幼儿教师听课学习的心得体会

1、幼儿教师听课学习的心得体会 ：听 和 是两种最直接、最具体、最常用也是最有效的研究 堂教学效果的方法和手段，也是教 教学路上的 收 。下面是收集了幼儿教 听 学 的心得体会， 供大家参考！杭幼 附属幼儿园与杭幼 一 之隔，每天上 下 都会瞄一眼，今天 于走 它。一 幼儿园，首先要 一个拱形的大 ， 面 深 在，而有 代感，外 的木制花 平添了几分生机。 入里面看到的多是 色， 活 室内的物品 然有些零乱， 但是很丰富，能看到孩子 活 的痕迹。 境布置都体 着幼儿的参与，大幅的美 作品下是幼儿的 心得 ; 楼梯 面是触摸的、台 是 数和倒数 ; 很多班 的幼儿成 册上都 着温馨小 ：宝宝也有 私

2、， 只和看自己孩子的成 册，体 着 孩子的尊重 ; 个性十足的 留念 有的孩子 笔画的 合， 有的是粘 画， 有 念价 又很有每个班 的特色， 人印象深刻 境中 有幼儿， 是教育。很真 ，完全没有因 有 来参 而刻意做 什么， 我喜 的一种感 。教学 摩的地点在心理 室，整个活 室被落地的大玻璃隔成两 ：一 是活 区，一 是 摩区。有点像香港片里辨 罪犯的大玻璃房，外面看里面清清楚楚，里面却看不到外面， 的 境很大程度可以减少听 老 于幼儿 _ ，使教学 更有真 感。首先观摩的是一个混龄活动郊游，由大班的“爸爸妈妈”带领小班的“宝宝”去郊游，主要活动是“爸爸妈妈”用身体合作搭一个洞让“宝宝”钻

3、，侧重点在于引导“爸爸妈妈”想出各种合作的方法。这是我第一次在公开活动中观摩混龄活动， 有点像我们常说的大带小活动。不知道附幼平常是怎么开展混龄活动的， 但是今天的活动给我的感受是不适于日常的活动。整个活动中大班的孩子是主体，他们在不断地协商、创造、合作，而小班孩子呢，只是被动的钻，是一个“活教具”，被动服从于活动的需要，他们得到了什么发展?感受到乐趣了吗 ?没有。所以我想，混龄的这个做法本身有一定价值，但是本次活动的价值还有待于深入开发，所有孩子都能有所发展， 这才应该是混龄活动的真正目的吧。第二个活动是中班音乐活动请到我家来做客，是第 2 教时的活动，从听课者的角度看到活动主要是为音乐的间

4、奏创编动作。 在创编的过程中老师极力想引导幼儿创编出各种动作， 而又没有完全放手，经常出现一边让幼儿想，一边自己动作示范的场面。另外一点，音乐活动的创编是要依托旋律和节奏的， 但是老师恰恰把这给忽略了，只强调动作的创新，而没有要求有合拍的动作。 这是有欠考虑的地方。两位老师不约而同地在教学中运作了简笔画现场记录的方法，这个方法体现出了附幼老师良好的绘画技能， 但是这个方法是否确有必要 ?如果可以用其他的方法替代，我想在有限的集体教学活动时间还是应该更多地为教学的主导性内容服务，教具最好要省时有效。前几天听了几个老师的课，我感觉老师授课水平有了很大的提高，我仿佛听到了他们拔节成长的声音。 下面是

5、我一些听课的感受刘老师讲的语言活动 舞动的线条 把孩子和听者带进那五彩缤纷的线条世界，有螺旋线像蚊香， 波浪线像连绵起伏的高山，锯齿线像大象的牙齿，孩子们说得多好， 他们的想象力和语言表达能力得到了极大限度的发展。另外在活动开展的过程中，师幼关系的融洽、教师语言的组织都给我留下深刻的映像。 王老师的小羊过河这一主题活动。给我以有益的启发：活动伊始便将问题交给孩子：两只小羊在小河的两边，都要到对面的岸上去吃草，会发生什么情况呢?根据这一条情景线，通过幼儿的看看、想想、说说、演演等活动，让孩子们明理 ( 谦让与分享 ) 、益智 ( 语言表达与表演 ) 、健体( 平衡力 ) 得到了不同程度的提高。特

