【作业表单】体现学科核心素养的教学设计

1、体现学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述通过推导果蝇眼色遗传方式,说出伴性遗传概念，总结伴性遗传的特点,感悟生命现象的一般与特殊性的辩证唯物主义自然观；通过重走摩尔根的探索历程，梳理科学探究的一般过程、学会科学探究的一般方法、养成质疑求实严谨的科学态度；学会使用遗传图解法、基因型的推导法分析果蝇杂交实验，得出相关结论,提升思维的缜密性，培养学生批判性思维和辩证逻辑思维方式和习惯。准确看待伴性遗传疾病，将所学生物学知识与生产、生活实际结合起来，唤起学生敢于发现和探索遗传病治疗方法的社会责任感。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析本节内容是在学习孟德尔

2、的豌豆杂交实验以及减数分裂中染色体的行为变化之后，沿着遗传学发展史的顺序，安排了萨顿利用“类比推理”的方法提出的基因在染色体上的假说，通过度析摩尔根果蝇的杂交实验证明了基因在染色体上，并理解果蝇的伴性遗传。本节课既解决了“基因在哪里”这个重要问题，又揭示了伴性遗传的现象和实质。本节课从逻辑思维和实验证据两个方面把基因定位在了染色体上，从而把孟德尔的遗传定律和减数分裂的内容有机地整合在了一起。通过学习有利于学生对分离定律和伴性遗传实质的深入理解，同时遗传规律的不同形式、传递特点也在对比、分析孟德尔实验与摩尔根实验中得以应用和深化。这部分的内容教学，也是培养学生综合思维、分析思维等水平的良机。学科

3、核心素养分析提示：说明本课堂能够落实哪个或哪些学科核心素养生命观点、科学探究、理性思维和社会责任的核心素养都能够落实。教学重点基因位于染色体上的理论假说和实验证据；教学难点使用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；基因位于染色体上的实验证据学生学情分析通过第一章“孟德尔定律”的学习，学生已经能够初步理解两大定律的实质，基本掌握了一些遗传学术语，学会分析单因子和双因子杂交实验过程及其对结果的解释和验证，学会遗传图解的书写，初步具备了使用假说-演绎的方法探究遗传学问题的水平。这些都为学习本节课奠定了基础。本节课是基于遗传定律的进一步学习，学生通过学习将会使其水平得到进一步的巩固和提升。教学策略设计

4、教学环节教学目标活动设计信息技术使用说明导入新课观察实验、发现问题分析问题、提出假设设计实验、验证假说课堂总结、交流体会通过活动，体会类比推理的科学思维方法。培养学生的观察水平和问题意识学生体验科学探究过程。重演摩尔根当年的思维过程培养设计实验的水平领悟科学家的研究方法，感受科学家严谨治学的态度，提升学生的生物科学素养培养归纳总结水平，巩固基础知识。使学生的生命观点、理性思维、科学探究等核心素养进一步提升。1.展示公务员考试中的类比推理题目2.引导得到类推推理概念3.“观察减数分裂中染色体的行为和孟德尔基因分离定律中基因的行为，通过类比推理比较二者有哪些相似之处？”4.“一个是看不到的染色体，

5、一个是看得见的基因，由此你得到哪些推论？”5.介绍萨顿假说及其内容，举出外交朗宁的故事课件展示摩尔根的果蝇杂交实验。提出问题，让学生思考。问1：根据实验现象，你能够得出哪些判断？问2：你觉得出现这些现象的可能原因是什么？课件展示果蝇体细胞染色体图解，明确常染色体与性染色体的不同。引导学生试着提出解释问题的假说，像科学家一样。让学生自己设计实验，课件展示摩尔根的实验设计及结果。验证假说的准确性。课件表现摩尔根完整的实验过程，通过师生互动共同总结本节课的核心内容。谈谈体会。多媒体多媒体、模型构建多媒体、模型构建多媒体、模型构建多媒体分层作业题1.下列各项中,不准确的是( ) A.染色体是DNA的主

