2021年古城学校发展规划

1、古城学校发展规划 郫县古城学校由原郫县古城小学和郫县古城中学合并的九年制学校，地处距郫县县城10公里、沙西线旁的郫县古城镇。 郫县古城镇是一个有着上千年历史文化的古镇，镇域内历史传说众多，古迹遍地，尤其以“古城遗址”闻名全国，是郫县北片区经济、文化、商贸中心镇。随着城乡一体化的推进，古城焕发了新的活力，呈现出了新的气象，学校也随之有了新的风貌，为了发掘古城的深厚底蕴、传承古城的悠久文化、展现古城新的变化、突出古城学校的文化特色，综合学校现有文化理念、学校现状、发展思路和全体师生的未来追求，结合学校的特色文化资源，学校将文化战略定位在了“古城新风，和雅人生”八个字上，此文化主题内涵为：保持古城特

2、色，继承优良传统，不断开拓创新，形成具有时代特色的学校新风气、新风尚与新风貌；培养师生协调规范、和谐美好、融洽有礼、适中得体的精神风貌与品行，为学生创造一生的幸福奠定基础。 在学校文化战略引领下，设置适应当前形势，深入推进课程 _，全面实施素质教育，具有学校特色的课程体系，以促进学校师生共同发展。 古城学校小学部从上世纪末国家课程 _前就致力于课程 _的探索，从学生学业的 _，再到教师方式和学生学习方式的变革，学校课程 _在一次次实践中不断完善。 1、 _学生学科能力发展的学科课堂教学 _ 古城学校小学部在课程评价 _学生学科能力检测方面，走在了县内课程评价 _的前沿。学校以“学生学科能力检测

3、”为载体，引领教师不断改变课堂教学方式和学生学习方式。促使教师把培养学生学科素养作为学科教学的追求。学科课堂呈现生机勃勃新气象:教师们在教学过程中既 _学生纸笔测试能力，更 _学生动手、动口、动脑等操作能力，学生学科素养得到有效发展。 2、学生自主学习模式的探究， _学习方式。 进入21世纪，借着第一批课改实验县的东风，学校在阅读教学、习作教学中，培养学生自主学习的模式探究方面小有成效，提升了教师的研究能力，促进了学生自主学习能力的发展。 3、立足学生长远发展，以培养学生良好学习品质、生活品质、道德品质的管理体系形成。 xx年原古城小学和古城中学合并成为一所农村九年制学校，基于学生长远发展的需

4、要，学校制定了系列有利于科学管理评价的规章，这些与课程 _和素质教育紧密相关的不断深入完善的规章制度，对培养学生良好学习、生活、道德品质有着积极的作用。 今天的古城学校，在“古城新风，和雅人生”的文化引领下，紧扣新的文化主题，并对原有办学理念进一步提升，确立了学校的办学理念：“幸福古城，和雅新风”。学校追求的是：培养幸福生活、快乐学习、和谐发展、博学文雅、时尚现代的“古城”师生；打造具有古城特色、和雅风貌、时代精神的幸福校园；创建富有活力、持续发展、特色明显、影响力强的学校品牌。学校确立了“文雅和谐，灵动现代”的课程理念，在继承古城学校原有课程结构的基础上，对学校课程计划予以新的内涵。 根据国

5、家课程总体目标，结合自身办学理念，学校把“尚武修身，为学生的终身幸福奠基”作为特色工作的核心追求，并据此确立了“培养能适应未来社会小公民”的总体育人目标。 1、培养适应未来公民生活工作所必备的学科能力素养。 2、培养适应未来公民良好的道德素养 能够明确自己目前作为农村居民与城市居民的素质要求的差异，能按未来社会对城市居民的素质要求来规范自己言行，成为讲文明懂礼节的小公民。 3、培养适应未来公民生活所备的强健体质和艺体素养。 目标： 引导学生树立正确的世界观、人生观、道德观；促使学生形成终身发展有益的学科学习兴趣、学习习惯、学习能力；培养适应未来社会所必备的合作能力和创新精神；具有健全的身体心理

6、素质和审美情趣。 目标：开展以强健学生体质、拓展学生的视野、加强文化精神传承和道德品质修养、发展学科兴趣特长为主的阅读思维训练、科技创新活动、各类艺体活动（将武术引入课堂）和教育国际化等，通过选修和必修相结合的形式。 为了调动一切积极因素给学校课程的 _与实施，提供有力的支持和保障，学校成立由校长统领全局，教务处和政教处分工合作的学校课程管理 _小组。 校长负责全面工作：主要职责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划，以及相配套的各项制度，同时督导教导处和政教处共同制定学校课程的实施计划，经常性地检查执行情况，客观地评估全校各门课程的。以提升全体教师课程管理意识，促进课程执行

7、合力的形成，提高学校课程的整体质量，促进全体师生主动地发展。 教务处、政教处：在校长统领下共同协作，因地制宜制定符合学校育人目标的学校课程计划和相关管理、评价的措施方案，在落实过程中不断完善、调整、改进。促进教师、学生、学校共同发展。 （1）认真执行国家的课程文件，确保课程计划与课程标准的严肃性， _有特色的学校课程体系，体现学校的办学特色。 （2）结合学校的实际，协调学校各类课程的关系，优化学校课程的结构，提高学校课程的适应性。 （3）根据课程标准的要求， _教师广泛地利用本校的课程资源，合理地 _教学内容，有效地利用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法。根据学校课程的培养目标和课程资源状况

8、，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的拓展性课程。 （4）满足教师专业发展的需要，提供适当的外出培训研究学习的时间空间，给予教师参与 _学校课程的机会。 （1）根据国家制订并颁发的“国家课程计划”及说明，认真执行课程计划，开足开齐每一门课程。严格控制周活动总量和学科教学课时，切实做好减负工作。 （2）制定并落实相关管理措施、方案、细则，如：一日常规管理细则（分教师和班级）、教育教学质量评估方案（分德育和教学）、考试质量评估方案、拓展课程管理细则和相关奖励条例等 （4）督促各班认真落实学生综合素质评价，引导学生全面发展。 （3）拓宽教师视野。 _教师外出考察|、参观和进修学习

9、。 （4）通过相关课题科研工作，提升教师理论水平、研究和实践操作能力。 （1） 根据课程标准，牢固地掌握学科知识，并能灵活应用。通过期末考试检测。 （2） 掌握学科学习的基本方法，形成一定的学科能力，特别在表达、操作、合作探究、 创新实践方面达到年级要求。通过学科能力检测和参加相关学科比赛活动评价。 （3） 学习过程中的表现， _情感态度和价值观形成。通过课堂观察和作业完成情况 评价。 （1）活动参与的过程评价，如出勤、参与态度、活动中表现等 (2)活动效果。作品、活动展示效果和相关比赛活动成绩。 (1) 学生期末考试和学科能力检测成绩 （2） 作业设计和批改情况 （3） 课堂教学质量，是否以发展能力为核心。 （4） 课堂教学研究成效 （1）活动的开展情况，包括内容安排、器材准备、活动 _ （2）学生作品或活动展示效果、参加相关比赛成绩 教导处通过调查访问教师学生，分析检测相关数据，了解课程优势、不足以及操作 中遇到的问题，开展相关校本教研和课题科研，根据课程标准和学校育人目标，在不影响学生学科发展情况下，引导教师灵活使用教材，结合学生实际和本地资源适度对教材进行整合、补充、调整。 拓展课程考评小组通过调查访问教师学生家长，