过程，教育的核心是培养学生的创新思维和发展个性，因此，舞蹈形体训练不仅仅是身体素质的训练，也是精神 体文明教育和美育教育，它在全面调理身体形态的同时提高学生的综合能力。课程从适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生的人文精神、思维能力、创新能力和审美能力，选择基础的、有利于学生发展的舞蹈形体艺利审美能力，选择基础的、有利于学生发展的舞蹈形体艺基础内容。三、课程研究目标通过在小学开设舞蹈形体课，在增强体质的同时让学生在学习的过程中感受美，欣赏美，体验美。着眼于学生的审美情趣、创造能力和创新意识的提高，强调学生对所学

5、知识技能的运用、体验的获得和能力的形成。注：重学生通过亲身体验激发学习兴趣，拓展表达自我、发展个性和塑造形体美，培养综合运用知识的能力和自主、交流、合作、探究的学习方式，使每个学生在塑造形体美的同时，在心理和生理两方面都得到发展。1通过舞蹈形体训练，形成良好的身体外形。低年级学生的骨骼正处于生长发育之中，关节活动幅度大，灵活性强，柔韧性好，由于学生神经系统是各系统展最早最快的，而且在此阶段发育更为完善，宜进行柔发展最早最快的，而且在此：发育更为完善，宜进行柔通过舞蹈形体训练提高身体的：撑力量和柔韧性，为塑造好的身体外形，提高形体的控制力打下良好的基础。良好的身体外形，提高形体的控制力打下良好的

6、基础。中年级学生随着中枢神经系统和运动系统的逐步成熟-越来越多的静止或运动的身体姿势控制趋于自动化。诵讨身体锻炼具有一定的力量，协调能力和柔韧性是保持和发展良好姿势的基础。通过舞蹈形体训练培养正确的身体姿势，矫正不良的身体姿势，形成正确的优美的形态。3通过舞蹈形体训练，塑造良好的气质相貌。高年级的学生处于青春发育期，是决定人一生的体格、体质、心理和智力发育的关键时期 巾旦真I：#台杏和船畜成长的决定时期，所以这一阶段要注重全面发展身体素这不仅能使他们的身体得到全面发展，提高基本运动能力，而且也有利于增强肌体对自然环不境和社会生活的适应能力f，通过舞蹈形体训练培养正确的审美观念，良好的风度、性格

7、和品德，陶冶美的情操。四、课程研究内容A：小学舞蹈形体教材（校本课程）的编写：B：学校舞蹈队的训练；C：课堂教学（进行对比实验）。五、课程研究的方法问卷调查法、对比实验法、行动研奔涣 六、课程研究的实施过程实验班级的选定：根据学校课程设置进行调配，一、二、三年级19个班作为实验班级，四、五、六年级各班为对比班级，都是每周开设一节舞蹈形体课。1编写适应于小学生的舞蹈形体教材小学舞蹈形体课程不同于专业之学校舞蹈形体课程，专业舞蹈学校的舞蹈教学主要是培养舞蹈表演、编导、教育的专门从业人员，要求精通各种舞蹈技能。而我校是一所省级艺术特色学校，因而用类专业舞蹈学校文的训练体系、教学方法和教材来对我校学生

8、进本行舞蹈教育是比较合适的。本人经过近三年的探索、实践、积累，编写了小学舞蹈形体课程指导纲要 （实验稿）以及小学一、二、三年级舞蹈形体课教师用书（初稿），我们学校于2004年9月，进入到该课程的开发、研究中，所以我在编写小学舞蹈形体教材时，认为应该遵循两个原则：首先，形式并不重要，技术动作的学习也不是最支重要的，关键是让学生在学习的 民过程中获得基本的形体知识和技能，在学习中感觉到美，让学生学会如何欣赏舞蹈美，体验舞蹈美，主这应该是教材的最高目标。其二，目前我校的体育只是一种体能锻炼Zq：；t种情况下，一套系统的舞蹈形体训练恰好填补了学生体育训练的不足。在舞蹈形体教材中加入基本劭训练、芭蕾舞的

9、形体训练，这对学生良好体态的养成霓有很重要的作用。根据上述两项原则，我在编写小学舞蹈形体教材的主要内容有：基本功训练、芭蕾舞基本训练；我国汉族、：蒙古族、维族、傣族、彝族等民族民间舞蹈组合；中国古典舞组合；舞蹈基础知识；中外舞蹈名作欣赏；中外著名舞蹈家简介等。2课堂教学。小学舞蹈形体课的教学内容以形体基本功训练为主，中国舞等级考试组合、民族民间舞、中外舞蹈名作赏析为辅。根据上面的教材原则，课堂教学的重点如下：(1)前苏联革命家加里宁说：“人要是学会了跳舞，连走路都可以美观和文雅些”。由于舞蹈艺术的中介是人体，没有体态的自然美，就失去了最基本的勺条件，所以首先要进行基本形体训练，解狮司学因长期不

10、良的写作姿势造成的缩肩驼背等不良体态。刷、学的形体训练是采用芭蕾形体训练和中国古典舞基本训练相结合的卡吐 脯2（1止形体发育健康、匀称、挺拔、姿；态优美、气质高雅。我根据低年级学生年龄特点，以及自身所长，将芭蕾因素：融于舞蹈形体课程之中，借鉴北京芭蕾舞考级教程、中国舞蹈考级教程，对教学内容进行了创造性编排，将一、二、三年级舞蹈形体教学分为两个部分：一是舞蹈基本训练部分，级舞蹈形体教学分为两个部分：一是舞蹈基本A舞蹈形体训练包括两方面：a芭蕾基训有其一套比较科学规格要求和法则，“开、绷、直、立”是芭蕾艺术的“精髓”。小学生的芭蕾教学与专Up舞椅的新学右6P；的“精髓”。小学生的芭蕾教学与专业舞校

