校长教学随笔三篇

1、校长教学随笔三篇从教师层 面看，各位教 师 都开展了共 活动 。学校利用公用 经费 配 了多套共 读书 籍， 共 提供了物 质 保障 .校 是一校之 ，那他 的教学随笔如何呢 ?下面是小 编 精心 你整理校 长 教学随笔，一起来看看。在学校 “ 造属于教室的力量 ”年会 论坛 上，几位老 的 言，让 我想起了 “一只蝴蝶的遭遇 ”的故事。大意是 这样 的 :一天，在一根 枝上，一个 挂的茧 悄悄地裂开一个小口，里 边 的蛾已 成蝶，正在艰难地从小口往外 。有一个人看 见这 一情景，便 足 察。他 发现 小口一点点裂开，但蝴蝶几 经挣 扎，还是出不来。一个多小 时过 去了，蝴蝶似乎已 经 竭尽全

2、力，却 毫没有 进 展 个人 实 在看得心疼，决定帮助 只蝴蝶 :他找来一把剪刀，小心翼翼地将茧剪开。蝴蝶很轻 松地 脱了茧 ，脱身而出。但是它的身体蜷 缩 着，翅膀 紧紧 地 着身体， 显得很小很小 他期待着蝴蝶用翅膀 带动 整个身体 飞 翔的一刹那，那将 他 来狂喜，因 为 他是这 只蝴蝶的助 士啊 !然而，那一刻始 终 没有出 现 。眼前的蝴蝶没有起 飞 的任何 动 向，而是拖着两扇翅膀在地上 慢地爬行 从此，这 只人工助 产 的蝴蝶，只能拖着萎 缩 的身体和无力的翅膀爬行， 生都 不起来 个好心人不知道，蝴蝶挣脱 的 扎 程， 实际上是大自然的有意安排，是帮助蝴蝶完成生命的最后 蜕变

3、。蝴蝶的每一次 挣 脱都不是徒 劳 的，而是生命 生的一个必 须遵循的程序，因 为 只有在不停 挣 扎的 程中，它才能将体内的血液和体液 挤压给 翅膀 ;破 后，翅膀因有充足的体液而 硬，才有足 的力量展翅 翔 帮助蝴蝶破 茧 ，打乱了蝴蝶 生的程序 ;大自然精心 设 定的密 码 ，被人无知地改 了 - 就在 一瞬间 ，一只蝴蝶失去了 行的能力， 终 身拖着坍塌的翅膀在爬行。学生的成 长毕 竟是人的成 长 ，不能等同于低等 动 物 “蝴蝶 ”的成 ，但是 这则 故事还 是 我 以启迪和思考。 想到我 们 的教育，几位班主任的 发 言都有一个中心的主旨，那就是抓住教育的机会，不断 学生搭建平台，

4、引 导 学生在自我管理、自我 纠错 、自我反思中得到自我的升 和成长,而 正是我 们 学校行 动纲 要所倡 的。正如蝴蝶在破 茧 的 程中，需要不停的 扎，“才能将体内的血液和体液 挤压给 翅膀 ”，学生的成 也是 这样 的 程， “人只有被自己打 败 ，而永 不会被 人打败 ”，屡 屡 靠的是一种精神，在 期 有无数次的 “ 扎”，正是在 无数次的 挣 扎之中，力量才得以 积 聚。 幼儿 家讲 ，有 候 儿的哭是一种运 ，是在提高自己的肺活量。但不知道从什么时候起，孩子一哭，我们做父母的就赶 抱起，唯恐委屈了孩子 ;也不知从什么 时 候起，我 在学生的教育中， 时时 事事耳提面命，唯恐学生犯

