苏科版小学五年级信息技术教案上册全册

1、XX学校 小学 备课专用纸 2013.09.02 课题（课时）第1课 初识logo备课人XX教学目标1、认识windows环境中的logo界面，掌握logo的启动和退出2、初步掌握输入Logo语言命令的基本方法，能画出简单图形，掌握“HT”、“ST”、“CS”等命令。3、通过交流、讨论、学习，培养学生自主学习，探索新知的能力4、通过小组学习，学会与他人进行学习经验的探讨与交流教学重点清屏复位、显龟及藏龟命令。教学难点Logo 语言命令的输入方法。教学准备投影教学过程：一、导入同学们今天我们的课堂来了位新朋友，大家看看它是谁？（教师出示小海龟）这可不是一般的小海龟，在计算机上它能听从小主人的lo

2、go命令来画画，你想成为它的小主人吗？那今天就让我们一起进入小孩龟的世界logo语言。二、新授1、启动Logo（1）怎样进入小海龟的logo世界呢？请同学们翻开书本第一页，仔细阅读进入方式，尝试着去操作一下(2)教师巡视并指导(3)你们打开logo语言界面了吗？谁能帮助老师打开大家想一想平时是怎样在计算机上绘画的？今天的软件有些不一样，自己根据书本找一找每个窗口的作用尝试着输入书本上探究屋里命令，看看小海龟画出的是什么图形教师奖励先完成的学生2、“HT” ST” “CS”命令刚才小海龟听从大家的指令画出了三角形，请大家在命令窗口输入“HT”并回车看看什么结果它和大家玩了个游戏“捉迷藏”。这些命

3、令可以大写也可以小写，可以是缩写也可以是输入全部命令大家到书本上找找什么命令能请它再出来呢？ 教师演示画三角形时出错了，这时怎么办所有的命令输入后都需要回车小海龟才会听从指令这些命令虽然简单，但要牢牢地记住才能方便地操控小海龟。接下来请两人互问互答，加强命令的记忆3、logo语言退出当我们画好画后，需要退出logo语言系统窗口回到windows桌面，我们就该与小海龟说声再见了（1）提示符“？”后的光标处输入退出命令“BYE”，计算机屏幕就会出现一个退出对话框询问是否退出（2）如果确实需要退出，单击“是（Y）”按钮；如果还想继续操作，单击“否（N）”按钮（3）学生想一想还有没有其他退出方法，教师

4、可以提示，复习以前学习过的退出软件的方法单击窗口右上方的关闭窗口的“”按钮打开“文件”菜单，单击菜单“退出”项4、综合训练完成实践园5、课堂总结今天同学们都做了一回海龟的小主人，要想更好地控制海龟作图就要学习更多的命令，大家加油吧！修改栏(手写）：板书设计第1课 初识logo开始-程序-pc logo 4.0双语版- Pc logo 4.0中文版HT 藏龟命令ST显龟命令CS清屏复位教学后记（手 写）XX学校 小学 备课专用纸 2013.09.03课题（课时）第2课 画楼梯备课人XX教学目标1、学习使用“FD”“BK”“RT”命令2、能理解并掌握小海龟爬行路线与命令之间的关系教学重点“FD”“

5、BK”“RT”命令教学难点小海龟爬行路线与命令之间的关系。教学准备投影教学过程：一、导入同学们，上节课我们已经和小海龟成为好朋友了，今天小海龟给大家带来了这样一组命令，大家想看看能画出什么图形吗？教师操作画出楼梯提问：大家找一找，这组命令是由哪些不同的命令组成的，看谁找得快！ 二、新授1、“FD”“ BK”“ RT”命令这些命令都有什么作用呢？请大家在书本的第56页找一找。注意观察书本上红色的解释部分，这些命令是怎样变化得来的。教师板书FORWARD-FD-前进BACK-BK-后退RIGHT-RT-右转这些命令要指挥小海龟画出图形，还需要什么FD BK 后的数字表示小海龟的步数，RT 后的数字

6、表示转弯的角度接下来请大家在自己的计算机上尝试这三个命令，可以将以下命令任意组合，也可以自己设计前进后退的步数：FD 100 BK 200RT 90 2、综合练习请同学们完成书本第六页讨论坊，同桌之间可以互相讨论集体交流最后请同学们一起完成书本上的实践园，先自己输入，输好后和同桌互相看看你们画出的图形是不是一样的。集体交流三、总结今天我们学习了“FD”“BK”“RT”命令，利用这些命令让小海龟设计出了各种各样的图形和动作，在学习的过程中遇到困难可以向书本找答案。修改栏(手写）：板书设计第2课 画楼梯“FD”“BK”“RT”步数 角度教学后记（手 写）XX学校 小学 备课专用纸 2013.09.