6、要载体B.DNA是染色体的组成成分C.基因在染色体上呈线性排列D.一条染色体上只有一个基因2.萨顿提出“基因位于染色体上”假说的方法及初次证明“基因在染色体上”的实验分别是( )A.假说演绎法 萨顿的蝗虫实验B.类比推理 萨顿的蝗虫实验C.假说演绎法 摩尔根的果蝇杂交实验D.类比推理 摩尔根的果蝇杂交实验3.右图所示,某生物正在实行分裂的细胞,等位基因A和a位于染色体的位置(不考虑互换和突变)可能是( )A.A位于上,a位于上B.A位于上,a位于上C.该细胞只有a,分别位于和上D.该细胞只有A,分别位于和上4.基因型为AaXBY的绵羊,产生配子的名称和种类是( )A.卵细胞;XAB、XaBB.

7、卵细胞;AB、AbC.精子;AXB、AY、aXB、aYD.精子;AB、aB5.人的体细胞含有23对染色体,在减数第二次分裂的次级精母细胞处于后期时(染色单体已分开),细胞内不含有()A.44条常染色体+XX性染色体B.44条常染色体+XY性染色体C.44条常染色体+YY性染色体D.两组数目和形态相同的染色体6.猴的下列各组细胞中,肯定都有Y染色体的是()A.受精卵和次级精母细胞B.受精卵和初级精母细胞C.初级精母细胞和雄猴的神经元D.精子和雄猴的肠上皮细胞7.果蝇的红眼为伴X显性遗传,其隐性性状为白眼。在下列杂交组合中,通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是()A.杂合红眼雌果蝇红眼雄果蝇B

8、.白眼雌果蝇红眼雄果蝇C.杂合红眼雌果蝇白眼雄果蝇D.白眼雌果蝇白眼雄果蝇8.基因型为Mm的动物,在其精子形成过程中,基因为MM、mm、Mm的分开,分别发生在()精原细胞形成初级精母细胞时初级精母细胞形成次级精母细胞时次级精母细胞形成精细胞时精原细胞形成精子时A.B.C.D.9.某生物的基因型为AaBb,已知Aa和Bb两对等位基因分别位于两对同源染色体上。那么,正常情况下该生物在减数分裂形成精子过程中,基因的走向不可能的是()A.A与B走向一极,a和b走向另一极B.A与b走向一极,a和B走向另一极C.A与a走向一极,B与b走向另一极D.A或a走向哪一极,B或b走向哪一极都是随机的10.人类的多

9、指(A)对正常指(a)为显性,属于常染色体遗传病。在一个多指患者(Aa)的下列各细胞中,不含或可能不含显性基因A的是()神经细胞成熟的红细胞初级性母细胞次级性母细胞肌肉细胞成熟的性细胞A.B.C.D.11.红眼(R)雌果蝇和白眼(r)雄果蝇交配,F1全是红眼,自交所得F2中红眼雌果蝇121头,红眼雄果蝇60头,白眼雌果蝇0头,白眼雄果蝇59头,则F2卵中具有R和r及精子中具有R和r的比例是()A.卵细胞:Rr=11精子:Rr=31B.卵细胞:Rr=31精子:Rr=31C.卵细胞:Rr=11精子:Rr=11D.卵细胞:Rr=31精子:Rr=1112.决定果蝇眼色的基因位于X染色体上,其中R基因控制红色,r基因控制白色,一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交,其后代不可能出现的是()A.红眼雄果蝇B.白眼雄果蝇C.红眼雌果蝇D.白眼雌果蝇13.根据右图回答下面的问题。(1)此图为果蝇的染色体图解。此图中有对同源染色体。与性别决定有关的染色体是图中的。(2)此图表示果蝇的原始生殖细胞经过减数分裂能产生种染色体组合的配子。(3)写出此果