11、的教学有所不同，先向他们讲清芭蕾知识浩繁、博大而精深。但其中最把他们引导到“开、绷、直、立”的科学化和体系化的技术训练轨道上来，使学生有发育僻唐。JJk本勺日汰 举，卜件的体形，并提高对芭蕾的美的J鉴赏能力，b，中国古典舞蹈是在吸收提炼传统戏曲之素材的基础上，借鉴科学系统性的训练方法，经过数年的积累实践而形成发展的，其目的在于建立属于我们民族特有属性的舞季蹈形体技能诱训练。小学生的古典舞蹈训练要求学生“腿踢高、腰压软”，对学生身体的各韧带、肌肉进行延展训练，造就其挺拔、优雅、协调的体态，加强其对身体的支配力，使学生亲身体会人体语言的美妙，在形态、动作规律及神1讀的表达式上具备自己国家的风格特色

12、，从内而外对小学生进行全面的美感自己国家的风格特色，从网nB外B在形体课的基础上，增加简单的民族民间舞蹈训练，使学生在不同动作律动、不同体态中了解各民族给学生带来比书本更为直接生动的体验与感受，感受民族民间音乐的旋律与节奏特点，感受各民族w的人文精神。(2)舞蹈形体课的结构大体可分为三个部分，即准备部分、基本部分、结束部分，各部分的学习内容不一，教部分、基本部分、结束部分。各部分的学习内容不一，教枯燥的教学训练方法，使溧程学习，从心理上、思维上得到应有的调节，陶冶情操，开发想象力和创造力，培养审美的情趣，高雅的赁。用自己的话说就是：“要上好舞蹈形体课，教师要做好以TF几点：第一，精选教材，难易

13、适度，教学内容富有儿童情趣；第二，示范准确，富有感染力；第三，指导具体生动、形象，及时纠正错误；第四，练习时间适度，动静交替，形式多样；第五，给学生创造表演的机会，增加舞台实践经验，提高学生学习舞蹈的兴趣，使之能持之以恒地学习下去。”(3)在具备了一定舞蹈体验的前提下，增加舞蹈名作赏析的内容，向学生介绍中外优秀舞蹈、生了解每一种舞蹈形成的历史条件和社会背景，了解每一种舞蹈的风格、特点及评判标准，接受作品中表现的真善美的教育，提高其艺术修养和审美品位。教3适当举办集体舞蹈组合的比赛和文艺演出。艺术具有参与原则，课外活动中学生是主角，组织各项文艺比赛和演出可以调动学生的兴趣，培养激发学生的创造力、

14、提高学生的活动能力，使他们获得艺术审美悦体验。这不仅对学生进行了美育教育，丕丰富了学生的校园生活。在课程了学校家长开放日、建校周年、建队日周年、“六一”儿童节、西航公司教培中心庆祝教师节大会的舞蹈表演等，获得了各级领导和同仁的一致肯定与好评。4学校舞蹈队的训练。小学舞蹈教育应走普及与提高相结合的路子。学校舞蹈队的组建、教学与训练对舞蹈教育的提高有着重要意义。(1)舞蹈形体课的开设弥补了舞蹈普及教育的缺陷，学生的潜能是不可预知的，通过舞蹈形体课可以发掘、选拔具有舞蹈潜能的人。才，将这些有潜能皂的学生组织戚学校舞蹈队，并通过舞蹈队的训练全面发挥他们的能量，可以促进学校舞蹈教育的提高。(2)学校舞蹈

15、队的训练时间放在课余时间。本人在学舞蹈队的训练中有意识地增加学生的软、开度和舞蹈技巧训练，并且排练一些舞蹈节目在校内或校外的一些活动上表演和比赛。这不仅扩大了学校的知名度，让舞蹈队的生得到提高，而且能带动更多学生对舞蹈、对艺术的求知与感受。5对比实验：进行有关舞蹈知识的问卷调查。在三个年级开设舞蹈课的一个学凝结束后对实验班级的28名同学和对比班级的28名学生进行了舞蹈知识问卷的调查，其结果如下：从上表可以看出，实验班学生喜欢舞蹈、喜欢上形体课和能够辨别舞蹈种类方面的人数所占比率均高于对照班。七、课程研究的成果1撰写的论文小学舞蹈教学及其育人功能的研究获得陕西省2005年教育论文比赛二等奖，并获得2005年未央区教育论文比赛一等奖。2撰写的论文小学舞蹈教学及其育人功能的研究获得2006年全国艺术课程研讨会论文评选一等奖。3执教编排的学生集体皮筋舞连获第四届和第五届全国中小学生大课间操比赛一等奖。4执教编排的舞蹈春之俏获全国中小学艺术展演一等奖。5执教编排的舞蹈大星河之舞获未央区中小学艺术节文艺会演一等奖。6执教的形体课拉拉操参加未央区赛教评比获二等奖，并获得徐办赛区一等奖。7已完成校本课程的开发和编写工作小学低年级舞蹈形体教材（一）（二）（三）。综上所述，舞蹈形体课作为一项重要的素质教育和学校美育，它进入小学校园，是时代发展的必然。结语本文对我国小学