5、 ，班主任成了 “保姆 ”的代名 。希 贵 校 我 提供的 学校的几种定 义 : “学校是学生 找同伴的地方 ”、 “学校是学生犯 错误 的地方 ”、“学校要帮助孩子逐步脱离老 和家长去自己做事情 ”更 得我 深思 ! “同伴 ”、 “犯 错误 ”、“自己做事情 ”都是学生成 中必 须经历的，或者 说这些就是学生 翱翔未来的翅膀能 够变得 硬的不可或缺的 “血液和体液 ”，于是我 们 就要思考 :作 为 教育者怎 样给 学生提供 些 “血液和体液 ”呢?最近，教 师 月刊 约 我写一篇文章，希望能够对我校 “学科教学走向学科教育”的要求做些 阐释 ，实际 上希贵 校 在会上的一句 话 “我 什

6、么不把 这 次年会叫班主任年会呢 ” 已 回答了这 个 ，从班主任到科任教 ，都承担着育人的重要使命。 劳凯 声教授在“重新界定学校的功能”一文中指出 : “从根本上 ，学校教育是一种培养人的社会活 ，通过对个体 传递社会生 产和生活 经验，促 进个体身心 发展，使个体社会化。 是学校区 别于其他社会 组织 的本 特征 ”。学生在学校的 经历 ，是他走向社会的准 备 ，是 其未来的人生奠基。九年前，国家 课 改启动 之初，我曾 经 提出一个 问题 ，“当学生离开学校走向社会的 候，他从学校 走的、所受到的教育能支撑他的生命走多远 ?”也 我 学生的 生 展负责 是一个理想和追求，但至少我 们

7、可以通 我们 的努力，在学生社会化的 过 程中帮助他打造一双更 “ 硬的翅膀 ”， 入更多更 鲜 活的 “血液和体液 ”。如此，我 们 就会更深刻的理解 为 什么我 们 要投入那么多的 资 金来提升 办 学的硬件条件 ?为 什么我 要成立 林村 院 ? 什么要开 设 商学、 经济 学等那么多的 选 修 程 ? 什么要着力改 变 学生的学 习 方式和教 教的方式 ? 者刊登了 这样 一个故事 :科学家把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅速跳起，跳的高度均在其身高的 100 倍以上，堪称世界上跳的最高的 物。后来，科学家在跳蚤的 头 上罩上一个玻璃罩，再 它跳， 这 一次跳蚤只能触到玻璃罩。 连续 多次后，跳

8、蚤 终 于改 了起跳高度以适 应环 境，每次跳 跃总 保持在罩 以下高度。接下来，逐 渐 改 玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主 改 自己的起跳高度，最后玻璃罩接近桌面， 这时 跳蚤已无法再跳了。科学家于是将玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳， 成 “爬蚤 ”了。“跳蚤 ” 何成了 “爬蚤 ”?不是因 为 它 失了跳 跃 的能力，而是在一次次的受挫中学乖、以致麻木了。尽管玻璃罩已 不存在，但它 连 再 一次的勇气都没有了。玻璃罩潜意识地罩住跳蚤的心灵， 是多么可怕的事 啊 !我 不 成蝴蝶在 “破 ”的 程中剪刀的助力，也不 赞 成罩在跳蚤 上不断降低高度的“玻璃罩 ”。前者是 对 生命 诞 生

9、 程的人 打乱，是 “拔苗助 ”的再 现;后者是 成熟生命潜能的 “遏制 ”，是 “削足适履 ”的翻版。在 这 两个故事中，都是一种生命 另一种生命的干 影响，而每一个生命个体都有其自身的成 长规 律，都有其自身的潜能，如果干 预 影响不得法和不恰当，必然影响到另一种生命成 的质 量。就人的成 长 及成长 的复杂 和潜能及潜能的多元而言，和低等 动 物自然不能相提并 论 。因此，有人 ，什么是教育 ?教育就是影响，是人 人的影响。于是，在学校教育中我 们 更 重 教 学生 “ ”的作用， 这 四位老 的 言表现 了我们 的教师 在 一方面已 经进 行了卓有成效的探索，是我 们 学校教育的一个

