如何开展幼小衔接

1、大班幼小衔接工作如何开展幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶 段，它起着承上启下的作用。幼儿能否很快完成由幼儿到小学 生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。、学习习惯早培养：良好的学习习惯包括(1)认真倾听老师和家长的要求。如家长给孩子讲了故事后可以请孩子复述，可以训练孩子的记忆、理解能力。教孩子理解老师和父母的要求。提高孩子的注意力。避免做事拖拉。养成阅读背诵的习惯。五大能力培养最重要语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、 作业行为与任务意识。1、语言与专注力： 通过语言与专注力的训练，使孩子能 够把听觉材料快速地读出来，声音响亮，吐字清晰。2、区

2、分玩具与学习： 通过区分游戏与学习的训练，使孩 子能够正确的区分什么是学习，什么是玩。能够正确的区分两 者之间的关系。3、课堂行为:通过课堂行为的训练，使孩子能够养成正确的上课、举手、站立、坐姿、翻书、读书、做笔记以及下课等 课堂行为，按照正确的课堂行为要求完成课堂内容的学习。4、时间观念： 通过时间观念的训练，使孩子学会认识时 间，学会整点与半点的表示方法。合理利用和珍惜时间，并会 制定自己的学习和生活时间表。减少和避免磨蹭、做事拖拉的 坏毛病。5、作业行为与任务意识： 通过作业行为的训练，使孩子 了解什么是作业，学会正确的握笔姿势与写字姿势完成作业内 容。按照正确的流程进行听作业、记作业、

3、写作业、检察作业 的训练。通过任务意识的训练，可以训练学生的能力。二、培养幼儿自学遵守常规，形成良好的生活、学习习惯人们常说，儿童一入学就“进入了符号的世界，掉进了规 则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如小 学生行为规范等。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、 学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入大班后，我就向幼儿介 绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小 学的迫切心情。为了培养孩子们的有意注意，我特别制作了丰 富的、新颖有趣的教具，活动中彩洗染生动的教学形式吸引孩 子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动，

4、培养了幼 儿的自控能力。为培养幼儿养成正确的书写姿势，握笔和坐势 正确，一开始我就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模 仿，然后我又通过练习书定自己名字等活动巩固幼儿养成的习 惯，平时，认真观察孩子们发现个别幼儿的不良姿势，及时纠 正。另外，我与家长一起鼓励幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼 儿园晨运活动，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息 时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理 自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常规培养的关键， 因此，我经常对幼儿的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼 儿已有常规，我还激发幼儿乐意担任值日生的热情，让值日的 幼儿提醒同伴遵守常规。从各方

5、面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接1、时间上的互相靠拢在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注 重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时 间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守 严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十 分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许 多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失 望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排 上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左 右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上 的靠拢非常有效。2、学习习惯和常规要求上互相衔接

6、培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握 笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事 情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个 良好习惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的训练和指导， 学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。培养良好的学 习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里 逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意 力和思维敏捷性的训练。3、生活能力上的重点培养幼儿园大班应加强生活能力的培养。如：整理书包，管理 自己的物

7、品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴 玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使用 权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题 的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面 打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现 象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不 紊的生活。4、语言表达能力的提咼发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工 作，从小中班开始，我就非常重视发展幼儿的语言能力，特别 是口语表达能力。在语言教学中，我经常组织幼儿对一些儿童 文学作品听、看、讲述、讲座，弓I导幼儿学习新的语言、词 汇、了解作品，再通过看

8、图说话、情景表演、木偶剧、小话剧 等表演出来，使幼儿得了更多锻练语言的机会。在语言教学活 动中，我变过去教师讲、幼儿听的传统教学模式，常常先提问题，让幼儿带着寻求答案的心理，去开展活动，并鼓励幼儿大 胆地对沿未理解的内容进行讲座，这样做大大激发了孩子们参 与语言教学活动的积极性。在日常生活中，我经常开展一些丰 富多彩的语言游戏活动，使幼儿获得运用语言表达自己思想的 最佳机会。5、加强阅读能力的培养升入大班我们坚持开展了阅读活动，主要形式包括自由阅 读和老师指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有 自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、 有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、

9、阅读能力有了大幅度 提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。通常， 班里有这样的情形，识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更 多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增 长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的 方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能 看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题 意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友 强，学习的起点高。值得说明的是，我们从来不专门设计活动 教识字，幼儿识字活动都安排在分区活动里，孩子们利用老师提供的可操作的材料（识字角），按自己的兴趣对学习内容和 学习时间加以迁、选择。要知道

10、，在幼儿阶段识字不是任务, 而“利用环境、自然习得”则是取得成功的一条重要经验。同 样，我们把这条经验介绍给家长。四、培养幼儿的任务意识和责任感幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出 发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责 任感入手，使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此，教师要勤观察，多引导，布置了任务要坚持要求，坚持 检查。另外，进入大班后，我会经常布置一些任务让幼儿回家完 成，我改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转 达给家长听，如用废旧材料做玩具，听说新闻等，这样的作业 既加强了幼儿的任务意识，又能够培养幼儿准确转述他人意图 的能力，入小

11、学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并 能完成学校老师布置的任务。五、培养幼儿大胆与人交往的能力小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地, 培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿，我注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同 伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与 人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因 此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我还经常通过一些活动，如：多次参观小学、“大带小”活动、“与小学生联谊”等活

12、动，使孩子们在了解哥哥姐姐们的小学生活的 基础上，又大胆与各类伙伴交往，如在“大带小”活动中，我 们让班上幼儿与小学三年级伙伴交往，这样的活动增强了幼儿 的交往能力。另外，我还常常要求家长们多让自己的孩子与不 同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩 子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。六、注重个体差异的不同教育方式、方法的训练培养有句话叫“细节决定成败”，我们的教育目标要着眼于幼 儿一生的发展，但在具体工作上则一定要落实在每一个细节 中。学前教育准备工作所涵盖的内容是非常广泛的，而我们希 望能够通过教育、教学活动过程中的这些具体细节的训练、培 养和引导，来帮助孩

13、子们积累起更多的生活、学习经验，让他们有足够的能力和自信心去迎接展现在他们面前的越来越广阔 的世界!七、争取家庭教育的配合幼小衔接不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会各方面 因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视。儿童的 生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社 会适应力等都离不开家长态度的影响。因此，应重视做好家长 的工作，采取普遍家访、召开家长会、举办家长学校和向家长 开放学校教育教学活动等方式向家长宣传教育方针和正确的衔 接措施，帮助家长学习掌握科学的教育方法，使家长和教师同 步对儿童进行衔接教育，保证衔接工作的顺利进行。幼儿素质的培养，需要教师持之以恒，常抓不懈，常抓常 新。冰冻三尺非一日之寒。我们在抓好智力开发的同时，应以 素质教育为重点，打好基础，搞好衔接，绝不能让我们的孩子 输在起跑线上。总之，老师和家长要积极配合，