7、05课题（课时）第3课 画虚线备课人XX教学目标1、掌握PU、PD、HOME、PE命令的基本格式和使用方法。2、能使用两种不同的方法画出虚线。3、能综合运用所学命令绘制图形。教学重点PU、PD命令的使用方法。综合运用所学命令绘制图形。教学难点综合运用所学命令绘制图形。教学准备多媒体电子教室教学过程：一、导入出示任务：画虚线地标图1 虚线地标师：这是一条公路，中间是虚线地标，我们知道用“FD”、“BK”命令可以画出直线，但如果要画虚线，应该怎么办呢？（揭示课题：画虚线）二、新授1.PU、PD命令PU 提笔命令使用提笔命令，小海龟前进或后退时都不留痕迹，屏幕上不显示任何线条。PD 落笔命令使用落笔

8、命令，小海龟前进或后退时可以继续画线。操作实践画虚线：要求：直线10步、空走5步，画直线4段。师演示：CSPD FD 10 PU FD 5PD FD 10 PU FD 5PD FD 10 PU FD 5PD FD 10学生思考：用BK、PU、FD命令画一条虚线。要求：直线10步、空走5步，画直线4段。生演示：CSPD BK 10 PU FD 5PD BK 10 PU FD 5PD BK 10 PU FD 5PD BK 10师：比较上面用FD命令和BK命令绘制出来的虚线有什么不同？生：FD命令绘制的虚线在屏幕中心点的上方，BK命令绘制的虚线在屏幕中心点的下方。2.命令来源学生自学教材第13页“知

9、识屋”。3.HOME命令HOME 复位命令使用HOME命令，无论海龟位于屏幕什么位置，都将立即回到屏幕中间的母位，方向朝上。观察思考一：CSFD 70 RT 90 FD 50HOME师：什么是什么图形？生：直角三角形。师：斜边是怎么画出来的？生：HOME命令让小海龟复位回母位时的轨迹。观察思考二：CSFD 70 RT 90 FD 50PU HOME师：这次怎么没画出三角形的斜边？生：在用HOME命令复位前使用了PU提笔命令。师：HOME命令结合PD命令使用，海龟在返回母位的途中留下轨迹，即连接原始点与母位中心点的一条直线；HOME命令结合PU命令使用，海龟在返回母位的途中不留痕迹。4.图形分析

10、图2 虚线图形学生讨论绘图方法。学生分别谈自己的想法。（不描述画图程序）师：这两个图形类型一致，线条密度不一样。完成这样的图形办法很多，同学们可以按照自己的想法大胆尝试。不过，在这里面需要给同学们提个醒，画好其中的某一条虚线后，用提笔、后退命令返回，和用提笔、复位命令返回，海龟画下一条虚线的转角是不同的。三、练习1.绘制以下图形，线条10步、空走5步。图3 虚线图形根据自己的操作熟练程度任选一个图形。2.思考下面图形的绘图方法。图4 旋转虚线图形3.将自己学习本节课后的收获写入“成果篮”。四、小结本节课我们学习了提笔、落笔和复位命令，学会了画虚线和虚线图形。希望同学们能活学活用，大胆创新，熟练

11、掌握这些命令。修改栏(手写）：板书设计教学后记（手 写）XX学校 小学 备课专用纸 2013.09.05课题（课时）第5课 画正多边形备课人XX教学目标1知识目标：学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用repeat命令。 2能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。 3情感目标：培养学生主动学习积极探索的精神 教学重点教学重点：重复命令REPEAT的功能及格式。 教学难点难点：让学生自己“悟”出重复命令中的内容 教学准备教学过程：一、游戏，激趣导入 师：我找一个同学和老师一起表演游戏。 师：我下命令，这个同学按我命令行走。其他同学们注意观察。

12、前进一步，向右转90度，前进一步，向右转90度，前进一步，向右转90度，前进一步，向右转90度。 师：发现这个同学走了个什么图形？ 现在展示的就是画正四边形的命令组（PPT展示），仔细观察这四组命令有什么共同点？ 生：全部都是重复的，一样的命令。 师：计算机应该给我们方便、快捷的服务，这样重复输入你感觉怎么样？有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢？ LOGO中就有这样的命令，好，看老师的。 Repeat 4 fd 100 rt 90（在LOGO中演示） 师：今天这节课我们就学习logo中的重复命令画正多边形。 板书：用重复命令画正多边形。 二、教授新知 PPT出示四条及Repeat 4

