【部编版】七年级语文上册第1课《春》精品教案

1、1春知识目标,朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。能力目标,品味优美语句，揣摩关键词句，积累语言；深入学习比喻的修辞手法。 情感目标,体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。第 1 课时1 整体感知课文，理清本文思路。(重点)2 把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。(重难点)一、导入新课同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。可记得孟浩然的春晓 (放音乐，看投影，生背诗文)；可记得杜甫的春夜喜雨(接着听音乐，看投影，生背诗文)。 多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生 的春，看他是如何通过自己的眼睛，用他的语言描绘春天、歌颂春天的

2、。二、教学新课目标导学一：理清写作思路1课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。作者运用总分总的结 构，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，第八至十自然段赞春。2细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景 物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草 图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。3 你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗 吗？明确：示例一：春草

3、图这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅 草才能没马蹄”这句古诗。示例二：春花图这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“满园春色关不住，一 枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。目标导学二：把握景物特点1比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表 格。图画名称,景物特征,描写角度(或顺序)春草图,嫩、绿、多、软,由景到人春花图,多、艳、 甜,由高到低(树上花下遍地)春风图,和煦、芳香与悦耳,触觉、嗅觉、听觉、视觉春雨图, 细密、轻盈,由物到人、由近到远迎春图,春到人欢,由景及人 2.作者为什么把“迎春图”放在 最后面写？明确：作者细致绘春，前面的草报春

4、、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春春草图 的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大 好春光，奋发向上。目标导学三：拓展开放探究春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换？为什么？明确：示例一：不能调换，作者大体是按照时间的先后顺序写的，春天到来，最先长出 的是小草，其次才是百花开放；按照生活常识，先有风，然后才有雨。有了以上四幅图的层 层铺垫，春到人欢才水到渠成。示例二：可以调换，应当先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和雨的滋润，草才能长势 喜人，花儿才能更加繁茂，人们也才能更加喜爱这生机勃发的春天。(无固定答案，学生各 抒己见)三、板书

5、设计春（一）盼春东风报春 春花图 （二）绘春春风图春回大地 春雨图 迎春图（三）赞春新、美、力生机勃勃第 2 课时1 品味文章生动优美的语言，学习本文运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的 方法。(重点)2 学习多角度描写景物，理解寓情于景的写法。(难点)一、教学新课目标导学一：品味优美的语言1本文主要运用了哪些修辞手法？你能各举一例并说说它的作用吗？明确：(1)反复。如 “盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，生动地表达出作者盼望春天 到来的急切心情。(2) 拟人。如 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的 ”写出了春草破土而出的挤 劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同

6、时，这样写使无意识、 无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。(3) 比喻。如 “野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点。(2) 排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用了比喻、排比的修 辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。2除了修辞手法的运用，本文还有不少富有表现力的词语，这些词语的使用使作者笔 下的春更加鲜明生动了。品读课文，圈画出文章中你认为富有表现力的字词，与同桌交流， 尝试鉴赏。 (1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。赏析：用“朗润”写

7、春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。 (3)树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。3结尾的三个自然段运用了三个比喻，这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？明确：不能调换。结尾的三个比喻句有先后顺序。作者把春天比作“刚落地的娃娃”， 因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比 作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘” 再到“青

8、年”，形象地点明了春天的“成长”过程。目标导学二：分析写景角度1第三自然段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？明确：第一句是从“点”上描绘；第二句是从“面”上描绘；第三句写孩子们的游戏， 侧面写春草带给人的欢乐；第四句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面， 由近及远，从正面到侧面)2.作者是从哪几个角度写“树上”的花的？明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花 儿甜香得引人遐想，令人心醉。3春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、 有声的？明确：从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，

9、又打 一比方，让人感觉到春风是温暖的。然后写“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”，“都 在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来从听 觉的角度来写，鸟鸣的清脆、宛转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，仿佛让人听到春风的 柔和。4作者绘“春雨图”时，写景的层次上有什么特点？明确：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，描绘出一幅充满诗情的江 南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。目标导学三：写法探究运用本文是一篇春意盎然的写景美文，怎样描写景物，本文第四自然段给我们做了一个很好 的示范：既有实写，又有虚写，综合运用多种修辞手法。请你仿照课文，自选景物，采用

10、虚 实结合的方法，写一段描写景物的文字，300 字左右。示例：几天前的一个清晨，早早起床的我推开窗户，忽然间闻到清新的空气中飘溢着一 股沁人心脾的幽香。哦，牵牛花开了！这些小花啊，一个个就像张扬的小喇叭，朝着天空， 毫无顾忌地高喊着自己的豪言壮语；又像是满盛着琼浆玉液的高脚杯，等待着凯旋的将士们 一同开怀痛饮。它们的形体虽然很小，但我此刻却分明感受到它们从来就没有过自贱和自卑， 它们有的只是乐观向上和积极进取。要不然，这么细小的牵牛花茎藤上怎么能不时地伸出一 根更细的长芽儿呢！看这些长芽儿，像一只只柔嫩却韧性十足的小手，牢牢抓住旁边的花架， 茎头则勇敢而坚决地向着花架的最高处攀登！数不清的小喇叭齐声喊出“努力拼搏，再微小 的生命也能结出累累硕果”的震撼人心的生命最强音！二、板书设计多样化的修辞 优美的语言传神的词语点面结合 写景角度虚实结合多感官可取之处, 在品读妙词、佳句活动中，把学生分成五个小组，每组自由选写草、花、 风、雨、人的图景来进行品读，并在小组内交流品读的体会，最后择优到班上交流。让每个 学生有了说话