正面管教讲师班学习心得

1、 正面管教讲师班学习心得逸晴niicole正面管教，是我我学习的众多课程中最简单、实用的一门课。从家长班到到讲师班，这门重视体验、交交流、互助的课程深深地吸引引了我。所以我希望用这样样一门不那么深奥可是特别实实用的课程，结合我的心理学学知识，去帮助那些处于困惑惑中的家长，让家长实现自我我成长和育儿技巧双丰收。以下，是逸晴在正面管教讲讲师班学习之后的心得。分享享在此，希望能为家长朋友，和想要进入正面管教行业的的同仁们提供一些启发和帮助助。我深信，分享，互助，将将帮助我们彼此更快的成长。1、正面管教对你来说意意味着什么？培训结束后你计计划如何在个人生活和工作中中运用正面管教？正面管教教对我而言，是

2、对此前育儿实实践的总结和提升。在学习习正面管教之前，我读过许多多育儿书籍，也学习了很多心心理学知识，他们散落在生活活的各个场景、事件当中，并并不成体系。学习正面管教过过程中，我才有机会将此前的的育儿实践经验、学习过的育育儿知识和理念、心理学知识识，彻底的梳理和总结了一遍遍，随着正面管教学习的不断断深入，以及回到现实生活和和工作中的不断实践与思考，这些散落四处的”珍珠”,终于被优化组合、梳理联结结成一串好看、实用的项链。我想这对我个人而言，是是对这几年关于育儿的一次总总结，更是一次提升。培训训结束后，我将投入到正面管管教的传播与实践工作中。包包括带领正面管教读书小组、举办家长工作坊、公益讲座座等

3、工作，在传播正面管教、帮助更多家长学会育儿的同同时，也给自己制定了每周爱爱心计划。每个周，我都将认认真、反复实践在正面管教中中学习到的一个工具，无论对对孩子，还是对爱人、亲人、朋友、同事，我都将学以致致用，以便让正面管教帮助我我维护、改善自己的人际关系系、亲子关系、亲密关系。正面管教中所提倡的”温和和与坚定”的态度，将是我始始终践行的基本标准。同时时，我还将持续不断的学习、提升，阅读书籍、参加课程程，积累更多的经验和知识，帮助更多的家庭获得幸福。2、简单描述你对阿德勒勒理论的理解，以及阿德勒理理论对你的自我认知和成长带带来的影响。阿德勒强调人人的生活风格约在四五岁时在在家庭环境中形成以后，几乎

4、乎一生不变。他非常重视家庭庭行第、出生次序、和家庭气气氛对儿童性格类型形成的影影响。同时他也强调”创造性性自我”的概念。在他看来生生活风格对人格的影响是潜意意识的或被动的，而创造性自自我则是按照自己的创造性构构建起来的独特的生活风格，是主动有意识的行为。即人人格直接参与自己的命运并定定自己和外界的关系。也就就是在正面管教常提到的一个个观点：发生了什么不重要，重要的是我们如和去看待这这些问题，并如何去处理。对于这点，我深以为然。也也特别赞同正面管教中所说的的”从错误中学习”的观点。我们都害怕犯错。年龄愈愈大，愈害怕自己做出错误的的行为和决定。现在我认识到到，敢于直面自己的错误、短短板，敢于承认自

5、己也有不行行的地方，才是真英雄。人无无完人，犯错不可怕，不完美美也没什么羞耻。错误，往往往都是我们能够成长的点。当我学习到这一点，我开始接接纳自己的不完美，并且放过过自己经年累月的缺点。然后后我发现，当我放开那些困扰扰自己多年的问题时，终于能能够安心去发展自己擅长的部部分了，并且在发展这些能力力的同时，我获得了许多信心心和力量来改善自己存在的问问题。整个人从纠结、难受的的状态，进入了一个特别好的的良性循环，积极向上有力量量。3、一名正面管教讲师师，这个身份对你意味着什么么？”教”和”带领”的区别别是什么？作为一名正面管管教讲师，这个身份对我有许许多意义。一是责任，我需需要对每一位来学习的家长负

6、负责，给予他们需要的帮助，让他们带着困惑来，带着答答案走；二是成长，作为讲讲师，不是学完讲师班就okk,而应当持续不断的学习，实现个人不断成长，以便为为家长、孩子提供最好、最新新的家庭教育指导，也不断地地与更好的自己相遇；三是是拓宽生命的宽度，正面管教教讲师作为我的兼职事业，会会让我与许多不同的家长、不不同的孩子相遇，看到生命的的各种可能性；虽然家庭教育育工作只是一份兼职，对我而而言却又似乎是”寻他千百度度”的使命。”教”是传授授，授之以鱼；”带”是引领领，授之以渔。两者相辅相相成，缺一不可。在正面管教教课堂中，既有理论的传授，也就是”教”,让家长了解解基本的概念和理念；也有切切身的体验活动，

7、也就是”带带”,让家长去体验孩子的角角色、体验其他人的角色，在在别人的角色中学习到其他人人内心的感受，从而自然而然然、发自内心的去改善自己的的行为。4、你的首要生活活态度取向是什么？她的强项项如何帮助你带领家长课堂？另外，根据你的了解，你的的生活态度取向的弱项，对你你成为一个好讲师将产生什么么影响？考虑到你的生活态度度取向的强项和弱项，你会做做什么让自己成长？取悦型型。强项是待人友善、谦和体体谅。因此在带领家长课堂时时，能够很好地理解家长的处处境和难处，全心全意为家长长着想，有的放矢的帮助他们们找到问题所在，寻找问题的的解决之道。家长作为学员，也会有被老师照顾、被重视视的感受，让家长更愿意敞开

