教学论文：良好的语文学习习惯是学好母语的根本(1)

1、良好的语文学习习惯是学好母语的根本 大家都知道，个性决定人的一生。良好的语文学习习惯，是提高学生语文能力和水平的关键。行为科学研究表明，一个人一天的行为中大约只有5%是属于非习惯的，而剩下95%的行为都是习惯性。对于在即将升入初一的学生而言，没有良好的学习习惯，是很难适应初中繁重的学习任务的。所以我觉得，要做好小学和中学的语文教学上的衔接，培养学生良好的语文学习习惯应该是我们教学的重要一环。因为小学是实实在在的义务教育，没有升学压力，教师完全可以按部就班地进行教学，扎扎实实地培养好学生的语文学习习惯。那么如何来培养呢？1、 培养学生良好的书写习惯。训练学生写字时姿势（坐姿、握笔的姿势）正确，指

2、导学生练好钢笔字。2、培养学生良好的预习课文的习惯。每篇课文，应都要求学生作一下课前预习。但许多学生却不知预习是怎么回事，作为教师要教给学生预习方法。首先，应让学生认真读一遍课文，用圈点勾画的方法找出文中的生字、多音字及词语，并将查出的字、词含义等知识弄懂，这样上课时教师讲解起来就轻松多了。其次，让学生读课文，整体感知，理清文章层次，试着概况文章主要内容。再次，查找相关资料，了解时代背景及作者，以帮助把握文章主旨。此外，为了收到良好的预习效果，还可经常设置些课前思考题，让学生有针对性的预习。这样，在教学中就加快了学生的感知课文内容的进程，缩短了教学时间，提高了语文教学效率。同时，也教给了学生预

3、习的方法，使学生形成了一种良好的预习习惯。3、培养学生良好的听讲习惯。课堂听讲，要求学生专心致志，聚精会神，并做到耳听、目视、心思三者结合。所谓耳听，就是要认真领会教师课上所讲内容。用心专一，思想不开小差，认真做笔记。目视即指认真看书，同时注意教师的每一种表情，每一个动作，以及教师在课堂上的每种演示，这对理解课文关键性的语句以及重点内容有较大的帮助作用。如在上记金华的双龙洞一课时，当师生一起赏析双龙洞景图时，教师可以先用动作、表情示范作者远眺、近观作者通过双龙洞图景时的情形，然后请学生朗读有关的课文内容。最后让学生闭上眼睛通过想象进行再创造，把自己置身于当时那种环境进行画面还原。这样既激发学生

4、的学习兴趣，又提高了学生听课的效率。 在学生认真听讲的同时，还要注意发挥其大脑的机能促进进行认真的思考。为了调动学生的思维，达到“教”与“思”的统一，在教学中，教师应努力为学生创设一种生动的有吸引力的课堂氛围，巧设思考、入情入境，获取知识，养成习惯。4、培养学生良好的自学习惯。初中的语文教学方式有别于小学的教学方式，它是粗线条、快节奏的，而小学的教学风格是细、慢，精耕细作，注重字词、识记、朗读，因此，学生的自学习惯是他能否尽快适应初中学习的重要一环。在课堂教学中，我们可以通过学生翻阅字典、查找资料、课堂质疑、小组讨论、师生交流等方式培养学生自学的能力，课堂上可以通过：阅读探讨交流总结活动过程教

5、给学生学习方法，学生通过查阅资料，可以拓展视野，丰富知识，从而让学生养成良好的自主的、自觉的学习习惯。5、培养学生良好的复习习惯。自古以来，许多教育家都很重视知识的巩固。孔子说过：“学而时习之”，“温故而知新”。俄国教育家乌申斯基认为，复习是学习之母。因此指导学生在学习中养成良好的复习习惯是必要的。在复习中，反对机械的死记硬背，提倡理解记忆，学以致用。教师可以抓住作业和加强基本技能训练两个主要环节，是对已学知识最好的复习。教学中必须重视作业的布置、检查、批改与评讲等工作，发现问题，及时修正，让学生在思考和练习中掌握语文知识和技能技巧。同时还可开展课前热身、课堂练习、课后阶段复习，以使学生系统而全面地掌握所学知识。6、培养学生良好的检测习惯。为了更好的让学生巩固所学知识，教师在讲授新知识的过程中，进行知识检测，可以了解学生知识掌握情况，随时发现不足之处，弥补缺漏，纠正错误。考试方式可以是阶段性的，又可以是单元、课文的自测。不论采用什么形式，其目的都应是为了使学生更进一步巩固所学知识。为此，要求学生具有良好的心理素质，既不能害怕考试，又不能草率对付考试，养成良好的接受老师检测和自我检测的习惯。7、培养学生良好的阅读习惯。为了激发学生阅读的兴趣，拓宽学生的知识面，应开设阅读课，组织学生到阅览室阅读课外书，并做读书笔记。这样，在一定程度上保证