八年级历史上册《第20课 社会生活的变化》教案 人教新课标版

1、山东省临沭县第三初级中学八年级历史上册第20课 社会生活的变化教案 人教新课标版 课 题使用人编 号课 型新授课课 时1课时主备人日 期教学目标知识与技能：掌握：工业革命后火车、轮船的传入，第二次工业革命后有线电报、电话以及照相和电影的传入，新闻报纸、出版事业在中国的出现，以及辛亥革命后中国社会习俗的变化。通过中国近代社会生活同现代社会生活的比较使学生学会运用发展的观点和历史纵向比较的方法，培养学生历史思维能力和正确的历史发展观、进步观。过程与方法：运用多媒体辅助教学，展示史料、图片等，了解中国近代社会生活的不断变化和进步。情感、态度与价值观：由于西方社会工业文明的传入，中国的社会生活变得更加

2、丰富多彩，但这些深刻的变化也是以我们中华民族沦入半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价的。中国社会的文化生活和社会习俗也在发生着深刻的变化，以培养学生的社会进步观。通过本课学习使学生认识辛亥革命对中国社会的封建习俗观念的改造作用，它是历史的进步。重 点知道轮船、火车、电报、照相、电影、申报、商务印书馆等史实以及民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。难 点本课的知识点较多，时间跨度大，难于记忆和区别。学 法阅读、自主学习、小组合作探究、归纳历史之最、阅读故事、识图法、讲述等教 法图片、视频展示；导读导议；讲解。板书设计第20课社会生活的变化一、近代交通通信在中国的出现1、交通工具的传入

3、 轮船、火车的传入 19世纪初2、通信工具传入 有线电报 19世纪70年代二、文化生活的变迁1、照相影的传入2、商业报刊的创办 1872年 上海 申报3、出版业：务印书馆 1897年 上海三、社会习俗的变化1、原因：辛亥革命的冲击2、积极变化：剪辫、易服、废止缠足；鞠躬、握手礼代替跪拜礼；“先生”、“君”代替“老爷”、“大人”等称呼。3、局限：受传统习惯势力的影响，变化有限。教 学 过 程环 节知识点教师活动学生活动估时导 入新 课问：鸦片战争以后，中国社会出现了哪些趋势? 导入新课：我们今天看看近代中国的社会生活方面发生哪些变化。回答问题激发兴趣2落实课标理解课标知道轮船、火车、电报、照相和

4、电影等在中国出现的史实。以申报、商务印书馆等为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。投放课标内容阅读课标内容明确学习目标1解读课标同步探究过程指导自主探究组织展示交流，进行评价展示交流作出评价6一、近代交通通信在中国的出现1、交通工具的传入 轮船、火车的传入 19世纪初2、通信工具传入 有线电报 19世纪70年代1、鹄号“轮船复原图、早期的火车头图，了解轮船、火车的传入。2、火车传入对中国社会发展有哪些影响？ 看图知道 思考讨论比较，得出结论对中国自给自足的自然经济的冲击作用，认识到它在促进商品经济发展的同时，也便利了外国列强对中国的

5、掠夺。5二、文化生活的变迁1、照相影的传入2、商业报刊的创办 1872年 上海 申报3、出版业商务印书馆 1897年 上海1无声电影里的人说话没有声音，用什么办法可以让观众明白他（她）在说什么？2、报纸上的广告太夸张了，那是不是说明它在欺骗读者呢？3、请回顾一下维新派在宣传维新变法时创办了哪些刊物，资产阶级革命派在辛亥革命时期创办了哪些刊物，出版了哪些书籍。4、导思：近代通讯、报业、出版业出现有什么重要作用？伴以朗读、伴以录音机或伴以留声机配音。小女孩说的对，广告夸张不符合事实，所以是骗人的。回忆回答维新派：中外纪闻革命派：民报等传播维新思想和资产阶级民主革命思想等新观念起了重要宣传作用。8教

6、 学 过 程环 节知识点教师活动学生活动估时落实课标解答课标三、社会习俗的变化1、原因：辛亥革命的冲击2、积极变化：剪辫、易服、废止缠足；鞠躬、握手礼代替跪拜礼；“先生”、“君”代替“老爷”、“大人”等称呼。3、局限：变化有限1、人们日常的服装、发型、礼节、称呼等，你知道在辛亥革命后发生了怎样变化吗？为什么会有这些变化？2、投放辛亥革命成功后，一商人拜会临时大总统孙中山的故事。3、指导学生看辛亥革命军警为行人剪辫子图，了解辛亥革命对社会习俗的影响。阅读教材，归纳概括得出结论，掌握记忆阅读故事，知道变化体现了资产阶级追求平等民主的愿望。看图分组讨论得出结论展示交流认识社会习俗改变的难度之大，以及变化有限。8运用课标指导完成，方法点拨同步探究的开放作业小组讨论得出结论代表展示10反 思完 善通过本节课学习，你有何收获？（提示：学习了哪些重大事件?你有何感悟和认识？还有哪些疑惑？）合作探究说说自己的收获和心得5教 学小 结历史是有趣的，但是历史教材本身作为教育的载体是枯燥的。要让学生喜欢我们的课，应该创设生动有趣的历史情境，这样才能引导学生从感知历史发展到感悟历史，实现情感的升华和价值观的提炼。我创设虚拟人物毛毛，通过他的日记，看近代中国人们社会生活发生的变化。这种以小见大，由个性到共性，由个别到一般的方式，这种创设虚拟历史情景的方式，不仅容易让初中生理解和接受，也使课堂增色不少。它大