8、开心扉谈论问题，使课堂氛围围更加温暖、互助。弱项是是逆来顺受，没有主见。在讲讲课时，容易受到家长情绪的的干扰，而影响到自己的讲课课热情；也容易被家长左右，遇到”话唠”型家长，不好好意思打断她的发言，影响课课程进度，显得不够专业。考虑到强项和弱项，我会在课课堂中保持对自己的觉察，在在关照家长感受的同时，也尊尊重和坚持课堂准则，坦诚的的表达自己的感受和想法，尊尊重所有学员的需要，而不是是将课程节奏的掌控权交给个个别学员。争取将正面管教家家长课堂做的既温暖，又专业业；既灵活，又遵守规则。5、讲述一个”错误目的”的的实例。寻找”错误目的”的的线索是什么？你如何鼓励有有这样一个错误目的的孩子或或成人？嘟

9、嘟现在3岁，处处于自我意识爆棚的叛逆期，渴望自己做决定，自己说了了算。在这个阶段，他常常会会与我出现”权力之争”.嘟嘟爱骑滑板车，每次去商场场都会带上。我们的约定是进进入商场后才能够骑滑板车。地下车库因为有车辆通行，为了保证安全不能骑，否则则没收滑板车，当天不能再玩玩。有一次在地下车库，嘟嘟嘟拿到滑板车后立刻踩到上上面跑走。我喊他”嘟嘟！停停下来！这里不能骑！”喊了了几次，他只是回头看我，带带点儿挑衅的坏笑，然后又大大叫着跑掉。我抓住他说”嘟嘟嘟，我们说好的，地下车库库不能骑，如果你骑了，我们们就只好把滑板车收起来，今今天不能玩儿了。”嘟嘟大喊喊”我就要骑！我就要骑！”然后挣脱我的手又跑掉。寻

10、找错误目的的线索是我当时时的感觉。感到非常生气，同同时也有无助的感受，还有被被挑战的挫败感。因此判定孩孩子此时的错误目的是”寻求求权力”.辨识出他的错误目目的后，我是这样处理的：立立场坚定，不再争辩和制止，也不妥协，而是做我应给做做的，也就是没收他的滑板车车。我收走他的滑板车，并并且告诉他”这是我们的约定定，你在车库骑了滑板车，妈妈妈只好先把它收起来，等到到明天你才能玩了！”嘟嘟开开始大哭。我说：”嘟嘟，妈妈妈知道你现在挺难过的，因因为今天不能玩儿滑板车了是是不是。”他”嗯”了一声，边哭边问”为什么啊！为什什么不让我玩儿？我想玩儿啊啊”我说”好吧嘟嘟，不不能玩儿滑板车你肯定很伤心心，还有点儿生

11、气，你要是想想哭，妈妈就陪着你在这里哭哭一会儿。”他哭了一会儿，稍微平息后，我说”嘟嘟，我们是不是商量好的，地下下车库不能够玩滑板车？所以以你刚才玩了，妈妈就只好收收起它来了。下回，嘟嘟进了了商场再玩儿好不好？”他抽抽抽搭搭的”嗯”了一声，转转而被其他东西吸引了注意力力，玩儿去了。6、从带领领互动活动的实践环节中，你你学到了什么？哪些方面做的的好？哪些地方还需改进？如如何做到？在实践环节，我我带领的互动活动是跟情绪有有关的”愤怒与3a”.在带带领活动中，做的好的地方包包括：准备充分，介绍及指引引清晰，目标明确；能够调动动学员参与交流分享的积极性性，并及时给出反馈和鼓励；语气、语调稳定，能够抓住

12、住学员的注意力，跟随我走完完整个活动过程。需要改进的的包括：对于学员的回答，急急于给反馈或者总结，或者给给的反馈偏多，占用了其他学学员的分享时间；超时，时间间把控不足。改进方法：一一是做到反馈有节制，保持觉觉察，简单扼要的给予学员反反馈，切中要害；二是提前做做好时间预算，对于每一步所所需时间做到心中有数，把握握好节奏。7、在”phpp”的分组环节中，作为带领领者，你学到了什么？你将怎怎样加强你的带领技能？phhp中，如何做到保证志愿者者的情绪安全？学员可以从pphp中学到什么？作为带带领者，我深刻体会到家长的的智慧是无穷的。作为带领领者，也许有着很多专业知识识和技能，而在这个环节，就就应当”让位”,我只是一个个引导和促动的角色，更多的的”计谋”、解决问题的方法法，还应当交给在场的家长去去探讨、提出方案。同时，在在这个环节中，我也从其他家家长的交流和探索中学到了很很多新的育儿小技巧，这也将将是丰富我未来课程内容的宝宝藏。保护志愿者的情绪安安全，需要做到以下几点：1）在php开始之前，提醒醒所有家长，在这个环节只提提建议、互相交流，对其它人人尤其是志愿者，保持尊重，不允许评判、指责；2）随