13、fd 100 rt 90 师：仔细看这命令，这四条命令与老师输入的一条命令都能画出自四边形，那这两组命令有什么联系吗？ 生：中括号里的内容是一样的。 师：我们刚才四组命令每条是画一条边，一共画个四条边。重复了4次，重复这个单词就是repeat。 输入命令时要注意什么呢？中括号。 师：好，自己试一试，感受一下重复命令的魅力。 学生在LOGO中输入这个重复命令。如果记不下来可以先抄下来，一会还有用。 咱们同学都很棒的。自己算一下小海龟一共走了多少度？ 师：刚才我们用重复命令画了个正四边形，那我们能不能将刚才这个命令做一下修改来画其它正多边形呢？（出求PPT表格。）在我们同学桌子上也有一张表格。里面

14、除了正四边形以外还有正三角形、正五边形，正六边形。你可以自己选择其中一个来试着用重复命令画出来。边长都用100就可以了。做的快的同学可以将其它的也画出来。 想一想，小海龟每次的旋转角度是多少？ 每条命令画一条边，用了几条相同的命令也就是画了几条边。 学生练习。 统计有多少同学成功了的。学生说一说，自己画的是什么图形。算出的小海龟每次的旋转角度。以及如何得出来的。 师总结： （如果学生没有算出来的从这里开始讲，如果学生能讲的比较正确，此处略）我们画正四边形时的边数是4。每次旋转90度。这个90度是怎么得来的呢？ 学生回答。 师总结： 我们画的是个封闭的图形，小海龟在画的过程中正好转了一圈。一圈是

15、360度。小海龟在画正四边形时一共用了四条线，所以每画一条线要转的角度是360/4。就等于90度了。 在画三角形时用这个方法，三角形是三个边，用这个方法得出的就是120度了。正五、六边形的方法也是一样 几何图形 边数 旋转公式 每次旋转角度 正三角形 3 360/3 120 正四边形 4 360/4 90 正五边形 5 360/5 72 正六边形 6 360/6 60 正七边形 7 360/7 51.428571 正多边形 边数 360/边数 下面我们再来画一画正七边形，学生试一下。 我们算出来的数字除不尽。如用51或52。将得不到一个封闭的图形。那怎么办呢？ 在填写转的角度时，我们可以用36

16、0/7来代替。请同学们试一试。 学生试验REPEAT 7FD 40 RT360/7 师出示画正多边形的命令：（PPT） 板书：REPEAT 边数 FD 边长 RT 360/边数 师：重复的次数就是边数。 旋转的角度就是360除以边数。 师：那我们再来试一下正17边形。正27边形。边长30就可以了。 学生完成。 师：你发现什么了？边数越多，正多边形就越接近圆形。 师：咱们的同学个个都是最棒的，自己对自己鼓励一下。三、大显身手 师：到同学们大显身手的时间了。 要求：指挥小海龟画一个边长是1的正360边形。（接近圆形） 做的快的同学可以给正360边形加上颜色。 四、总结师：今天这节课你有哪些收获？

17、学完这节课后你有什么感受？修改栏(手写）：板书设计教学后记（手 写）XX学校 小学 备课专用纸 2013.09.08课题（课时）第6课 画星星备课人XX教学目标1掌握重复命令的基本格式。2能用重复命令简化规则图形的画图命令。教学重点重复命令的基本格式。教学难点确定重复的内容与重复的次数。教学准备多媒体网络教室教学过程：一、 复习导入上堂课我们学习了“第4课 画正多边形”，从这一课中我们认识了重复命令REPEAT命令。知道了怎样画正多边形和画圆。谁来说说正多边形的命令怎样的？圆的命令又是怎样的？二、 传授新知1、用下面的命令画一个边长为100步的正五角星：Repeat 5fd 100 rt 14

18、42、分析命令这样的命令为什么能画出正五角星？为什么是144？怎么得来的？五角星的每一个内角是180-144=36。怎么知道它的内角？P18第一句话“对于角数为奇数的正多角星，它所有的内角总和正好是180”。180/边数=它的内角。小海龟实际转动的角度应该是180-它的内角。3、正七角星（1） 分析角度它的每一个内角是多少？180/7小海龟实际转动的角度？ 180-180/7（2） 写出命令上机实践Repeat 7 fd 100 rt 180-180/74、从这个正七角星的命令你给我们可以受到启发，我们可以得出画角数为奇数的正多角星的命令应该是REPEAT 边数FD 步长 RT 180-180

