2021年简析人文社会科学硕士生导师指导组制度研究

1、简析人文社会科学硕士生导师指导组制度研究 简析人文社会科学硕士生导师指导组制度研究 论文摘要：导师负责制作为我国研究生培养的一项基本制度在实践中的缺陷日益显露。为弥补这些不足，很多高校开始实施导师指导组制度，但在实践中也出现了很多新的问题，至少需要在以 _面进行进一步的完善：应当通过制度完善导师组制度，并给予导师组成员以适当补助，以增加导师组的凝聚力；应当制订全面、详细的规则，固定导师组的指导模式。另外，还需要继续在实践中创新指导方式。 论文关键词：研究生；导师指导组；制度 在我国的研究生培养中，导师负责制是一项基本制度，其明显的特点就是强化导师在研究生培养中的地位和作用，明确导师的责任和权利

2、，使研究生个性得到充分的发展。但是，伴随研究生教育的发展，尤其是研究生大 _扩招，导师负责制的不足日益暴露，突出表现在：生师比严重失调；师生关系异化；学术“门户”林立等很多方面。针对导师负责制的问题，研究者提出了很多思路，其中，导师指导组制度在近年越来越受到各研究生培养单位的重视。导师指导组制度是一种以导师团队的方式来 _指导学生的一项制度。导师指导组可以有效解决生师比例不协调问题；有利于学生吸纳 _智慧，博采众长，使其知识与技能得到全面发展；有利于减轻“学术门户”的负面效应，扩大教师之间的交流；有利于团队精神的培养；有利于软硬件资源的共享；有利于学术梯队的健康发展；有利于学术氛围的营造与创新

3、思维的活化；有利于学科的发展建设。很多培养单位包括华北电力大学人文学院都在实践这一制度，我们的研究将针对这些实践总结经验，发现不足，提出一些完善的方案。 一、导师组制在国内的实践经验及不足 xx年左右，中国人民大学、中山大学等高校开展了导师组制度试点工作，取得了一定的经验。总结起来有以下几点： 第一，在导师组结构上，实行跨系所、按分支学科的专业划分组合。比如中国人民大学国际关系学院的所有 _生导师分为两个组，一是 _学组，由 _学系主任担任组长，包括了 _学系和 _ _研究所的10位 _生导师和几位资深副教授，涉及 _学理论、中外 _制度和中国 _三个 _点；另一个是国际 _组，由学院的一位副

4、院长担任组长，包括国际 _系、外交学系、世界 _研究所和东欧中亚研究所的12位 _生导师，涉及国际 _、国际关系、外交学和科社与共运四个 _点。相应地，每届的 _生也组成为两个班，由导师组与班主任密切合作，在课程学习、学术活动和论文写作方面接受导师组的监督和指导。 第二，在处理导师组与导师个人关系方面，严格分清导师组和导师的职责，权责明确、清晰。具体说，导师个人对学生的日常学习督察、读书效果监督、开题报告初稿和论文初稿写作进行具体的指导。同时，导师组通过开设课程、学术报告会、开题报告会和论文答辩会等 _活动的形式就学生的学习效果进行评估和补充。在招生时，导师仍将对是否录取具有关键性的决定权，但

5、导师组在命题、口试和整体性评估方面拥有决定权和否决权。在招生目录和论文封面上仍明确签有导师的姓名，以强调导师个人的责任。 第三，在培养环节方面，导师组的工作贯穿了研究生培养工作的全过程。主要包括：（1）招生：招生考试命题、复试口试、评估录取；（2）日常的学习指导：专业课程的开设、学术报告会的 _、 _读书会的召集、新型的综合考试；（3）论文写作指导：选题、开题、论文评审和答辩以及论文的评估和评奖等等。 实行导师组制的各培养单位在以上环节大致相同，主要的不同体现在导师与导师组的责任分配上，多数培养单位如中国人民大学仍以导师制为主，导师组仅起辅助作用，而中山大学则试图逐步淡化“导师制”，中山大学的

6、部分学院如外语学院、中文系、管理学院、法学院、附属医院报名时不用填写导师姓名。研究生入学头一年不分导师，而由一个导师团队具体指导研究生的课程学习，即对研究生教育采取“导师组”的做法，同时对导师的招生人数上限也有所控制。在研究生学位论文开题阶段，再配备相应的导师，具体指导学生的论文写作。 导师组确实在一定程度上克服了单一导师制的一些弊端，尤其在解决扩招后导师数量相对不足、单一导师负责知识面过窄等方面作用非凡。然而，由于我国施行导师组制时间尚短，经验不足，导师组制仍然存在很多问题，这从学生对该制度的接受性方面可略见端倪。据一项由在读研究生发起的对南京大学、武汉大学、华中科技大学等七所院校三个年级在

7、读全日制研究生的调查问卷中，对于导师负责、 _培养相结合的导师组制度持满意态度的研究生仅有8.0%，35.4%的学生表示比较满意，35.3%的学生选择一般，不太满意的占14.0%，还有6.8%选择很不满意。有20.7%的学生认为最应该加强的是重视指导小组的作用。学生 _认为，转变原来的“师徒制”培养形式，建立科学的导师指导小组是非常必要的，研究生指导小组要依靠核心学术带头人的作用，加速选拔和培养中青年导师，组建合理的学术梯队；要发挥学生的能动作用，依靠学生的力量组建起科学的学术指导小组以及学术梯队，同时要开展学术交流和合作活动，提供研究生指导小组健康生长的环境。在学生们看来，目前导师组之所以未

8、能发挥其应有的作用，没能取得学生的认同主要有两个原因，一是对它的认识不深；二是没有提供发挥指导小组用的环境。 研究者认为，导师组制可能在以下几个方面存在需要注意和解决的问题： 一是导师组的虚化。虽然很多研究生培养单位中有导师组，但是是否真正能够发挥相应的作用是存在疑问的。导师组虚化的原因很多，从根本上说，导师组制的 _形式往往较为松散，不是真正意义上的利益共同体，再加上研究生在进入培养的初始阶段就已经明确了指导教师，往往使小组其他成员的指导工作流于形式，难以起到实质的组合指导作用。导师组虚化的直接后果就是导师组不能起到应有作用，导致的浪费，加大研究生培养的不利因素。所以，一定要落实导师组的职能，切实发挥导师组的作用。 二是研究生在研究方向上的迷失。由于时间与基础有限，研究生特别是在硕士阶段只能在某个点或层面上进行研究。这就要求研究生在做研究的时候必须要寻找到合适的点或层面，而不是盲目地研