幼儿园生活活动概述

1、第六章 幼儿园生活活动第一节 幼儿园生活活动概述（一）教学目标：让学生了解幼儿园生活活动、生活活动含义教学重点：理解幼儿园生活活动对幼儿身心发展的影响教学难点：理解幼儿园生活活动的具体指导要求、指导原则教学方法：多媒体展示教学内容：幼儿园生活活动的含义、幼儿园生活活动的意义导入：讲述“小花爱喝水”的故事，请同学分析幼儿园老师为了让文文小朋友主动喝水使用了哪些方法，取得了什么样的效果。一、 幼儿园生活活动的含义幼儿园生活活动是指幼儿园一日活动中的生活环节，是满足幼儿基本生活需要的活动。 它主要包括入园、离园、进餐、喝水、盥洗、如厕、睡眠等常规性生活活动。 规程、纲要以及托儿所幼儿园卫生保健管理方

2、法等都对幼儿园生活活动有明确的要求。二、 幼儿园生活活动的意义（一）促进幼儿的生长发育 幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，对各种自然环境和社会环境的适应能力差，对疾病的抵抗能力和对压力的承受能力较弱。幼儿园生活活动保证了幼儿有充足的睡眠、合理的营养，满足了幼儿上厕所、饮水等生活的需要，为其生长发育提供了保障。（二）培养幼儿生活自理能力和劳动观念 生活自理能力和劳动观念也可以在幼儿园生活活动中初步养成。 我国独生子女家庭对孩子在生活方面包办代替太多，以致幼儿生活自理能力水平低下，劳动观念缺乏。而今天的幼儿是未来的建设者、劳动者，他们必须是全面发展的人，有开拓创新和顽强劳动精神的人。从小培养

3、幼儿生活自理能力以及热爱劳动的观念具有重要意义。在幼儿园生活活动中，可通过幼儿独立吃饭、如厕、 穿脱衣服、午睡、卫生整理等生活活动，来提高幼儿的生活自理能力，培养自我服务的劳动观念。（三）培养幼儿良好的生活和卫生习惯 学前期是形成学前儿童各种习惯的关键时期。学前儿童的可塑性大，培养良好的生活习惯，将使其一生受用无穷。当代中国独生子女多吗，家长非常重视孩子的智力开发，却往往容易忽略孩子生活习惯的养成，父母、祖父母包办代替多，孩子生活习惯和生活技能差。幼儿园生活活动为孩子提供了反复训练生活习惯和卫生习惯的机会，如饭前便后洗手、定时定量进餐、不挑食、不随地吐痰，有助于幼儿生活、卫生习惯的养成。（四）

4、养成幼儿良好的心理素质幼儿园合理有序的生活活动不仅能够保证对幼儿身体的照顾，还有利于幼儿健康心理素质的养成。老师精心照顾幼儿的每一个生活环节，能为幼儿创造良好的心理氛围，保持愉快的情绪；幼儿积极地参加各项活动，增加同伴和师幼间的交往和合作，使孩子在安全愉快的环境中健康成长。作业：简述幼儿园生活活动的意义。 简述幼儿园生活的基本目标。课后反思第一节 幼儿园生活活动概述（二）教学目标：让学生了解幼儿园生活活动的基本目标教学重点：如何建立生活制度，养成生活常规教学难点：如何使幼儿掌握基本的生活技能、提高自理能力教学方法：讲授法教学内容：幼儿园生活活动的基本目标 幼儿园生活活动与幼儿园其他教育活动的关

5、系导入：复习提问新授：三、幼儿园生活活动的基本目标（一）建立生活制度，养成生活常规 生活制度是指科学、合理安排幼儿一日生活中的各项活动的顺序和时间。 生活常规是指幼儿在生活活动的各个环节应遵循的行为规范。 幼儿园生活活动中，首先应根据学前儿童身体发展的特点，建立并执行科学合理的生活制度，帮助幼儿了解遵守有规律的生活秩序的重要意义，着力于培养幼儿良好的生活习惯和作息习惯，确保幼儿身体健康发展，同时养成良好的生活常规。 良好的生活常规可以帮助幼儿养成生活规律、建立安全感，培养幼儿自律能力、共同生活的能力。（二）了解初步的生活和卫生常识、建立生活制度，养成生活常规 幼儿园生活活动必须以活泼多样，寓教

