短视频对青少年的影响及对策

1、短视频对青少年的影响及对策随着移动互联网的普及、移动通讯技术的升级和碎片化时代下人们阅读习惯的改变,秒拍、抖音、快手、火山小视频等一系列移动短视频平台逐渐兴起。短视频是近年来网络视频中的一个新兴产物，其主要特点是时间短、内容新。短视频应用自从诞生就受到广大青年学生的热爱，并在广泛传播中迅速崛起。Quest Mobile TRUTH中国移动互联网数据库发布的2019年中国移动互联网秋季大报告显示，截至2019年9月，短视频APP月活跃用户规模已达8.1 亿，用户月总使用时长同比增量占比64.1%，远超综合电商等行业，领跑全网时长增长。短视频受欢迎的原因短视频在青年群体中盛行的原因可以从互联网的特

2、点和青年学生的心理需求两个方面剖析。1互联网的特点互联网具有地位平等、身份可塑、多重社交和空间穿越四大特征。 地位平等是指使用互联网的每一个人都有几乎平等的机会在网络上发声，人们只需简单注册就可以使用某种网络应用平台。 网络身份的可塑性是指网民可以在互联网平台任意塑造自己的形象。 网络的多重社交性是指人们可以利用网络平台同时和来自各个方面的人互动。 网络的空间穿越性指的是处于不同地理位置的人可以同时接收和分享相同的在线信息，为人们分享和交流提供了便利条件，在客观上促进了短视频的大规模传播。2青年学生的心理需求 青年学生自我发展的需求青年阶段良好的自我发展可以让个体获得幸福感，并对整个人生的发展

3、具有积极影响。恰好以短视频为代表的新媒体提供给青年一个可以体验不同身份、自由展示自我的平台。青年学生通过短视频随心所欲地刻画和自我表现，并以此博得“粉丝”的支持和鼓励，这在一定程度上满足了他们自我发展的需要。从短视频观众的角度看，人们并非是对网络中的海量信息进行全部纳入式地加工，在这中间存在一个筛选的过程。人们通常对新奇的、符合自身审美偏好、满足个体需求的信息重点加工。青年学生观看短视频时也会存在一个筛选过程，在这一过程中，青年学生实际上是通过短视频的方式认可他们的自我发展特征，换言之，他们会认为社会上有着和自身相同或类似喜好和性格的群体存在。 基本心理需求青年学生通过简单注册就可以使用短视频

4、网站发布视频、收获“粉丝”，如此简单快捷地满足其心理需求，青年学生通过发布或观看短视频习得青年文化，并获得同伴群体的认可。除此之外，短视频中新异、刺激的镜头可以满足青年学生的好奇心。中学生身心发育尚未完全成熟，思想观念和行为方式未完全形成，认知能力与识辨能力还有待进一步发展；对新事物存在较强的好奇心；同时自我控制能力未发展完全，缺乏稳定性和持久性。这些特点使中学生群体更容易沉迷于短视频类APP。短视频的积极影响（一）社交价值观在当今时代，社交是青年学生成为社会人的过程中一个不可缺少的步骤，小学生在这个过程中寻找同伴，寻找信仰，满足自我的社会心理需求。青年学生在观看短视频后对于社交价值观慢慢建立

5、了自己的认知系统，并且获得了较好的社交价值观影响。他们可以通过内容，找到与同伴的共同话题，培养共同的兴趣爱好，增强了互相之间的交往。与此同时，通过观察，他们可以懂得基本的人际交往知识。（二）学习价值观青年学生阶段处在孩子身心迅速发展的时期，这个时期的他们好奇心强，具有丰富的想象力，是智力培养的黄金期。在知识大爆炸的当代，人们接触丰富的信息，并从其中得到能被自己利用的知识和技能。短视频上有很多运动指导视频，投篮、舞蹈等，还有像电视节目动物世界介绍大千世界的短视频。这些不仅为青年学生提供了除学校之外的“第二课堂”，更重要的是让青年学生爱学、乐学，培养了青年学生的学习价值观。（三）审美价值观著名学者