19、/边数请同学们在P20“讨论坊”中的命令格式填写完整。三、 练习试着画出一个正九角星和一个正五十五角星。1、分析正九角星和一个正五十五角星的内角。180-180/9180-180/552、写出命令并画出图形。3、若干学生上机演示。四、总结通过今天的学习你学会了什么？通过今天的学习你学会了复习了重复命令，掌握了画角数为奇数的正多角星的方法。 修改栏(手写）：板书设计第课6 画星星REPEAT 5FD 100 RT 144=REPEAT 5FD 100 RT 180-180/5正多角星的内角=180/角数REPEAT 角数FD 100 RT 180-180/角数教学后记（手 写）XX学校 小学 备

20、课专用纸 2013.09.08课题（课时）第7课 彩色世界备课人XX教学目标1、理解前景色和背景色的概念。2、掌握改变前景色和背景色以及给图形添加彩色的方法。3、培养学生的自学能力和发现问题、解决问题的能力。教学重点1、改变前景色和背景色的方法。2、启发学生想象，给图形涂色。教学难点认识前景沟和背景色的差别，改变前景色和背景色的方法及其在操作上的不同点。教学准备板书贴纸、Flash简单课件、涂色小游戏教学过程：一、情境导入教师：上节课我们已经学习了画图中的工具，今天请同学们先欣赏一段短片，你一定要注意观察。播放动画片绘制小老鼠组织学生交流讨论未涂色和涂色的作品有什么不同。（主要抓住色彩）教师：

21、给小老鼠涂上颜色后，它变得更漂亮。其实不仅是小老鼠，经过涂色的画会变得更美丽。今天就让我们一起走进彩色世界，给图形涂色。板书课题彩色世界（贴纸）二、尝试操作认识前景色和背景色教师：前景色和背景色是一对兄弟，由它们做一个自我介绍。（播放前景色、背景色自我介绍的动画）Hi，我是前景色，每次打开“画图”，我都是黑色，你只需用鼠标左键单击其他颜色，就可以改变我的颜色。大家好，我是背景色，我住在前景色的下面。每次打开“画图”，我都是白色，要改变我的颜色，你可右键单击其他颜色，一定要记住是鼠标右键哦。学生尝（绿色圃中小学教育网 原文地址5829-1-1.html）试操作 找一找前景色、背景色在画图中的位置

22、。 将前景色换为蓝色，背景色换成绿色。操作完成后，鼓励学生相互交流操作的体会和方法。请23名学生上台演示操作过程，前景色和背景色在操作中的不同点。教师：我们只有学会改变前景色和背景色，才能给图形涂上各种颜色。巩固提高：请学生给一颗鸡蛋涂上自己喜欢的颜色。三、激发想象给图片涂色情境：小红和她的好朋友猴子要去动物园玩，他们该穿什么衣服呢？组织学生给小红和猴子涂色。师：如果小红和她的猴子穿上漂亮的衣服去动物园，朋友们一定会喜欢的。播放轻音乐，学生开始涂色学生交流、评议作品优秀作品展示选择几幅漂亮的图展示给学生教师：有的同学不但设计得好，颜色也涂得漂亮，有的色彩对比强烈，有的色彩淡雅和谐。教师：老师相

23、信只要各位同学多动脑筋，不断努力，一定也能画出这样漂亮的画。四、 实际应用教师：刚才的小游戏中还有很多物品没有涂色，请你给他们涂上颜色，送给自己，作为对自己的奖励。五、全课小结通过本节课的学习，谁能用一句话说一说“今天，我学会了”修改栏(手写）：板书设计第7课 彩色世界背景色前景色教学后记（手 写）XX学校 小学 备课专用纸 2013.09.11课题（课时）第8课定义过程备课人XX教学目标1学习和掌握过程的定义和使用方法。2在调用“过程”来画组合图形的学习过程中，真正理解“过程”的概念，渗透结构化程序设计中“分支结构”的思想。3通过本课的学习，提高学生的综合思维能力。教学重点过程的定义和调用教

24、学难点渗透“分支结构”的程序设计思想。教学准备教学过程：一、激趣导入师：同学们，你会让小海龟画小房子和立方体了吗？如果再来画一次，你最快需要多少时间完成呢？生：十分钟、八分钟、五分钟师：你猜，老师要花多少时间？(学生猜)让我们一起来见证小海龟的奇迹吧！师运行小房子(xfz.lgo)和立方体(lft.lgo)的过程。师：你看出其中的奥秘了吗？生猜：用了“房子”“立方体”拼音的首字母生尝试操作：打开Logo语言，输入?xfz、?lft。验证不可以。师：想知道其中的奥秘吗？老师给小海龟吃了增强记忆力的营养品了，预先就牢牢记住了如何画房子和立方体，是什么营养品呢？它的名字就叫“过程”，我们今天就一起来