6、于乐的形式和内容，帮助幼儿了解粗浅的进食、饮水、睡眠、如厕以及安全等活动和卫生方面的知识，培养良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、清洁整理等生活和卫生习惯法。 粗浅的生活、卫生知识的获得和良好的习惯，主要是通过幼儿在生活活动中去体验，而非课堂说教。 在幼儿园生活活动中，良好生活、卫生习惯的养成，具有十分重要的意义。比如，良好的饮食习惯会影响幼儿的营养水平。当幼儿的饮食吸光产生偏差，出现挑食、偏食、厌食等问题是将会影响幼儿的生长发育，因此，在幼儿园生活中，应帮助幼儿学会正确的用餐方法，培养幼儿良好的饮食习惯。（三）掌握基本的生活技能、提高自理能力 在幼儿园生活活动中，要帮助幼儿学会穿脱衣裤、系带系扣、

7、洗手洗脸、整理被褥、清洗餐具、打扫活动室、分发用具等基本生活技能，如学会正确的洗手方法，学会使用餐具，学会自己穿脱衣裤、鞋袜，并能自己折叠衣裤和被褥等，逐步提高幼儿生活的自理能力。（四）养成良好的生活态度 幼儿园生活活动通过为幼儿创设一个和谐、愉快的生活环境，师幼和同伴间互相关心、互相帮助，唤起幼儿积极、愉快的情感；同时，要为幼儿提供自我服务、自我锻炼的机会，培养幼儿热爱劳动的态度，懂得尊重他人劳动，养成良好的生活态度。 幼儿园生活活动的目标，要根据不同年龄幼儿的特点和需要以及幼儿园的实际条件具体细化，不能一刀切。如，小班的生活活动目标为使幼儿了解洗漱的顺序，初步掌握刷牙、洗手等的基本方法；知

8、道穿衣服的顺序；保持自身清洁，会使用手帕；培养幼儿坐站行等正确姿势；培养良好的作息习惯等。中班生活目标则为学习穿脱衣服、整理衣服；学习整理玩具，保持玩具清洁；有初步生活自己能力等。四、幼儿园生活活动与幼儿园其他教育活动的关系 幼儿园教育活动形式多样，除了生活活动外，还有教学活动、游戏与区角活动等。这些活动各有自己的目的和内容，但相互之间精密配合，共同促进儿童身心全面发展。（一）幼儿园各项教育活动各具教育作用，不可偏废 生活活动是幼儿身体健康发展的前提和保障，是幼儿良好的生活习惯和个性形成的基础，是幼儿学会生存与学会学习的起步。 教学活动是有目的、有计划地增进幼儿健康、社会、语言、科学和艺术等方

9、面经验和能力的教育活动，是促进幼儿德智体美全面发展的主要途径。 游戏活动是幼儿的基本活动，它渗透在一日生活的各环节中，能满足幼儿身心发展的各种需要，也能促进幼儿身心各方面的学习与发展。 区域活动是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿获得最佳发展在精心设计的区角环境所开展的各种活动，也是一种特殊的游戏与教学活动。（二）幼儿园各项活动教育有机统一，不可分割幼儿园各项活动不是分别孤立地对幼儿发挥影响的，而是在统一的教育目标指引下，形成合力，相互渗透，才能发挥整体教育功能。例如，培养幼儿独立性，就血药在生活活动中注意培养幼儿自己穿衣、吃饭、上厕所等自理能力；在教学活动中，指导幼儿独立思考、有困难自己多动脑筋，尽量自己完成学习任务；在区角活动或自由活动时，鼓励幼儿自己设计游戏、自己想出办法来玩、主动去与别人交往等、在幼儿生活活动中，教师既要充分