个性化教学与教学公平

1、摘要】教学公平和个性化教学是辨证统一的，教学公平代写论文和个性化教学是并行不悖、相互包容的。人们对教学公平的追求必然走向个性化教学，个性化教学中又蕴含着教学公平，是实现教学公平的重要价值意义之所在。【关键词】个性化教学 教学公平一、对个性化教学的认识个性,在哲学上是与共性相对的范畴，是指一事物区别于其他事物的特殊的性质。共性是指不同事物所共有的普遍性质。个性与共性是不可分的。共性存在于个性之中,个性表现共性并丰富着共性。人们要研究和把握具体的事物，不仅要注意事物的共性,更重要的是要注意事物的个性。从哲学意义上谈人的个性发展，特别强调正确处理“共性发展”与“个性发展”的关系,将二者有机的统一起来

2、。就对学生群体的教育及教学而言，每个学生都能在基于自身实际条件的各种教育影响下持续地得到共同发展，同时也允许每个人的发展速度有快有慢，时间有先有后,水平和质量有高有低。教育学对“个性”又是怎样认识的呢?教育中的个性应是涵括个体的多种素质总和的个体独特性。从“独特性”来看，是个体成为他自己的本质所在；从“总和性”来说，个性是一个系统之和，由许多侧面、许多素质构成；从“优劣性”来看，教育应培养有优良个性的个体，抛弃不适合个体自身与社会的特质。教育学理解的个性具有以下特点：（1）自主性，也即主体性。一个人只有作为主体独立自主地支配他的意识和活动，才有可能形成和发展鲜明的个性，才是真正意义上的人，有个

3、性的人；（2）独特性。这是从个性的不重复性，个体之间千差万别这方面来理解；（3）创造性。创造性是个性主体性、独特性发展的最高形式。（4）社会性。个性的社会性从一定意义上来说也就是人的社会化的反映。个性化教学是从人的个性出发进行教学的教学思想，是相对于传统的强制划一的教学思想而言的。教学要符合学生身心的发展规律，要尊重学生的个体差异，就必须走向个性化；同时，现代社会的开放格局、日趋激烈的竞争急需创造性和多样化的人才，时代的需求呼唤者个性化教学。具体地说个性化教学包括以卜几层涵义：1.个性化教学强调教学要以学生为本。学生是教学活动的对象，学生的发展是教学活动的出发点和归宿。这也就是说，在教学过程中

4、，我们要尊重每一位学生，尊重学生的人格、差异。要关心、理解、信任每一位学生，教学要面向全体学生。2.个性化强调教学的针对性。这是个性独特性要求，如上所述，学生个体之间存在着个性差异，个性化特别注重这种个性差异，它要求根据学生的个性特征和他接受教育的独特方式而采取相应的教育目标、内容和教学方法。3.个性化教学强调学生的全面发展。全面发展与个性发展并不相互排斥,两者是辩证统一的关系。全面发展是个人的全面发展，落实到具体个人身上,发展的各个方面的性质、水平必然有不同的组合,呈现出个人特点,而不会是千人一面。个性化教学不是畸形教学,不是要求儿童片面发展。4.个性化教学强调良好个性的培养。人是个性化存在

5、物，个性化教学强调个性的发展。个性化教学是培养、强化学生良好的个性素质与预防、改造学生的不良个性素质相统一的过程，是促使学生的现实个性素质向理想个性素质的运动过程。良好个性的培养并非是要在学校日常教育教学活动之外单独地、专门地组织教育活动，而是在学校各种教育教学活动中有意识地培育、发展积极的个性。由上面的分析可知，个性化教学要求在教学实践中，根据社会的需求，尊重学生个体差异性、独特性，培养学生的主体性、创造性，合理引导学生的兴趣、特长、才能，在促进学生全面、自由、协调发展的基础上，促进学生个性的发展、潜能的开发。二、教学公平辨析 教学公平是指在教学中尊重和无歧视地对待学生，促使学生全面发展。从

6、具体的教学活动来看，教学公平的具体要求主要有：一是差异平等原则，又称绝对原则。它的基本含义是：学生之间存在着各种不同的差异，在教学中应尊重学生的身心发展差异、人格、意志和自由，无歧视地对待每一个学生。 二是平等差异原则，又称差异原则。它的基本含义是：在平等对待每个人的基础上，教学活动应注意平等中的差异对待，有区别地对待每一个学生的发展，满足学生不同学习习惯、学习方式的特殊要求，教学进度和教学难度要满足不同学生的不同需要。三是发展性原则。教学的根本目的是促进学生的发展，因此，教学公平主要考察学生之间的公平。学生发展的内容是多方面的，既包括生产、生活所需要的基本知识与技能，也包括社会规范、人生态度

7、和价值观的形成，还包括学生个性的发展。同时学生的发展还具有层次性，正确理解学生的全面发展，并根据学生的基本发展和个性发展分别采取相同和有针对性的措施，促进所有学生的适当发展，这是教学公平的目的。三、个性化教学与教学公平的关系我们在对教学公平和个性化教学作出分析、阐述的基础上，力图寻找出两者之间的联结点，并说明两者的辩证统一关系。教学公平是社会公平问题在教学领城的反映，是人们对自身公平发展理想的追求；个性化教学作为现代教学思想的新境界，是人们追求自身发展的必然走向，两者都着眼于人的发展，着眼于全体学生的个性自由和充分地发展。可以看出，在这个联结点上，两者体现出了辩证的统一。首先，教学公平和个性化

8、教学是并行不悖、相互包容的。纵观历史，在阶级社会里，物的关系对个人的统治，偶然性对个性的压抑，以最尖锐最普遍的形式体现出来.根木不存在发展的机会公平，个性的发展更是受到压制。随着时代的发展，在强调个性发展的基础上，教育个性化越来越受到人们的重视。其次，个性化教学是实现教学公平的重要价值意义之所在。具体地说，个性化强调以人为本，尊重学生，而向全体学生，是公平发展的起点；个性化强调针对性，因材施教，是公平地对待每一位学生的体现；每一位个体的全面发展和良好个性的充分展现是最高意义上的公平，是教育公平终极追求目标。总而言之，个性化教学是教学的必然要求和走向，个性化教学发展程度体现教学公平实现程度。当然教学公平和个性化是一个历史的过程，是一个不断地从低级到高级、由不完善到完善的发展过程，不应急于求成。参考文献：1李秉德,李定仁.教学论M.北京:人民教育出版社,1991.2涂艳国.走向自由教育与人的发展问题研究M.武汉:华中师范大学出版社,1999.3曾昭宁.公平与教育M北京:石油大学出版社,1994.4鲍传友