6、别是在“演一演”这一活动环节中，老师在现场架起了“独木桥”，组织所有的“羊儿”都来过独木桥，孩子们在独木桥上“你也不相让，我也不相让”，最后体验到了最后的结果是“掉到河里咕噜咕噜叫” ; 在老师的引导下，孩子们改变了做人处事的方式：“你也让一让，我也让一让，大家过河哈哈哈哈笑”。真实的情景，滑稽的场面，使每一位“过河的小羊”亲身体验到“让”与“不让”的两种结果。有了这样的实践体验，还担心什么“小羊们”不懂得小羊间该怎样“过河”了吗，读了十几遍的几句儿歌还不会念了吗 ?4 月 26 日，很荣幸听取了东营市学前教育教学能手、学科带头人公开课展示暨送课研讨活动。 本次活动为期一天， 一共 6 节教学

7、活动，其中科学领域 2 节，健康领域 2 节，语言领域 1 节，艺术领域 1节，每位老师的教学方法、活动设计都新颖独特，使我收获很多，通过这次听课学习，我在以下几个方面感触很深：每一节课老师的环节设计都非常的新颖，很有创新意识，灵活应变能力很强，如东营市实验幼儿园的刘老师设计的活动课 好朋友从一种新的 思路来展示了这节精品课，首先谈话导入，放开让孩子自己说一说自己的好朋友，说一说好朋友的最大的本领是什么 ?从而引领幼儿，提起幼儿的兴趣，让幼儿敢说。接着熟悉故事，让幼儿在一种温暖、舒心的语境氛围下，想说、愿意说，同时整个活动中刘老师的回应也恰到好处，如：活动开始时，出示了一张两个小朋友站在一起的

8、图片，让幼儿猜一猜他们是什么关系 ?这时，幼儿有的说：他们是好朋友、双胞胎。这时刘老师便回应幼儿：他们手挽着手，肩并着肩，好像一对好朋友。刘老师能时刻想到总结提升幼儿的话语，拓展幼儿的经验， 环环相扣，最后让幼儿自己给故事取名字来结束了本次活动，刘老师的课不仅设计新颖， 同时也充分体现了以幼儿为主体，教师为主导的理念。在教学活动中，老师们无论是教学手段的运用还是教学活动的组织，都凝聚着老师的智慧， 如利津三幼的王老师的艺术活动 喷泉给人以耳目一新的感觉，首先，选材我们的生活，是幼儿非常感兴趣的，活动中让幼儿在感受音乐强弱这一环节，王老师特别注重幼儿倾听能力的培养， 让幼儿在听音乐中一遍遍感受音

9、乐的强弱，从而为幼儿更好地用动作表现音乐喷泉的各种造型做铺垫，每一个环节无不渗透着王老师的智慧。游戏是幼儿园的基本活动，孩子都是爱玩的，尤其更爱游戏，如王老师的玩玩大皮球这节活动课，自始至终以游戏为主，让幼儿在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一连串游戏中尽情的玩。如燕老师的周转箱从一开始便以角色扮演“小司机”来贯穿整个活动，活动中幼儿由逐项练习走、跑、跳，到最后整合练习，让幼儿在“运送物资”中练习快速跑“走过小河”高处跳“翻过山丘”大跨步“跨过水坑”等，幼儿在体育游戏中表现出的是一种发自内心的快乐。同时也渗透着关爱和感恩教育，从而让幼儿在玩中学，学中做，做中悟。一节好的教学活动，不仅仅是知识的传授，更是一个心灵交汇的心理场，比如说刘老师的这节语言课好朋友她