两栖动物教学设计

1、第五节两栖动物和爬行动物第一课时一、教材分析：本节课是人教版第五单元第一章动物的主要类群的第五节，前三节介绍了无脊椎动物的主要类群，第四节到第七节讲述脊椎动物的主要类群。由低等到高等的顺序安排内容，体现了进化的思想。第五节两栖类主要以观察青蛙探究青蛙的运动、呼吸等生命现象和对青蛙的水陆两栖生活的特点介绍为主，总结出两栖动物的基本特征。同时，通过观看两栖类和爬行类的视频，并通过比较青蛙和鳄鱼，得出两栖类主要特征，学会区分两栖动物和爬行动物，这是本节课的教学重点。二、学情分析八年级的学生对新鲜的事物有好奇心与探知欲望。 经过一年的学习， 有一定的生物学基础，且在日常生活中，对两栖动物有一定的了解，

2、所以能提出疑问或有自己的见解。学生小组内形成了良好的合作意识，经过观察、思考、讨论、交流后能进行简单的归纳总结。不足：八年级的学生阅读能力还有待提高，思考问题还不能完全独立，对不同章节之间的知识点还不能进行类比或对比的学习。三、教学目标：1、概述两栖动物的主要特征。2、举例说明两栖动物和人类生活的关系。四、教学重点：1、两栖动物的主要特征。2、两栖动物和人类生活的关系。五、教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图频；播放：“捉青蛙犯法”的视仔细观看视频，学生自主发言，阐述自己的观点。利用视频，吸引学生的注意力。将视频与本节课 的学习内容联系在一起，导入新课。导入自主阅读教材 25 页，本环节的

3、重点观察青蛙的体色与生为青蛙的形态结构及活环境的图片，它们的颜色生活环境的讲解，（一）展示：青蛙体色和非常相近，能够很好的隐藏通过观察青蛙体生活环境的图片。自己。色与其生活环境的图片，说出两者颜色相近。使学生认同青蛙的（二）展示：青蛙的静态学生归纳：青蛙前肢短体色与生活环境是相图片及趾间有蹼的图片小，可支撑身体；后肢发达，适应的。青蛙的讨论比较：青蛙的前肢与趾间有蹼，既可跳跃，又可学生对青蛙的图形态结后肢形态上差别，想一想，这划水。片进行独立的观察、思构与前后肢的功能有什么关系？考，将直观的图像信息转化为语言的描述，增。强学生的观察与归纳（三）展示：青蛙的感觉独立观察图片，归纳青能力。器官的图

4、片。蛙头部的感觉器官有眼睛、鼓膜和鼻孔，适应陆地生学生小组在观察活。与思考、讨论与交流的过程中，既对青蛙的前学生对青蛙的肺进行后肢的形态、功能进行提问：同学们有没有抓过观察，并对比人类的肺， 得归纳，也认识到青蛙前青蛙？青蛙握到手中，有什么出青蛙的肺结构简单， 不能后肢的形态与其功能感觉？满足对氧气的需求。是相适应的，与其生活青蛙的皮肤黏黏的，是因环境也是相适应的。为它能分泌什么？联系自身的经验知道想到青蛙湿滑的皮肤能分青蛙的皮肤能分泌黏液。泌黏液，你会想到我们学过的以学生的自身体什么动物？通过青蛙湿滑的皮肤，验来引入问题，然后利类比蚯蚓湿润的体壁，猜联想到蚯蚓的湿润的体壁。用环环相扣的问题，

5、逐测青蛙的皮肤有什么功能？通过两个知识点的类比， 知渐向已学过的蚯蚓 - 湿道青蛙的皮肤密布毛细血润的体壁这个知识点管，能辅助呼吸。靠近，通过新旧知识的联想与类比，推测青蛙皮肤的结构特点，从而得出青蛙的皮肤辅助肺呼吸的这一 生物学概念。两栖动播放两栖动物和爬行动物的生认真观看视频，思考蛙和鳄通过比较学习，深化两物的生殖发育的视频鱼生殖发育的不同点栖动物的生殖发育特殖发育点，突出两栖动物的分特点类依据不是按照生活环境来划分的，而是按照生殖发育特点来归类的。其它常提问：除青蛙外，你还知道哪学生阅读教材 26 页，在阅读过程中，加见的两些两栖动物吗？知道常见的两栖动物有青强学生的自主阅读能栖动物现存

6、的最大的两栖动物蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等，力。是？其中最大的两栖动物是大在达成本课的教复习：2 分钟的常见两栖动鲵。学目标时，采用即时巩物的背诵。背诵常见的两栖动物。固的复习方法，加强学生的记忆。通过前面对青蛙两栖动提问：两栖动物的外部形概述两栖动物具有的共同的大量学习，学生已经物的主态有的差异很大，为什么会属的特征：对青蛙成体和幼体的要特征于同一类动物类群呢？幼体生活在水中，用鳃形态结构有了全面的呼吸；成体大多生活在陆地认识。从而概述出两栖上，也可在水中游泳， 用肺动物的主要特征，突破呼吸，皮肤可辅助呼吸。本节课的教学难点。在背诵复习环节，强化教学重点。提问：你能结合你自己的生活经验，说一说两栖动物与人类两栖动有哪些关系？物与人类生活如何保护两栖动物？的关系通过学生的自主学生可阅读教材或根据自发言，将本节课自主阅己原有的旧知识和生活经读获得的新知识与生验，进行自主发言。活中积累的旧知识进行结合，概述两栖动物与人类生活的关系。人类的生命活动会影响到两栖动物的繁育和学生一起与教师进行课堂总结，加深对知识点的记忆。生存，形成保护两栖动物的意识。当堂检测拿出学案进行课堂检测。总结过程中，学生再次对本节课的教学内容进行记忆，背诵。而检测题紧靠本课的重难点，以小测验的形式检查学生的掌握情况，查看本课教学任务的完成质量。六、板书设