北师大版四年级数学上册教案范文三篇

1、北师大版四年 级数学上册教案范文三篇教案要成 为一篇独具特色 “课 堂教学散文 ”或者是 课本剧。所以，开 头、经过、结尾要层层递进 ，扣人心弦，达到立体教学效果。下面就是小 编给大家带来的北 师大版四年 级数学上册教案范文，希望能帮助到大家 !教学目标：1、经历观 察、测量、猜想等学 习活动，感受、体 验小数产生于生活，感受生活中 处处都存在小数 ;2、理解小数的意 义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的 读、写方法，并正确能读写小数 ;3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。教学教法：教学方法是教学 过程中师生双方 为完成目 标而采取的活 动方式的 组合。根据本 课教学内容的特点和

2、学生的思 维特点，我 选择了尝试法、引 导发现 法、等方法的 优化组合。引 导他们去发现问题 、分析 问题、解决 问题、获取知识，从而达到 训练思维、培养能力的目的。小数的含 义是属概念教学， 较为抽象、凝 炼，根据学生 对概念的 认知，一般遵循：感知 表象 抽象概括 形成概念的 这一规律。1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。2、从已有的生活 经验中，理解、抽象小数的意义。3、 通过观察、测量，让学生充分感受、体 验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数 。4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身 边，感受数学学 习的价值和乐趣。教学学法：1、学会通 过观

3、察、测量、归纳，可以 发现生活中 处处都存在小数 。2、引导学生自主探究，培养他们用已有知 识解决新 问题的能力。3、通过指导独立看 书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。教学过程：一、创设情景 导入新课创设 “5.1假”期情景 ，使本 课内容与学生的 现实生活经念相吻合1、在假期里你 买了什么物品 ?花了多少 钱?2、老师买了一本 书，同学 们猜一猜要多少元 ?从同学们的回答中 归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。引入课题。这样的设计，旨在把枯燥的数学知 识与学生的生活 实际相联系，引 发起学主的学 习兴趣，点燃他 们求知欲望的火花，从而 进入的学 习状态，为主动

4、探究新知 识聚集动力。二、明确目 标 探索新知同学们都知道小数就在我们的生活中存在，那么同学们想了解小数的什么?我预设学生的提 问 ( 预设 )1、小数是怎么来的。( 怎么产生的 )2、什么叫小数 ?(小数的意 义 )3、小数是怎么 读的，怎么写的 ?根据学生提的 问题，师生分析问题1、师生小结小数的意 义(1) 象 “0.1、0.3、0.9 ”这 些小数叫 1 位小数。 ( 分母是 10 的分数，可以写成 1 位小数。1 位小数表示十分之几。 )(2) 象 “0.01、0.04 、 0.18 ”这些小数叫 2 位小数。 ( 分母是 100 的分数，可以写成 2 位小数。 2 位小数表示百分之

5、几。 )(3) 象 “0.001、0.015 、 0.219 ”这 些小数叫 3 位小数。 (分母是 1000 的分数，可以写成3 位小数。 3 位小数表示千分之几。)2、学习小数的写法三、巩固新知1、练习 “考考你 ”;(练一练) 第 1 题2、用米做 单位测量同桌的高度 ;3、菜市 场买菜统计表。【把小数在 实际生活中的运用 结合起来，使学生体 验教学就在身 边，感受数学学 习的乐趣】四、小结1、了解小数的 历史。 ( 小资料)【了解小数的 历史，激 发学生的 爱国热情。】2、学了小数 这节课 ，能谈谈你知道了些什么 吗 ?五、作业布置1、从生活中 记录一些小数，明天同学之间相互交流 ;2

6、、完成作 业本布置实践性的作 业，使学生把小数在 实际生活中的运用 结合起来，体 验教学就在身 边，感受数学学 习的乐趣。一、复习旧知、引出新知。1.学生复 习条形统计图师：同学 们前几天我 们栽了蒜苗， 还记录 了它在 15 天内生 长情况的数据，昨天，大家把自己栽种蒜苗的数据 进行了整理，制成条形 统计图 ，举在手里，展示一下。展示一学生的条形统计图生汇报图 中数据2.提出问题，学生探究作 图师：如果我 们还想了解它从第3 天到第 15 天整个的生 长变化的情况， 该怎么画呢 ?老师这有几种 统计图 ，请你仔细观 察，看哪一种更合适。( 师出示条形 统计图 、扇形 统计图 、折线统计图 )

7、 生任选其一。能不能在你作的条形统计图 上作一些修改或 补充，把它 变成这种统计图 呢 ?学生在小 组内先讨论，再在 图上试一试。学生作图后展示， 汇报作了哪些修改，表示什么意思?3.生成新知，揭示 课题师抓住学生将条形上的点 连线，对比评价，选择优 秀的作品，用多媒体演示由条形 统计图演变为折线统计图 ( 描点， 连线 )的过程提醒同学 们：变成真正的折 线统计图还 要把原有的条形统计图擦掉揭示课题：折线统计图二、读折线统计图 ，体会特点1. 读点师：图中的点表示什么呢?生说点的意 义，( 课件显示并标数量 )2.读趋势 ，师：同学 们都读出了点所表示的数量(板书数量 ) ，由点 连成的线呢

