幼儿合作意识培养几点谈

1、幼儿合作意识培养几点谈21 世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于 与他人合作共处的人。可见，合作是幼儿在未来适应社会、立足社会不可缺少的重要因素。 而在当今 社会，随着独生子女家庭的增多，孩子较少接触同伴、经常独来独往、遇到困难有家长解决等现状导 致了幼儿不会合作，使幼儿形成惟我独尊、自私等不良的行为习惯。不管是在幼儿园还是在家中，当他 们与同伴完耍时，我们经常可以看到：你争我夺都抢着自己喜欢的玩具、遇到困难解决不了就大哭、独 自游戏、不与同伴交流为了让幼儿学会合作、获得合作的快乐，目前培养幼儿的合作意识、促进幼 儿的合作能力是刻不容缓的重要任务，下面就简单谈谈我在工作中培养幼

2、儿合作意识的几点做法。一、在谈话中了解合作的作用。我们经常会无奈地感慨说：“现在的孩子怎么那么自私，一点 都不懂得谦让与合作？”确实，孩子是缺乏合作的意识，由于独生子女的关系，孩子从小遇到困难就 有人来解决、任何东西想要就有，因此很有可能是孩子不了解合作、不懂合作，所以更不会合作了。基 于这些考虑，我做了以下两点。首先，结合故事等文学作品，让幼儿了解合作的作用。故事三个和尚挑水喝可谓经典的告知人们要合作的小故事，我也选用该故事在全体幼儿面前讲述，并让幼儿讨论：如果你是故事里的小和尚，你会怎么做？孩子们的回答是一致的：“找好朋友一起去挑水，这样才能喝到更多的水。”是的，只要会找同伴合作就能喝到宝

3、贵的水，合作的作用的巨大的。又如另一个故事积木娃娃本领大，讲的是各种形状的积木 宝宝都认为自己的本领是最大的，但最后只凭自己搭出来的东西一点都不好看，当把各种积木搭在一起后，美丽的建筑就出现了，同样说明了团结在一起，合作的力量是巨大的。在区域活动时，我也鼓励幼儿尝试比较：只用一种形状搭成的积木漂亮还是将各种积木搭在一起的漂亮。幼儿得出的结论又 是一致的：放在一起搭才能搭出漂亮的东西。幼儿再一次感受到：团结、合作的力量是巨大的。其次，结合实例，在讨论中加深了解合作的作用。幼儿虽然了解到合作的好处，但在实际生活游戏中，仍经常做 出争抢的举动。如一次自由活动时，霖霖和祺祺都为了能多得到一个旺仔牛奶罐

4、又在大喊：“是我先 拿到的呀！”两人都说是自己先拿到的，谁都不肯放手，最后争得面红耳赤来到了老师面前，想得到老师的评断。我没有给出结论，只是说：“我也不知道到底是谁先拿到的，但你们看，现在两个人争抢谁 都没有玩到，如果还争下去一会儿游戏的时间就结束了，你们自己看怎么办吧！”听了我的话，两人互 看了一眼都松手玩去了，刚才还非常热门的罐子现在变得谁也不要了。 自由活动结束后，我就上述这件事情告诉了全班小朋友，并最 后抛出一个问题让幼儿讨论：“这个罐子除了像他们那样最后谁都没拿，还可以怎么做？怎么玩？” 幼儿的回答很丰富，有的说：“两人商量你先玩会儿，然后我再玩。”有的说：“别拿那个罐子了，还 可以

5、去拿很多其他好玩的玩具。”还有的说：“两个人可以一起玩，一起把罐子拼成小路，然后玩在上 面走的游戏。”我肯定着幼儿的各种友好解决问题的回答，尤其肯定合作玩的方法，让幼儿知道： 遇到问题可以合作，因为合作能帮助我们解决好多问题。二、在游戏中尝试合作的方法。 游戏是一种适应幼儿身心发展水平，能让幼儿感到愉快的活动。 为让幼儿在游戏中体验合作，我们经常有意识地组织一些发展幼儿合作能力的游戏，如双人抱球走、互 助走轮胎等。通过游戏，不仅加深了同伴间的友谊，还知道了在合作的作用下，结果会事半功倍。 如在玩互助走轮胎游戏中，我班一个不善交往的小女孩彤彤， 怯生生地独自站在轮胎旁，一条腿在轮胎上试了好几次，

6、但都没能勇敢地站上去，她时不时地看着前面一对对手拉手前行的同伴们，此时我走上前去，轻声问道：“你的好朋友呢？”她低头不语，我又说：“没有好朋友的话，你能自己走吗？如果不行去找个好朋友帮帮你，好吗？”她挪了几步，但又停住了，我继续鼓励道：“大胆一点，如果找到朋友帮你，你也能勇敢地站上轮胎，很快地走完的！”听完她拉了拉身旁的一位小朋友，那位小朋友非常大方，拉着彤彤的手就走了，彤彤勇敢地站了上去，脸上露出了成功的喜悦。在游戏中，幼儿有了更多尝试合作的机会，学到了更多合作的方法。三、在表扬中加强合作的意识。幼儿之间有着明显的个体差异性，因此绝对会有一些幼儿善于 交往、善于合作，在那部分幼儿之间出现的一

7、些好的做法，教师应及时给予肯定，那不仅巩固了幼儿 的合作行为，激发了幼儿再次合作的强烈愿望，还能在全体幼儿面前起到示范榜样的作用，带动全体幼 儿进行合作。如我班小雨和心怡两位幼儿，在“星光大道”的舞台上，她们 一会儿面对面、一会儿背对背、一会儿又一个站一个蹲舞姿丰富，赢得了所有“小观众”的掌声。游戏讲评时，我针对两人的表现进行大力地表扬，表扬她们会合作，舞姿才那么丰富，同时鼓励其他小朋友向她们学习。在今后的舞台上，两人越来越会合作，还经常邀请其他人一起参与，参与的人数更 多了，合作的面也更广了。教师细心地观察幼儿的一举一动，通过活动后的肯定性的评价，进一步激发 幼儿的合作意识、合作欲望，强化幼

8、儿的合作行为。四、在实践中品尝合作的快乐。 通过合作能取得成功、体验快乐，教师要给幼儿更多的机会把 自己的合作行为和合作后产生的愉快的心理、感受表达出来，以此来体验合作的快乐，激起再次合作 的愿望。午睡时脱衣服和起床后的叠被子一直是大家头疼的事情：一个 人脱上好久可能才刚脱了个袖子；独自整理了好久可能才找到了被子的四个角经过两人合作后， 效果完全改变了：脱衣服时没多久两个人就都脱好睡下了；叠被子更是又快又好。我经常会夸张地问： “你们好能干啊，怎么会那么快地完成又做得那么好呢？完成了开心吗？”孩子们听了都会踊跃地表 现，说：“我们是两个人一起，你帮我我帮你的。”我又顺势接着表扬说：“哦，原来你们是合作完成 的，怪不得那么快，真了不起！”孩子们听到老师的表扬，脸上的笑容更灿烂了，大家