三年级数学上册第二单元《智慧广场——搭配》教学建议青岛版_第1页
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文档简介

1、智慧广场搭配教学建议本信息窗呈现的信息是：件上衣、条裙子，通过引导学生解决： “任意搭配，有几种不同的穿法”的问题，展开对简单组合知识的学习。通过本信息窗的学习，学生培养有序思考的习惯。教学时，教师可通过谈话或多媒体演示引入“搭配漂亮衣服”的情境，从而引出“任意搭配，有几种不同的穿法”这一话题，启动教学。教学中教师要给学生足够的时间与空间，让学生在理解题意的基础上， 自主探索解决问题的方法。 交流时教师要肯定各种正确的组合方法，同时引导学生体现有序思考的价值。“合作探索” 中教材呈现种方法：第一种方法利用图片摆一摆，无序地随意将一件上衣和裙子进行搭配；第二种方法是利用图片摆一摆，先用黄上衣与条

2、裙子分别连线，每种连线表示一种搭配方法，有种，再用粉上衣与条裙子分别连线；第三种方法是先确定裙子，再给每件裙子配不同的上衣，用文字一一列举出来；第四种方法是在第二种方法的基础上，把上衣和裙子分别用符号表示，再连线搭配。1 / 4教学时教师可以从以下个环节开展教学：一是理解题意， 尝试解决。 首先要让学生明白“任意搭配” 这句话是什么意思， 让学生理解每一种穿法都是由二件上衣和一件裙子组成的。二是合作探索， 肯定方法。 在学生尝试解决的过程中，教师一定要给学生足够的探索时间和空间， 让学生根据已有的知识经验采用摆一摆、写一写、画一画等方法进行组合，然后让学生充分交流、展示，对于学生出现的所有个性

3、化的方法，教师首先要鼓励，同时对正确的方法给予肯定，错误的方法给予指导纠正。三是对比多种方法，体会有序思考的价值。学生在交流完各种方法后，教师要将多种方法进行对比，对比过程中教师可根据具体的情况适时提出诸如：“为什么漏了一种啊？”“他这样表示你有什么感受啊？”“怎样做到既不重复，又不遗漏？”等问题，激发学生认知冲突，最后引导学生发现：只要是有顺序地搭配，就能保证不重复不遗漏。四是感受符号替代实物的简洁性，初步培养学生的符号意识。“自主练习”第题是巩固简单组合的练习题。 练习时，可以让学生用连线法来完成，注意观察学生在连线时是否有序思考。2 / 4第题可以放手让学生自己用喜欢的方法来解决，交流环节一定要注意让学生展示思考过程，关注其思维是否有序。第题可以让学生试着用列举、连线等方法自主解决，如果有困难， 可以找学生现场模拟下。第

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