8、?生说表示蒜苗从矮 长到高的生 长趋势 。读局部趋势，从第几天到第几天长得快，从第几天到第几天长得慢 (板书趋势 )3.估计根据这一趋势请你估计蒜苗第 10 天大约长到多少厘米 ?4.预测预测第 20 天大约长到多少厘米，并 说说你的想法。三、独立制 图。师：我们会读折线统计图 了，那你会画折 线统计图吗 ?怎么画呢 ?出示笑笑蒜苗生 长情况统计表，你能将它制成折线统计图 么 ?学生独立 绘制笑笑的蒜苗生 长情况折 线图汇报评价说说图中的信息对比自己与笑笑的蒜苗生 长趋势 ，哪些地方相同，哪些地方不同四、运用延伸1.出示 北京地区 2003 年 5 月新增病人的 统计图(1) 从上图中你能说说

9、 “非典 ”新增病人的 变化趋势吗 ?(2) 你能与同学 说说产 生这种变化趋势的原因 吗 ?2.出示小玲家室内气温的变化统计图(1) 小玲每隔 ( ) 时测量一次气温(2) 这一天从 8 ：00 到 16 ：00 的气温从 总体上说是如何 变化的 ?(3) 请你再提出一个数学 问题，并尝试解答。3、出示百 货大楼一年 销售冰箱的 总数量统计图根据趋势，作出决策师：如果你是 销售经理，根据今年 销售趋势，明年你有什么打算?大约进多少 ?为什么 ?五、课外拓展下课后收集生活中的折线统计图 ，下节课交流教材内容：教材的地位和作用 这部分内容是学生已 经认识 了自然数，并初步 认识了分数和小数的基础

10、上，结合熟悉的生活情境，初步 认识负数。通 过教学，一方面可以适当拓 宽学生对数的认识，激发进一步学 习的愿望 ;另一方面也 为学生在第三学段 进一步理解有理数的意 义以及进行有理数运算打下基 础。教学目标： 收集生活素材来渗透 负数的概念。引 导学生初步理解正、 负数可以表示两种相反意义的量。 能正确地 读写正数和 负数，知道 0 既不是正数也不是负数。 初步学会用 负数表示一些日常生活中的个直观的认识。实际问题 。 对正数、 0 、负数之 间的大小有 感受数学在 实际生活中的作用，培养自主探求新知的良好品质及实际应 用能力。学者分析：本班有学生 62 人，大部分属于中上水平，学生已 经具有

11、一定的 认知水平，他 们好奇心强，具有创新和知识的迁移能力。教学策略：(1) 通过丰富多彩的 现实生活情景，帮助学生了解 负数的意义。负 数的产生和发展源于生活的需要。因此，教学本 节课应 注意为孩子们提供众多丰富的生活中的正 负数现象，既让学生引起探究的 兴趣，又 让学生感受到数学就在生活中，体 验到数学的无 穷魅力和价值。(2) 借助直 观手段理解相反的分界点与 “0的”关系。本 课的难点在于学生不容易理解 负数、正数与 0 的关系。如何突破 难点，直 观教学手段是关 键 。这 其中温度 计的观察和海拔图的使用，可以有效地帮助学生逐步从直 观到半直 观再过渡到比 较抽象地 认识到它 们三者

12、之间的关系。(3) 开展有 层次的探究活 动，引领学生主动建构，发展学生的数学思 维能力。教学过程：一、复习1、复印存折明 细记录贴 入，观察支出 ( ) ，存入 (+) ，这一栏的数各表示什么意义 ?“+表”示 ( ) “_表”示 ( )他们表示的意思是 ()填相同 还是相反 2、上网收索今天的天气预报，记录哈尔滨，和福州的气温数据。哈尔滨 ( ) 表示 -福州 ( ) 表示 -它们是以 ( ) 度为基准，例如： +16表示 -+16表示-16与 16表示两个 ( ) 意义的量。哪个地方的气温高，哪个地方的气温低 ?比较：+16( ) 16填 ， 或=3、带有“+的”数有 - 叫 - 数带有

13、 “-”的数有 - 叫 - 数+16 读作- 16 读作4、思考： 0 是正数 还是负数 ?5、收集生活中不同用法的负数，并说说表示什么 ?二、讲授新课1、检查(1)+500 表示存入 500 ， 500 表示支出 500 ，它们表示的意思是 ( 相 反 ) 填相同 还是相反 (2) 打开天气 预报图哈尔滨 ( 9下雪， 结冰。 - 19)表示 - 今天气温零下9 度到零下19 度之间，气侯寒冷，福州 ( 11 6)表示 - 今天气温零上看不见下雪， 结冰的现象。 -11 度到零上6 度之间，气侯 较温暖 ，它们是以 ( 0 ) 度为基准，例如：+16表示 -零上16 度- 16表示 -零下16 度 -+16与 16表示两个 ( 相反 )意义的量。哪个地方的气温高，哪个地方的气温低?补充：认识数轴表示16 0 +16(3) 生汇报带有 “+的”数有 -叫正数 注：也可省略 “+号”带有 “-”的数有 -