25、学习第9课 定义过程。(出示课题)二、认识(1) 示范定义过程师：先让小海龟记住一个比较简单的图形：定义50步的正方形的过程。?TO ZFX (操作要点：TO与ZFX之间空一格)REPEAT 4FD 50 RT 90(学生观察提示符的变化)ENDZFX defined?ZFX(学生观察画图区的变化)?CS?ZFX(小海龟记性特别好，只要输入ZFX，随时能画出正方形。你想试一试吗？)(2) 模仿定义过程 模仿：画一个边长为50步的正方形； 自学并思考(P35)：过程的一般格式是什么？你能找出你定义的正方形过程中的过程头、过程体、过程尾分别是什么？设计意图：人类的学习都是从模仿开始的，先从操作层面

26、上作讲解，通过模仿，让学生尽快地体验到成功的快乐。然后，在实践体验的基础上，再进行自学并思考，了解到操作的所以然，降低概念的理解难度，主动构建新知识。(3) 分析理解过程师演示文稿出示并讲解知识要点：过程名：先了解学生给正方形的过程起的名字。阅读P36“知识屋”，验证是否可以用CS与超过8个字符的过程名？师生共同分析原因。过程头：由“TO”和“过程名”组成，“TO”与“过程名”之间有一空格。过程体：由一系列Logo语言的命令组成。过程尾：过程结束的标志。?ZFX(调用过程体中的命令，一经定义过程名就可以像基本命令一样使用。)?过程名(执行过程：直接输入过程名，小海龟执行过程体的命令。)三、实践

27、1.学生实践：你还想让小海龟记住哪些其他的基本图形？试定义这些图形的过程。比一比，谁的小海龟最厉害？2.师组织学生交流定义的其他基本图形(圆、正三角形、五角星等)，给予鼓励和表扬。3.展示教师定义的过程你能说出老师定义的这个过程中的过程头、过程体、过程尾吗？运行?CFX画出来的是什么图形？四、探究1小试牛刀(1) 挑战图形(“日”)操作提示：你有哪些画法？怎样画最简单？(2) 交流画法可能画法：立即方式；调用正方形的过程；定义一个新过程。学生比较：哪种方法更快速简便些？(3) 分析总结(演示文稿出示并讲解)讲解：能使用不同的方法画出同一个图形，都很聪明，比较之下，你觉得哪种方法更简便些？能用过

28、程来画的更了不起，不仅简便，而且还具备了程序设计员的思想呢？前一种是按分解图形的顺序用基本命令一步一步画出，在程序设计思想中，采用了“顺序结构”的设计思想，而调用过程来画的不仅有“顺序结构”的设计思想，还蕴含了一种新的程序设计思想。运行?ZFX，就调用了相应的过程，就像一棵树，在向上生长的时候长枝一样，我们形象地将这种程序设计思想叫“分支结构”的设计思想。2大显身手(1) 图形创作：选择你会的；挑战复杂的；创作与众不同的：自己定义一些基本图形的过程，再调用过程进行创作。提示：已经定义的过程可与基本命令混合使用，方便地画出更多的图形，如：(演示文稿出示由正方形组成的图形)(2) 作品展示：学生创

29、作的图形作品与过程应用的方法。五、总结师：经过今天的练习，你对小海龟有什么新认识？学生说师总结：今天我们向小海龟学到了 定义过程的方法； 调用过程来画图。师：利用过程来画图，是Logo语言提供的一种新的命令执行方式：过程方式，原来在提示符下直接输入基本命令的方式就称为立即方式。你认为利用过程方式画图有什么优势？学生同组讨论后汇报总结：过程一经定义，在没有退出Logo语言前：可反复使用，不用重复输入过程体中的一系列命令，省时省力。可与基本命令混合使用，方便地画出更多的图形。六、拓展师：如果我们再定义更多的过程，如(演示文稿出示)，那么调用过程还能组合出更多的图形(演示文稿出示)。有了过程，使用L

