2019年小学教师资格证教育知识与能力模拟试题及答案3

1、2019 年小学教师资格证教育知识与能力模拟试题及答案 3一、单项选择题 ( 共 10 题. 每题 2 分. 共 20 分)1. 幼儿园的重要任务之一是 ( ).A. 要满足家长个人的兴趣和爱好B. 要促动家长身心的健康发展C. 要为家长参加工作、学习提供便利条件D. 要为家长留下单独生活的时间和空间2. 幼儿教育的中心任务是 ( ).A. 促动幼儿健康成长B. 确保幼儿心理健康C. 全面促动幼儿素质和谐发展D. 使幼儿获得一定的知识3. 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育 , 只有上课才是传授知识、发展智力的途径 , 不注意利用各环节的教育价值 ,这种做法违反了 ( ).

2、A. 发挥一日生活的整体功能原则B. 重视年龄特点和个体差异原则C. 尊重儿童原则D. 实践性原则4. 幼儿园工作规程规定 , 幼儿园每日户外活动时间不得少于 ( ).A.3 小时B.0.5 小时C.1 小时D.2 小时5. 幼儿智力发展的核心部分是 ( ).A. 观察力B. 注意力C. 思维力D. 想象力6. 幼儿德育目标的入手点是 ( ).A. 思维B. 想象C. 任务D. 情感7. 创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况 .冈地制宜, 因陋就简, 这体现了( ) 原则.A. 开放性B. 经济性C. 发展适宜性D. 参与性8. 教师在创设幼儿园环境中的重要作用是 ( ).

3、A. 指导者、引导者B. 控制者C. 组织幼儿参与环境创设D. 准备环境、控制环境、调整环境9. 国内外很多研究证明 , 儿童在学前阶段通过教育已经能够理解一定数量的字了 , 所以至少在学前班能够实行 小学化 的识字教育 . 这种做法( ).A. 有道理, 通过提前识字能够促动儿童的发展B. 违背 发展适宜性原则 , 不应该这么做C. 在条件好的城市幼儿园大班可行D. 可行, 因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位 , 提升自信心10. 下列选项不属于学前教育小学化倾向的原因是 ( ).A. 家长望子成龙的心态B. 幼儿的兴趣C. 师资力量薄弱D. 办学条件差二、简答题 ( 共4 题,

4、 每题 6 分. 共 24 分)1. 什么是早期教育 ?2. 简述幼儿德育的目标及其内容 .3. 简述幼儿游戏的内涵 .4. 简述幼儿教育的意义 .三、论述题 ( 共2 题, 每题 12 分. 共 24 分)1. 试分析角色游戏的教育价值 , 并结合实际谈谈教师在组织指导儿童展开角色游戏时的注意事项 .2. 什么是结构游戏 ?教师在指导儿童结构游戏时应注意哪些事项 ?四、材料分析题 ( 第1 题 15 分. 第 2 题 17 分, 共 32 分)1. 在幼儿园中 , 教师要学会与幼儿沟通 . 比如, 要熟记每个幼儿名字 , 这样幼儿会感到非常亲切 , 对教师的话作出积极反应 ; 说话的语速和语

5、调要恰当, 能引发幼儿的好奇心 ; 与幼儿交谈时 , 语言要简单明确 , 容易被幼儿接受; 说话的态度要友善 . 比如： 我很喜欢听到你的描述 , 相信每位小朋友都会喜欢 . 你这个次比上一次说得更清楚了 . 在交流的时候 ,教师还要注意与幼儿的目光接触 , 要耐心倾听幼儿的谈话 , 作出积极反馈. 现实生活中 , 有的老师能灵活使用其交流技能 , 有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼 .请你从幼儿教师需要具备的水平出发 , 谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通.2. 军军是个有思想、有个性的小朋友 , 老师刚与他接触时觉得难沟通 ,几乎无从下手 , 但是经过几天观察 , 发现他其实很聪明 ,

6、一遇到新鲜事就会发问, 原来他的好奇心这么强 , 而且他与小朋友相处挺好的 . 不过, 他就是不愿意上课 . 上第一节课时 , 他的兴趣不大 , 只坐了几分钟 . 上第二节课时, 老师课前与小朋友做了 3 个游戏, 这吸引了他的注意力 , 也过来加入到队伍中 . 这时老师表扬了他 , 还给他贴上了五角星 , 他非常高兴 ,老师又告诉他： 你以后好好上课 , 我每节课给你贴小星星 . 那天放学以后, 老师就表扬了他 , 在班上给他做了值日生 . 他的兴趣马上高涨起来 .后来, 老师与他成为了 好朋友. 下课时他会与老师玩耍、聊天 . 现在也愿意上课了 , 而且有时还提出好多问题 . 小朋友和老师

7、都夸他进步大 , 也都越来越喜欢他了 .请谈谈教师与幼儿沟通时应注意的问题是什么 ?参考答案：一、单项选择题1.C 解析 幼儿园承担着对幼儿实施保育和教育、为家长工作和学习提供便利条件的双重任务 .2.C 解析 发展包括身体和心理两个方面 , 二者必须协调发展 . 幼儿教育也必须要保证幼儿各方面的和谐发展 , 将全面促动幼儿素质和谐发展作为其中心任务 .3.A 解析 题中所述割裂了各活动之间的联系 , 没有发挥其整体教育功能.4.D 解析 幼儿园应保证幼儿每天至少有 2 小时的户外活动时间 .5.C 解析 思维力是幼儿智力发展的核心部分 .6.D 解析 幼儿德育的目标强调从情感人手 , 符合幼

