2021年小学三年级语文上册教案人教版

1、优质教案教 案2021年小学三年级语文上册教案人教版学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年小学三年级语文上册教案人教版教学方案是教学实施的方案设计，教无定法决定了教学方案设计的多样性。虽然参加比赛教师们的教学方案设计各不相同，但都各有特长。这里给大家分享一些关于小学三年级语文上册教案人教版，供大家参考。小学三年级语文上册教案人教版1【学习目标】1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原

2、因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3、抄写自己喜欢的句子。【课前准备】1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2、生字词语卡片。【教学过程】第一课时一、激趣导入1、小朋友们，大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?2、你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。二、自读课文1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2、分段指名读课文，检查朗读情况：教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词：玩耍 一本正经 谢寥(lio)沙 绒毛 假装 钓(dio)鱼观察 花瓣 合拢(lng

3、) 手掌 有趣三、读书感悟1、第1自然段： 文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段) 谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况：蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2、第2自然段： 二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的? “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学

4、生表演。 想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。 谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读，师生共同评价。3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回，齐读1、2自然段。第二课时一、复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。二、感悟第三、四自然段1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊!还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢!

5、这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。 学生读课文。 指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 草地怎么会变色?同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像_，可以_、_。早晨，花朵_，_，草地就_;中午，花朵_，它是_，草地就_;傍晚，花朵又_，草地就_。 谁可以不看提示，自己解释? 齐读课文第3自然段。2、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化? 齐读第4自然段。 我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰

6、当?联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。三、总结课文1、朗读课文。2、小结引申：大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。四、完成作业1、熟记田字格中的字: 默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。教师着重提示以下几下字：“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不

7、是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。 学生描红，然后抄写。2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。小学三年级语文上册教案人教版2教学目标1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。教学重点1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2、有感情地朗读课文。能读出

8、“我们”的情感变化。教学难点1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。课前准备1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。2、搜集有关风筝的文字资料和图片。第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下，好吗?2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧!板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求

9、：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。(师巡视，了解学情)3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。(要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。)三、读中悟情，以情促读1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”2、学习第二自然段。(1)自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。(估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么?他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。)(2)学生汇报。学生在说用什

10、么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。(3)当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。教法：多种形式读，体会作者高兴的心情。(4)假如就是你在做风筝，你会想些什么?做些什么?(让学生入情入境)(5)多种方式读全段。3、学习第三自然段。(1)角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么?(2)创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面

11、吧!播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。(3)引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。(4)角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受?(5)品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“

12、托”“牵”的用法。(6)深入赏读：让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文。四、小组自学生字，交流学法。1、出示生字，指名组词朗读。注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声(摩擦)、四声(磨面);坊的读音：一声(牌坊)、二声(作坊)。2、观察生字，交流识字写字经验。注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。3、练习书写生字。五、课堂练习抄写自己喜欢的词语和句子。第二课时一、诵读回味表现情感1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样?用一个词概括。二、细读深究体悟感情1、学习第4自然

13、段a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗?b、说一说：说说你读后的发现。c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来?(可采用多次读的方式进行)重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。2、学习5、6、7、8自然段(1)师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢!(2)师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的?请读读5、6、7、8自然段。重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上(3)体验：你是从哪些地方感受到孩

14、子的难过而又不甘心的情感。(我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”为主要体会句。)三、回顾课文，畅谈感受1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢?你有过这种生活体验吗?2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。四、课堂练习1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。小学三年级语文上册教案人教版3一、启发谈话，揭示课题同学们，你们喜欢玩吗?说说你们都喜欢玩些什么?同学们说的玩耍可以使我们的身心得到放松，可以使我们从中得到许多的快乐。而有些人的玩耍

15、比我们的玩耍更有意义，因为他们在玩耍中有了新奇的发现，有了新的发明创造，他们是真正的玩出了名堂。(板书课题：15玩出了名堂)荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的。二、初读课文，读准字音，整体感知1、根据自读提示自读课文：自读提示：以自己喜欢的方式自读课文，标出自然段，画出生字词多读几遍。思考：读了课文后你知道了些什么?2、认读词语。3、思考：读了课文后你知道了些什么?三、读中感悟，理解体验1、列文虎克是怎样玩镜片的?在玩镜片的过程中都有哪些新的发现?请同学们自读课文，划出列文虎克玩镜片的语句，然后同桌互相交流。2、列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩，一起去探究一下。抓住以下要点：有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。3、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?出示图片资料，引导学生了解列文虎克发明的显微镜以及发现的微生物资料。4、总结过渡：列文虎克的发明和发现在当时引起了很大的轰动。请