人教版小学语文教案《我的“长生果”》

1、 课题4我的“长生果”总课时1授课日期 教学目标（总）1、认识12个生字。2、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。3、学习一些读书和习作的方法。教学重点引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。教学难点结合自己的课外阅读和习作，体会“长生果”的寓意。课前准备（预习准备）教师：教学课件；名人读书名言学生：（1）熟读课文，理解“流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、囫囵吞枣、不求甚解、黯然神伤、悲欢离合、如饥似渴、呕心沥血、大显身手”等词语意思。（2）了解作者叶文玲。教学课时一课时教学流程一 、谈话导入，激趣读文。1、同学们，第一

2、单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直都在和书进行着有趣地对话。窃读记中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；走遍天下书为侣则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么？2、板书课题，齐读。3、有谁知道“长生果”是什么？（吃了能使人长生不老的果子）4、课题中的“长生果”加了引号，那么它指的又是什么呢？，让我们从课文中去找找答案。二、初读课文，整体感知。、默读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，思考：（1）课题中“长生果”指的是

3、 。（2）课文写了作者童年时 和 的几件事。2、交流。（1）正音：分外、禁不住、美差、恰似、如饥似渴、似的、奔向那里、全班之冠（重点让学生掌握规律来给多音字定音）（2）交流：课题中“长生果”指的是书；课文写了作者童年时读书和作文的几件事。三、精读课文，理解感悟，体会情感。、那么，作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理呢？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。）2、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读文艺书籍，到学校图书馆读中外名著；作文常常居全班之冠，作文秋天来了得了“甲优”，

4、作文一件不愉快的往事老师夸我“嵌”字用得传神。）3、组织讨论：作者童年的阅读经历分为哪几个阶段？他读不同的书时都有着怎样的特点？再仔细阅读写他读书的段落，用成语概括每个阶段的阅读特点。（“香烟人”小画片：津津有味；连环画：废寝忘食；文艺书籍：不求甚解；中外名著：如醉如痴。）4、组织谈话：你从作者的读书过程中体会到了什么？（多通道设计：引导学生从作者的阅读方法、阅读态度及阅读范围与深度的提高等多方面进行回答）5、根据学生发言，相机归纳对待阅读的态度：博览群书、入情入境、写读书笔记。6、引导学生结合自己读书的体会和方法，总结出写读书笔记的方法。（记书中优美的词句，记书中描写精彩的段落，并在自己的习

5、作中借鉴运用。）7、同学们，高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。正如文中所写（出示课文第二自然段）四、那么，作者从自己的两次习作中悟出了什么道理？、作者从中悟出了什么道理？（出示道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。）2、欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。4、作者的作文得了“甲优”

6、和“赞誉”都归功于读书，这就是读书给他的报偿和馈赠。五、总结、升华。、读书使作者叶文玲一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使老师想起了一句话“阅读，生命因你而精彩。”、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（书是人类精神文明得以延续的营养，作者喜欢读书，它使人一生受益）正如莎士比亚所说“书籍是全世界的营养品。”所以课文一开篇就说“书，被人们称为人类文明的长生果。”3、总结：同学们，让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！六、品读语言，学习积累。1、找出文中的比喻句，有感情地朗读。2、摘录文中有积累价值的词语。设计意图这是本单元的最后一篇课文，上课一开始的谈话是对前面三篇课文内容的复习归纳，也是为了更好地引出要学习的新课。知识点落实：让学生掌握规律来给多音字定音。多通道阅读：引导学生从作者的阅读方法、阅读态度及阅读范围与深度的提高等多方面进行回答，拓展了学生的思维，从而促使学生从作者的阅读经历思考自身，学习相关的阅读方法