6、席勒曾经说过“如果迫使人进入社会的是需要，在人心里培植社会原则的是理性，赋予人以社会性格的却只有美。只有审美的趣味才能导致社会的和谐，因为它在个体身上奠定和谐。”这样的哲学观点也在告诉我们，一个人所拥有的审美的重要性。通过短视频小学生们可以通过屏幕，领略到不同的民俗文化；他们可以通过积极的形象，明白和树立真正的人生偶像，促使他们向这些先进人物学习，从而帮助其树立正确的社会角色；还能获得许多有益于学习和生活的知识，懂得是非观念，培养自我的审美情趣。短视频的不良影响部分短视频制作者为了引起人们的注意，以“超常”“异常” 为切入点，呈现违反法律、道德、习俗、规范等内容，以达到“博取眼球”“出奇制胜”

7、的目的，长此以往，一些包括暴力、色情、虚假信息等在内的不健康短视频就会在青年群体中传播开来。这些不良内容会让青年学生产生漠视法律、无视道德的行为吸引他人的注意，博得关注；由于个人神话，他们会认为自己无所不能，即使危险存在也与自己无关。这些特点会增加青年学生不良短视频的卷入度，从而扩大不良短视频的危害。青年学生正处于好奇心最强的阶段，处于教育中的社会化基础阶段，处于价值观发展的萌芽期。他们的心智尚未成熟，容易收到外界环境的影响，对于短视频内容的“是非曲直”还不能做到正确的认识和判断。他们的认知系统构建还不完全，由于内容的复杂、良莠不齐，会导致小学生受其影响从而无法对于事物或现象的“对错、是非、善

8、恶等”，进行正确的选择和判断，所以在观看短视频的过程中其内容环境对于小学生的价值观就会产生深远的影响。中学生适当观看短视频可以作为学习生活中的调剂品，有助于中学生在紧张的学习生活中得到 放松，释放压力。但当中学生沉迷于此，其正常的学习便会被扰乱。少数中学生为赢得更多的关注而盲目模仿短视频中的行为，对自身、对身边人造成伤害。2019年6月，中国青年报社社会调查中心联合问卷网， 对1974名受访家长进行的一项调查显示，92.1% 的受访家长认为青少年沉迷短视频的现象普遍，70.6% 的受访家长担心孩子沉迷短视频会 对学习和生活提不起兴趣，66.3% 的受访家长担心孩子模仿不良的短视频内容。对策（一

9、）完善防沉迷系统 2019年3月 起， 国家网信办指导组织各大短视频APP 陆续上线“青少年防沉迷系统”，以限制青少年用户的使用时长、时段、功能和内容。根据网信办要求，“青少年防沉迷系统”内置于短视频APP中，用户每日首次启动APP时，系统将进行弹窗提示，引导家长及中学生选择“青少年模式”并设置四位数密码。这是国家应对青少年短视频APP沉迷的一项重大举措，但“青少年防沉迷系统”本身并非没有漏洞，用户可自主选择是否开启，对于自控能力差的中学生来说，是否会主动选择“青少年模式”来阻止自己沉迷于短视频APP还有待商榷。（二）家长的关心与约束 虽说“青少年防沉迷系统”能在一定程度上防止中学生沉迷短视频

10、APP，但这类措施的作用依然有限，而家长和学校的关心与约束在防止中学生沉迷短视频APP这一方面会发挥较大的作用。短视频APP满足了中学生的心理需求，而这正是现实生活中他们所缺乏的。对于家长来说，在放下工作后能否真正关心孩子的需求，对孩子的成长起至关重要的作用。而学校要鼓励中学生勇于表现自我，为中学生提供展现自我的机会。（三）社会传播正确的价值观 作为排解压力的一种娱乐方式，可以适当观看短视频。作为传播短视频的媒介，短视频APP对用户在其平台发布的信息应起到监管作用，由于平台为全年龄段可以观看，审核机制必不可少，审核短视频的内容，排除不良文化以及价值观对中学生的影响，可以在一定程度上降低短视频对