(2021年整理)五年级数学小数除以整数说课稿一等奖

1、五年级数学小数除以整数说课稿一等奖五年级数学小数除以整数说课稿一等奖 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（五年级数学小数除以整数说课稿一等奖）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为五年级数学小数除以整数说课稿一等奖的全部内容。西师版五年级上册小数除以整数说课稿大家好，我说课的内容是小数除以整数，下面我将

2、七方面对这堂课进行说课。一、教材的地位和作用本课选自西师版小学数学五年级上册第三单元4546页例1、例2，课堂活动2。练习十一：1、3题，学生在二年级上册学习了表内除法，三年级下册学习了除数是一位数的除法,四年级上册学习了除数是两位数的除法。掌握了整数除法的基本方法,这节课以整数除法为基础，为以后学习除数是小数的除法打基础。二、学情分析五年级学生观察能力、记忆能力、想象能力、注意力有了一些发展,有一定的分析能力、有自己独特的见解。所以教学中抓住这些特点，创造条件和机会，让学生发表意见,发挥学生学习的主动性.三、教学目标1、使学生理解算理；掌握算法并能正确地进行计算。2、利用已有生活经验探索小数

3、除以整数计算方法的过程，理解商的小数点要和被除数的小数点对齐，小数的整数部分不够除商0占位，除不尽时，末尾添0继续除,培养学生分析能力和类推能力.3、使学生体验所学知识与现实生活中的联系,能解决生活中简单的问题。四、教学重难点重点:引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法.难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐.除不尽时，末尾添0继续除。五、教学策略采用独立思考,主动探索和合作交流的教学方式，使每个学生成为教学学习的主人,教师以引导为主，放手让学生先学后教。六、教学过程一)复习导入这个环节我设计了一道与例题相关的整数除法的计算题，要求笔算2346= 。让学生独立完成，然后集体订正，并让学生

4、复习整数除法的计算方法。二）探索新知1、创设情景出示例1,提问为什么用除法计算?列出算式。揭示课题，板书：小数除以整数。独立完成,小组内交流，全班汇报。为学生创造条件,引导其主动探索，发挥其主动性。汇报时学生可能会产生这几种做法：方法一：23。4米=234分米，2346=39分米,39分米=3.9米方法二：先把23.4扩大10倍，变成234,用2346=39再把商缩小10倍，得出结果3.9方法三：列竖式计算新课程标准里学生用自己理解的方法自主解决问题，所以不管学生用什么方法都应给予肯定。当学生介绍第三种方法时，板书竖式，师提出质疑，23.4表示什么？3的后面为什么要点上小数点。帮助学生理解透彻

5、计算法则,突破教学难点学生可以想到3表示3个一，9表示9个十分之一，所以为了区分商的整数部分和小数部分，3的后面要点上小数点。通过观察发现小数除以整数是按整数除法的方法去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐.最后，你对哪个地方感触最深刻，加强学生的记忆，同时展示ppt。完成第45页的试一试，反馈时说清算理。2、教学例2解决了学校楼层问题，我们再帮帮农民伯伯.出示例2，先让学生仔细审题，根据题意列出算式46。562在探索时，我选择“放，让学生用列竖式的方法独立解决，汇报时有的学生会出现这几种错误:可能出现商写了小数点没写整数部分的0,可能计算到0.7之后就不会了，也有可能商会得7.5或者75；这

6、时我做一个“引”,让全班同学帮忙改正竖式中的错误，并引导学生说为什么这样做.从错误中改错,学生会意识到当小数的整数部分不够除时，要商0占位,当小数没有除完时,末尾添零继续除，促使后进生能在交流中能把自己没理解的知识弄清楚。回顾过程，展示ppt.完成第46页的试一试。课堂活动2:说一说下面哪些算式的商小于1？ 2。088= 15.315= 9。945=通过不计算判断商是否小于1,强化对小数的整数部分不够除,用0占位的理解。（3） 归纳概括 请思考：小数除以整数的计算方法?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？(贴)小数除以整数，按照整数除法的法则去除。商的小数点要与被除数的小数点对齐.小数的整数部分不够除,怎么办?小数没有除完，怎么办?（贴）小数的整数部分不够除，添0占位.小数没有除完，在末尾添0，继续除。（4） 巩固新知练习十一：3题，1题。教参要建议完成14和6题，我觉得题量较大，便选择了其中具有代表性的3题和1题作为练习题。7、 教学反思 整节课在情景中，营造了一种和谐、主动探究的学习氛围，通过引导和学生的合作，实现了教学目标，达到了预期教学效果。1、 创设问题