30、ogo语言画图就像搭积木一样，而且积木取之不尽，用之不竭，只要你巧妙地组合，就能画出更多的精彩。设计意图：用搭积木的形象比喻让学生直接体会到模块化程序设计的思想。也让学生更深刻地体会到使用过程方式画图变得更方便，也变得更有趣味，进一步拓展、开阔了学生的思维。师：小海龟的本领真是越来越厉害了，你还想对小海龟说点什么？有什么遗憾吗？生：不能保存，过程体命令输错了，不能修改，只能重新定义师：你们提出的这些问题对小海龟来说都不是问题，让我们一起期待下节课小海龟再给我们带来更多的精彩！修改栏(手写）：板书设计教学后记（手 写）XX学校 小学 备课专用纸 2013.09.15课题（课时）第8课 定义过程备

31、课人XX教学目标（1）了解过程的含义。（2）学习和掌握过程的编写、定义和使用方法。（3）理解执行过程名其实就是执行过程中的命令串，一经定义后的过程，可以与基本命令一样使用教学重点过程的概念，过程的定义和使用教学难点过程的定义和使用，渗透程序的编写思想教学准备用Logo语言画出的由正方形、圆和三角形构成的基本图形。教学过程：1复习与引入 （1）教师布置上机任务，同时也是复习的过程：请一组的同学画一个边长为30的正方形；请二组的同学画一个边长为60的三角形；请三组的同学画一个边长为5的圆。（2）学生操作、教师巡视。（3）随机再要求学生清屏后，调整参数再完成画正方形、三角形和圆。教师引导学生思考：在

32、命令小海龟画图的时候，总是需要我们一行行地输入命令，这样虽然很直观，但也有一个很大的缺点，那就是所有的命令都不能保存，画错了也无法修改，如果需要再画一次，只好重新输入，非常麻烦。另外，小海龟只会做前进、后退、左转或右转等简单动作，如何我们要小海龟画一个正方形，必须告诉它怎么画，那怕它刚画了一个正方形，还是不能记住画图的命令和过程。其实不是小海龟太笨，而是我们没有让它记住完成任务的命令和过程。那么怎样才能让小海龟记住画图的命令和过程呢？为了解决这一问题，Logo语言为同学们准备了一个特殊的方法叫做“Logo语言的过程”（板书：Logo语言的过程）。简单地说，“过程”可以把画一个图形的所有命令组合

33、在一起，给它取一个名字，并且让小海龟牢牢地记住。以后只要输入这个过程的名字，小海龟就能听懂，并老老实实地画出这个图形来。也就是说，小海龟学会了画这个图形的新命令。2新课教学 （1）什么叫过程：把海龟画图过程中执行的所有命令组合在一起就叫过程。 教师：那么我们该如何编写和定义过程呢？ （2）如何编写和定义过程 下面我们来看看如何编写一个让海龟画正方形的过程。过程的编写：TO ZFX 教师演示在命令窗口输入：TO ZFX 。TO ZFX是过程头，ZFX是我们要编写的过程的名字，注意在它们之间要留有空格；END 为过程尾。教师：（强调过程的格式）这时，窗口中第一行TO ZFX 称为过程头，其中ZFX

34、是这个过程的名字，被称为“过程名”，最后一行END称为过程尾，中间空着的一行，就是留给我们写过程命令的位置。 我们在过程头和过程尾之间写上画正方形的命令 REPEAT 4FD 50 RT 90，在END后按回车键，ZFX这个过程就被定义好了。执行过程：当我们在命令行中直接输入过程名，就表示要小海龟执行过程头和过程尾之间的命令。在命令窗口中键入过程名ZFX，回车后，小海龟立刻画出一个正方形。3课堂练习（1）定义一个画正方形的过程，并试着执行这一过程。（2）请在命令窗口中输入：FD 100 ZFX，看看小海龟能画出一个什么图形？4小结引导学生自我总结，说明定义后的过程可以与前面学习的基本命令混合使

35、用。实际上，小海龟在我们的帮助下，学会了画正方形的命令ZFX，并且一经定义的过程，可以任意地执行。5拓展练习（1）试一试，你能让海龟记住画三角形和圆的命令吗？（学生上机练习，教师巡回指导）（2）你能用定义好的“ZFX”过程画出下面的图形吗？6小组合作完成下面的图形图中正六边形（六条边六个内角都相等），以它的各边为一边向外画正方形可得。要求以Logo语言画出这个图形，最后必须隐藏海龟。学生定义好过程并画出第一个正方形，要引导学生仔细观察小海龟方向及前进距离的变化，引导学生自己上机探索画出第二个正方形，再观察第三个正方形是如何由第二个正方形变化而来的，当学生依次完成六个正方形后，教师要充分肯定学生