10、缩 影。我 的 学目 定位高 ，我们 不希望从十一学校走出去的学生 “只能拖着萎 缩 的身体和无力的翅膀爬行， 终 生都飞 不起来 ”，我 们 也不希望我 们 的学生不管是在学校中 还是在未来的工作中 成 “爬蚤 ”。 一切，依 赖 于教室力量的 造，但 根 底， 是在正确 学理念指 下的学校 课 程和 堂教学改革的程度。2012 年 3 月 15、 16 两天，我校 举 行了 3-6 年 整本 书 共 教学大 赛 ，受 目 负责人安排，全程 摩了七位老 的 堂教学， 颇 有感触。整本 共 是新教育倡 的阅读 方式。目的是通 过 共 ， 造 的 厚氛围 ， 造 生之间 共有的 语 言密码 ，拓

11、展 外阅读 的广度和深度。然而共 读绝 不是简单 的人手一本 ，大家在 规 定 内共同 完，而是需要教 师 及 的指导 、督促和 检测 。因此，上好 阅读课是提升共 读实效的重要保 证。尽管，我 们之前开展 整本 书共 的教学 摩和集体研 活 ，但老 师们对 共读课 的把握还 是参差不 齐 的，通 此次共 读课 大 ，各位老 都做了精心地准 备 ，短时间 内同场观 摩比 了七节 公开课 ， 很多教 开阔 了眼界，增 了 ，更打开了今后共 读课 教学的思路，必将促 进 共 教学向高效的方向 展。从教师层 面看，各位教 师 都开展了共 活动 。学校利用公用 经费 配 了多套共 读书 籍， 共 提供

12、了物 质 保障。老 师们 和学生一 精心读书 ，精心上好 阅读 指导课 和 ，精心组织 共 活 ，不是把共 读 作 附加的工作，而是 入教学工作之中， 让 共 不流于形式，得以真正开展。从学生层 面看，课 堂上，那踊 跃 的 言、流利的表达、精彩的 总结 、 泛的知 面足以 明共 早已融入日常生活之中， 读书 成 孩子们 的自觉 行 ，孩子 们阅读 的方法、深度也有了明 显 的提升。从各班师 生的反应 可见 ，共 活 已 收到了 预 想的效果，海量 课 外阅读 已经 深入人心，在今后的教学工作中，一定要把共 读 活 永远坚 持下去，要做好 计 划，明确不同年 级孩子的 阅读书 目和阅读 容量，

13、争取在小学 段读 完新教育研究院推荐的基 础阅读书 目。在共读的同时，还要继续发挥图书 室的作用， 组织好自读活动，让孩子们的阅读兴 趣得以延 续和培养， 让阅读 成为孩子们课外生活的首 选，进而奠定扎 实的阅读基础，为终生学习奠基。正如陶行知先生所言: “大凡生而好学 为上，熏染而学次之，督促而学又次之，最下者虽督促不学。生而好学与督促不学的人究属少数，大多数得到相当熏染、督促就肯学了。作为学校和教 师，我们的重要工作就是做好“熏染与督促工作 ”。极力 营造阅读 氛围、开展读书交流比赛活动、进行读书心得笔 记展示、 评选书 香学生、 发掘阅读的榜样人物，努力让加入阅读队 伍的孩子多一名，再多

14、一名，长此以往，教育 质量怎会不快速提升?”抓好阅读，就抓住了新教育的关 键。当孩子 们都能感受到 阅读的乐趣，阅读成为绝大多数人的自 觉行为，成为每日的必然 习惯之时，教育人当感欣慰了， 这也当是真正的朴 实的教育。据统计可知，地球上的生物共有二百多万种。这些生物千姿百 态，变化万千， 蕴涵无穷奥妙。人 类在接触生物、 认识生物、改造生物的 过程中，同 时也不断地揭示生物 蕴涵的奥妙，接受生物的启示，引 发了许多联想，产生了诸多创造和发明。车和船的发明就是 这样的例子。我国古 书记载 :古人因 “见飞 蓬转，而知 为车 ”(淮南子 ); 观“落叶浮，因以 为舟。 ”(世本 ) 。 “飞 蓬”

