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文档简介

1、合理运用多媒体课件有力推动素质教育的学科论文 针对多媒体课件在课堂教学中的运用出现的“离轨”现象，提出课件的运用应遵循几个原则：激发学习兴趣、降低教学难度、拓展延伸文本。 信息化社会的到来，迫使一支粉笔、一本 _进课堂的教学现象一去不复返，取而代之的是电化教学手段在课堂，教学中的普遍运用，尤其是多媒体课件更是“宠爱有加”，但很多事情一旦流行后往往会步入极端。现在，多媒体课件在语文课堂上的运用也走进了一个怪圈。 不可否认，多媒体课件的运用改善了教学手段，优化了教学过程，开掘了学生的右脑潜能，使语文课堂教学有了崭新的气象，所以，一到公开课制作课件变成了必备的“入场券”。再先进的媒体在课堂中也只能起

2、辅助性的作用，它不能完全代替教学活动，让老师们争相效仿的名特教师的课堂教学留给我们印象最深的仍是他们那精妙的教学语言，充满智慧的教学设计。我想：公开课对多媒体课件使用的要求是否要有个度？ 多媒体不仅能处理数字、文字，还能处理图形、图像、声音乃至二维、三维动画，能调动学生多种感官，与传统媒体相比，具有无与比拟的优势，但一个 _多媒体课件的制作费时费力，如要精益求精，更是要不厌百回改。一些语文课堂教学中，多媒体课件的使用率可谓算高，但教学效果平平，仔细一瞧，原来它的作用只相当于投影片、小黑板，只求量而不求质，可要不得啊！ 阅读教学中，仅对语言文字反复的朗读、感悟，学生未必能提起兴致，有时更感乏味。

3、适时运用多媒体课件，多角度、多场景显示教学信息， _感官，激发学生对教学内容的求知欲，让学生带着高涨的学习热情投入教学活动中。如白鹭一文，由于受客观环境制约，学生从未见过白鹭。课的伊始，让学生欣赏各种姿态的白鹭的 _，即调动了学习的情绪，又让学生对白鹭的外形美有了初步感知。 小学生的思维正处在形象思维向抽象思维发展的过程，这就需要借助直观形象获取知识。小学生生活阅历浅，感知发展水平不高，而教材中的有些内容与学生实际认识相距甚远，借助于多媒体，充分展现宏观、微观、瞬间和漫长的过程和事物，使教学难度降至最低。如军神一文，学生不具有相应的生活经验，仅凭讲授很难 _到他钢铁般的毅力，只有再现他做手术时不注射麻醉剂强忍巨痛揪心的情景，学生才能入情入境，唤起强烈真实 _。 教材中有些课文的字里行间留有较大的想象空间，值得学生展开丰富的联想，进行听、说、读、写的综合训练。恰当借助多媒体课件，可起到推波助澜的作用。如莫高窟一文中，描写彩塑个性鲜明、神态各异的自然段中， _只具体描述了几尊不同类型的彩塑，此时，再出示多幅神态迥异的彩塑图，引导学生仔细观察，大胆想象，让学生绘声绘色的描述，既拓展了文本，又训练了学生的语文能力。 总之

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