《认识时间》教学设计(李梅）_第1页
《认识时间》教学设计(李梅）_第2页
《认识时间》教学设计(李梅）_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科年 级教学形式教 师单 位课题名称学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1.初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念.2.会计算简单的求“经过时间”的题目.3.初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯.教学过程一、复习1.上课铃一响，教师进教室，

2、师生问好后，教师拿出小闹钟.上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分.2.教师用钟面教具(或演示动画“设定时间”)拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间.3.教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查.4.提问：1小时是几分钟?60分钟是几小时?二、新授(一)通过直观，引出“时刻”概念.上课五分钟后，闹钟突然响了(老师事前拨好的)，再让学生观察.这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分.(板书：闹钟响：8:35)让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”.(二)教学“经过时间”.1.引进“经过时间”.师：我们平常说的课间休息

3、10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间.2.感受时间的久暂.(1)3分钟有多久? (2)10分钟有多久?(10分钟就是课间休息那么长短的一段时间.)(3)师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗?(三)“时刻”与“经过时间”.师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里? “时刻”表达成几点几分或几时几分，时间(经过时间)说成几小时几分.举例对比.三、练习四、游戏五、总结今天，我们认识了“时刻”与“经过时间”(板书课题)，初步掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法.这节课是830上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻(910)，这节课上了多少时间(40分钟).在40分钟时间里，我们学到了很多知识.希望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟.板书设计作业或预习看看钟表，上午你是几点几分离家上学的，几

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论