15、是一种草，叶散生，遭大 风被拔起旋 转如轮状，我 们的祖先因此受到启 发而发明了车轮和车子。古人 见到落叶能浮在水面上， 联想到让木头浮在水上以 载人，就 发明了船。如，美国牧羊少年杰福斯，因 发现羊群怕玫瑰花上的刺，而 发明了带刺的铁丝网。人 们受雁阵的启示，在中 长跑中采用了最科学、最 优越的战术 -跟随跑。飞机的发明应归功于生物的启示。 传说我国西 汉末年，就有人身插大 鸟的翅膀，从高处滑翔下来。但直到上世 纪初，由于航空 发动机的发明和新材料的出 现，才真正完成 飞机的发明。两千多年前，埃及音乐家莫可里在尼 罗河边散步。偶然 间，他的脚踢到了一个东西，发出一种 铮然好听的声音。莫可里好

16、奇地拾起来一看，原来是一个 乌龟壳。壳内空气因受到激烈的振 动而共鸣，发出悦耳 动听的声音。他拿着 乌龟壳兴冲冲地回家再三端 详，反复思索，根据 乌龟壳的启示，制出了世界上第一把小提琴。更有趣的是 钢筋混凝土和紫外 线理疗仪的发明。十九世 纪末，法国园 艺家莫尼哀在 观察植物的根部 时，发现植物盘根错节的根系能牢牢地和土壤 结合在一起，于是他 联想到用铁丝来模仿植物的根系，用水泥来模仿土壤， 让厚厚的水泥将 铁丝包裹起来以制作花 坛，结果花坛坚实 异常，于是就 发明了钢筋混凝土。丹麦医生芬津在家里 观察猫晒太阳， 发现猫随着日光的移 动而不断 变换位置。原来猫身上有个流 脓的伤口，它 总是把伤

17、口对着太阳。芬津受到启 发，把光用到医 疗上，用紫外 线治疗皮肤病，此法后来 发展为现代的理 疗。芬津因此 获诺贝尔奖 。人 们因看到猫、狗、鼠等小 动物的四肢受 伤后，本能地不断用舌舔 伤口，从而使 伤口得以自愈而受到启 发。对 此，美国的柯亨博士等人 经研究发现了一种活性成分，被命名 为“表皮活性因子 ”(EGF)，(表皮活性因子 还被医学家称 为 “美 丽的根源 ”或“美容基因 ”，因 为它能激活衰老皮肤的 细胞，对受损皮肤进行快速修复 ) 。从此开辟了一生命科学研究的新 领域 -生长因子研究 领域。 1986 年柯亨博士因此而 获得了诺贝尔 生理学和医学奖。科学发展到了今天，人类的许多

18、发明创造仍然不断受到生物的启示。由于深入地研究了蝙蝠高度灵敏的超声定位的本 领，科学家 发明了 “声纳 ”。英国利 兹大学的研究人 员，根据这一原理还研制出了被称 为 “Batcane的”装置。 这种装置能 够发出人耳无法听到的超声波，利用这种装置，盲人能 够发现 其前方周 围、甚至在其上文的障碍物。它作 为盲人走路的新型手杖，使用起来，非常方便。由于深入地研究了蛙眼的功能以后，美国的仿生学家发明了一种命名 为 “蛙眼 ”的 仪器，它可以 选择并录下只为使用者所需的 图像，而 对于不需要的图像则不会作出反映。将 这种“蛙眼 ”装在 飞机上，就可以探 测导弹 、进行空中 侦察。由于研究了游泳冠 军-海豚和 鲸的体型， 让最新式的核潜艇按海豚的 轮廓和比例来建造，就使潜艇的航速提高了 2