8、儿品德形成和发展的规律, 符合幼儿的年龄特征 .7.B 解析 在创设幼儿园环境时 , 根据不同地区的经济发展状况 , 把钱花在刀刃上 , 花在有利于幼儿发展的方面 , 而不能盲目攀比 , 追求形式,要少花钱多办事 , 这体现了经济性原则 .8.D 解析 准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用 .9.B 解析 发展适宜性原则是美国幼儿教育协会 1986年以后极力提倡的教育理念与实践 . 它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育 小学化 等倾向而提出来的 . 幼儿园在很早就对幼儿实行正规学术培养的做法是错误的 , 大量的研究发现 , 幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形

9、象的、以游戏为主的自发性学习 , 而不是这种 小学化 教学.10.B 解析 学前教育小学化倾向的原因不包括幼儿的兴趣 .二、简答题1. 答案要点 早期教育：是指为全面提升婴儿素质而实行的基础教育 ,它不但指早期智力的启蒙与开发 , 还包括其身体素质的提升 , 品德的培养与性格的陶冶 .2. 答案要点 幼儿德育是道德教育的起始阶段 , 是根据幼儿身心发展的特点和实际情况 , 对幼儿实施的品德教育 .幼儿德育的目标是：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感 , 培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯 , 以及活泼、开朗的性格 .幼儿

10、德育的目标强调从情感人手 , 符合幼儿品德形成和发展的规律 , 符合幼儿的年龄特征 .幼儿品德教育的内容主要包括发展幼儿社会性与发展幼儿个性两个方面.3. 答案要点 游戏是幼儿的基本活动 , 其内涵主要包括以下几方面：(1) 游戏是幼儿最喜爱的活动 , 是幼儿生活的主要内容 .(2) 游戏是幼儿对生长的适合 , 符合幼儿身心发展的特点 .(3) 游戏是幼儿的自发学习 .4. 答案要点 (1) 促动幼儿生长发育 , 提升身体素质 .(2) 开发幼儿大脑潜力 , 促动智力发展 .(3) 发展幼儿个性 , 促动人格的健康发展 .(4) 培育幼儿美感 , 促动想象力、创造性的发展 .(5) 幼儿个体的

11、发展对其所处的社会也会产生效益 .三、论述题1. 答案要点 角色游戏是创造性游戏的一种 , 是根据儿童身心发展的需要而产生的 . 通过角色游戏 , 幼儿生动、创造性的体现现实生活 .(1) 角色游戏的教育价值对儿童社会性发展的价值 . 角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上实行的. 通过对扮演角色的理解 , 儿童能够体会到这些角色的行为特点, 理解人与人之间的交往关系 , 在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色, 展开游戏, 这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机 .对儿童情绪发展的价值 . 这主要体现在以下几个方面：a. 在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历 .b. 在角色游戏中儿童也能宣泄一

12、些消极情感 .c. 通过角色游戏儿童能够满足其控制环境的欲望 .对儿童认知发展的价值 .(2) 教师在组织指导儿童展开角色游戏时的注意事项丰富儿童的知识经验 .尊重儿童的意愿 .在游戏中善于观察儿童的表现 , 实行个别教育 .根据儿童游戏情况 , 参与到游戏中 , 促动儿童游戏情节的发展 .2. 答案要点 结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料 , 经过手的创造来反映周围现实生活的游戏 .教师在指导结构游戏时应注意的事项主要有：(1) 逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料 .(2) 引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能 .(3) 处理好主导和主体的关系 .(4) 重视结构游戏的过程 ,

13、而不但仅是游戏的成品或结果 .(5) 培养儿童准确对待游戏材料 , 教给儿童收放材料的方法 , 养成良好的整理习惯 .四、材料分析题1. 答案要点 从这个案例能够看出 , 幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通, 需要具备相对应的知识与水平 , 包括教育学、心理学、生理学等知识, 以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的水平等 . 其中, 沟通水平在幼儿教育过程中尤为重要 .教师与幼儿的沟通主要有两个方面 , 非言语沟通与言语沟通 .(1) 非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等 .教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪 , 让幼儿消除紧张、感到温暖

14、、安全 . 教师能够参与到幼儿的活动中 , 对幼儿的情感和感受能够获得真实的体验 .(2) 言语沟通是指教师和幼儿直接交谈 . 个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径 . 它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上 , 具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧 . 教师与幼儿之间平等地、民主地交流 , 并且是面向全体幼儿 , 这样能够取得较好的效果 .幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通 , 除教师要与幼儿平等交流以外 , 还需要掌握一些技能：引发交谈的技能 . 教师要善于抓住时机、创造气氛, 发现幼儿感兴趣的话题 , 将幼儿自然吸引过来 . 比如：

15、 你能把你的想法告诉老师吗 ?倾听的技能 . 用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问, 让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心 . 利用目光接触是比较好的积极反馈方式 .扩展谈话和结束交谈的技能 . 教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去 . 同时, 也要在适当时候结束谈话 , 让幼儿表现出满足感. 比如： 老师还有点事情要去做 , 咱们下一次再好好谈谈好吗 ?面向全体 , 注意个体差异 . 针对不同语言水平的幼儿采取不同的内容、方式实行沟通 , 多鼓励、多倾听 , 有效刺激幼儿交谈 . 比如： 你这个次比上一次说得更清楚了 .2. 答案要点 教师与幼儿实行沟通需注意的问题有四个方面 .(1) 注意倾听 . 教师要用语言和非语言的方式表示注重、接受和鼓励幼儿的谈话, 在倾听时, 教师要有耐心 , 还要细心揣摩和理解幼儿语言中潜在的意义.(2) 注意身体姿势 . 一名具有良好沟通技巧的教师