36、的成绩，同时引导学生用以前学过的命令来简化这个程序。（1）定义过程ZFX（2）画出第一个正方形（3）引导学生仔细观察小海龟方向及前进距离的变化，找出第二个正方形的来由，并画出第二个正方形：RT 90 FD 50 LT 30（4）同样的方向引导学生完成其它正方形。（5）隐藏小海龟。（6）想想看：后5个正方形的画法完全相同，如何简化呢？（注意以上画法是按照顺时针方向AFEDCB完成的，如果按逆时针方向ABCDEF画又该如何画呢？）修改栏(手写）：板书设计教学后记（手 写）XX学校 小学 备课专用纸 2013.09.11课题（课时） 第9 课 保存与调用过程备课人XX教学目标1知识与技能学会保存过程

37、的方法，会调用保存过的过程来绘图。2过程与方法通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。3情感态度与价值观通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义。 4行为与创新计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。教学重点本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。教学难点让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。教学准备建立用于保存学生文件的文件夹。教学过程：1激趣引入（1）上节课我们学习了定义过程并用定义的过程画出美丽的图形，下面教师就用上节课定义过的过程完成下列图形。教师边说边演示（观察教师展示的图形和过程）ZFX

38、 repeat 5rt 90 fd 50 lt 30 zfx（2）提问：请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗？不能，因为大家都知道退出Logo后所定义的过程就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？（3）引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。2新课教学 （1）那如何才能保存好我们定义的过程呢？请同学们定义一个画正方形的过程，通过小组讨论，将定义的过程保存在自己的文件夹中。（这一过程对学生来讲不难，因为在以往的学习中已经学过多次文件的保存，教师只要引导学生进行知识的迁移，并通过小组讨论交流完成新知识的学习）（2）请同学说说是如何保存的？有问题时教师可以加以纠正。（注意保存路径

39、）（SAVE AS）（3）请同学们用刚才保存好的ZFX过程，完成下面的图形。（4）调用过程提出问题：下面请同学们退出Logo程序，然后再打开Logo程序，再输入下列命令，看能不能完成上面的图形？ZFX repeat 5rt 90 fd 50 lt 30 zfx引导学生找出问题所在：尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中，但在使用前必须先要把这个过程调用出来，小海龟才记得起来这个“命令”。提醒大家用“文件” 菜单中的“加载”命令来试一下，引导学生自主探索。小组内讨论交流自己的发现，让学生通过互相学习的方式来完成“加载”的使用。 5小组汇报。6学生评价。 7教师评价、肯定、纠正。修改栏(手写）：板书设

40、计教学后记（手 写）XX学校 小学 备课专用纸 2013.09.15课题（课时）10、编辑过程备课人XX教学目标（1）了解过程的含义，初步掌握编写LOGO过程的操作方法；（2）学会调用、保存、载入和编辑LOGO过程；（3）能够初步建立用过程画图的设计思路；教学重点1、了解过程的含义，初步掌握编写LOGO过程的操作方法；2、学会调用、保存、载入和编辑LOGO过程教学难点能够使用过程画图教学准备教师课件、教学光碟教学过程：一、新课导入：在命令窗口中输入命令并敲回车键后就可以指挥小海龟画图，通常把这种执行命令的方式叫做立即执行方式。实际编程中，常常使用过程执行方式。下面，我们就来学习用过程执行方式指

41、挥小海龟画图的方法。二、新课教学：1、定义LOGO过程（一）、用过程方式指挥小海龟画图时，我们首先要给过程起一个名字，称为过程名。过程名不能超过八个英文字符，并且不能使用LOGO语言的命令。给过程起名时，一般起一些容易记忆或有意义的名字。例如：给正方形的过程起名为ZFX，给画房子的过程起名为FZ。过程的一般格式为：TO 过程名过程体END一个完整的过程由过程头、过程体和过程尾组成。过程头：由TO加过程名组成，TO和过程名之间要有一个空格。过程体：过程体是过程的具体内容，由一系列LOGO语言的命令组成。过程尾：由END组成，表示一个过程的结束。如画一个正方形的过程是TOZFXREPEAT4FD1

42、00RT90END（二）、定义过程的方法：法1：在命令状态下定义过程在提示符“？”后输入过程头，并按回车键，提示符由“？”变为“”。在“”后输入过程体，每输完一等按回车确认输入END并回车，屏幕上显示已定义的提示信息，提示符由“”变为“？”，定义过程结束。法2：使用LOGO编辑器定义过程LOGO提供了一个专门编写、修改和临时存放过程的地方，叫LOGO编辑器。下面，我们来学习使用LOGO编辑器定义过程。进入LOGO编辑器的方法有三种在提示符“？”输入EDITALL，按回车，进入LOGO编辑器，编辑器里显示刚才定义的所有过程。在提示符“？”输入EDIT过程名，按回车，进入LOGO编辑器，编辑器显示

43、指定的过程。在提示符“？”输入EDIT，按回车，进入LOGO编辑器，编辑器不显示任何的过程。、调用LOGO过程定义了一个过程以后，LOGO系统会把它的过程名看做新命令。此后，只要输入过程名并敲回车键，就可以自动执行过程总保存的命令，画出相应的图形。在LOGO中，把这种用过程名指挥小海龟画图的操作叫做调用过程。定义好一个过程后，可以重复调用这个过程。、保存与载入过程现在我们来编辑画一个三角形的过程。步骤1：在提示符“？”输入EDIT，按回车，进入LOGO编辑器窗口。步骤2：在编辑器窗口中输入如下过程：TOSJXREPEAT3FD100RT120END步骤3：单击工具栏中的保存按钮，以“TUXIN

44、G.LGO”为文件名保存过程。步骤4：单击工具栏中的打开按钮，在对话框中输入文件名后单击“确定”按钮将我们保存的文件调入。步骤5：在“？”提示符后输入SJX，小海龟画出一个边长是100的三角形。、编辑LOGO过程在LOGO系统中，利用EDIT命令可以编辑、修改已经定义的过程，还可以编写新的过程。命令格式如下：EDIT过程名（编辑已经定义的过程）EDITall（编辑工作区中的所有过程）EDIT新过程名（编写新过程）、删除工作区过程编写过程时，如果工作区中定义或载入了不需要的过程，可以删除它们。命令格式是：ERASE过程名（删除指定的过程）ERASEall（删除工作区中的所有过程）七、课堂总结：大

45、家学到了什么？有什么收获？感受如何？修改栏(手写）：板书设计教学后记（手 写）XX学校 小学 备课专用纸 2013.09.11课题（课时）第11课带参数过程备课人XX教学目标1学会带参数过程的定义、调用和修改，会用带参数的过程来绘制简单的图形。 2知道可以带多个参数，并且调用顺序不可颠倒。 3在操作实践中正确理解带参数过程中参数的含义。 4学会仔细观察、认真思考、大胆推断及归纳总结，养成科学严谨的学习态度。 5学习用多种方法解决问题的创新思维；养成独立探究和合作学习的能力。 教学重点正确理解和使用过程中的参数；运用带参数的过程绘制不同的图形。教学难点多个参数的过程。教学准备建立用于保存学生文件

46、的文件夹。教学过程：一、复习导入 1学生操作：定义一个边长为50步的正方形过程ZFX，保存并调用，画出图形。 2提出问题 如再画一个边长为100步的正方形呢？你准备怎么做？ （可能回答）生：再定义一个过程。生：编辑过程，修改边长。 师：如还想画边长为120、150、180步的正方形呢？ （可能回答）生：定义更多的过程。生：反复编辑过程，修改边长，保存调用过程。 师：画大小不同的正方形，使用上述方法，是不是有点繁琐？有没有更好的方法呢？ 3分析问题，出示课题 师：不妨来分析一下这些大小不同的正方形，哪一个数决定了正方形的大小？在画正方形的过程体中，可以修改哪一个数？ 师：大家已经找到了这个决定正

47、方形大小的会变化的数，这是解决问题的关键，从数学上，我们怎样来表示这个不确定的未知的数呢？（用X）那么我们在使用过程时，是不是也可以这样呢？今天，我们就来学习第12课带参数的过程。（出示课题） 二、新授课 1带参数过程的定义 (1)示范并讲解： ？EDITZFX 出示过程： TOZFX REPEAT4FD40RT90 END 师：在这个过程中，只要FD后的数给定了，那么正方形的大小就确定了。我们要用这个过程画不同大小的正方形，FD后能这样给定一个实际数据吗？只能用一个变化的量来代替实际数据。 示范操作：把40改为“:X”，在过程名后添上“:X”。 过程变为：TOZFX:X REPEAT4FD:XRT90 END 强调：过程名与“：”间有一个空格，而“：”与X间无空格。 (2)介绍“变量”、“变量名”、“形式参数”。 师：在程序设计中，“:X”不再叫未知数，叫做“变量”，用它来代替实际数据。字母X叫“变量名”。变量名的组成：字母或字母与数字的组合。例如：L、A、B、C、X1、X2、A