《声音的特征》课件

1、新教材同步教学课件,声音特征 响度 音色,复习提问,1、声音是如何产生的,声音是由物体的振动产生的,2、传播声音的介质包括哪三类,3、 15 时空气中的声速是多少,固体、液体、气体,340m/s,情景体验,小明用木锤先后二次敲击音叉或鼓，第一次用小的力敲打，第二次用大的力敲打，我们听到音叉或鼓振动发出的这二次声音感觉有什么不同,一、声音的强弱响度,声音有强有弱。 物理学中，把人耳感觉到的声音的强弱叫做 响度俗称音量或声量,响度,声音的强弱响度,活动1：探究响度跟哪些因素有关,通过上面的活动，我们可以得出结论： 声源振动幅度越大，声音的响度_,翩翩起舞的纸屑 （点击播放,翩翩起舞的纸球 （点击播

2、放,物体在振动时离原来位置的最大距离叫振幅。 响度与振幅有关 ，振幅越大，响度越大,用波形比较振幅,甲音叉的振动的幅度小,它产生的声波经示波器显示出来,其振幅较小,响度也较小; 乙音叉振动的幅度大,它的声波显示出来的振幅比较大,响度也较大,响度的单位分贝（dB,响度还跟距离声源的远近有关。离声源越远，声音越分散，声音的响度也就越小,做一做,二、声音的音调,用一张卡片以不同的速度划过梳齿, 你听到的声音有什么不同?为什么,情景体验探索发现,问题振动体发声的“尖细”或“粗犷”是由什么因素决定的,情景体验探索发现,情景小明喜欢探究身边的物理现象，一次他将一把钢尺按在桌上，一端伸出桌边，长度为钢尺的1

3、/3，拨动钢尺，听到的声音比较“尖细”，他知道这是钢尺的振动产生的声音，其后他把钢尺的2/3伸出桌面，拨动钢尺（力度相同），听到的声音比较“粗犷,情景体验探索发现,下面是小明小组的三位同学对上述问题的看法及猜想： 甲：钢尺振动部分短，声音“尖细”，说明振动体越短，声音越“尖细”； 乙：钢尺振动部分长，声音“粗犷”，说明振动体越长，声音越“粗犷”； 丙：声音的“尖细”和“粗犷”可能与振动体的振动快慢有关,实验结论,二、音调,音调的高低与发声物体的振动频率有关.振动频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越小，音调越低,物理学上将发声体每秒振动的次数叫频率，用f表示； 频率是描述发声体振动快慢的物理

4、量,频率的单位是赫兹，间称赫，符号为HZ。 物体在1秒种内若振动100次，频率为100HZ,表示声音的高低,音调,低于 _ 叫次声波，高于20000Hz叫 _,从频率的角度讲，人的听觉范围：20Hz-20000Hz,易忽略点提醒,声音的高低是平常我们所感受到的声音的“尖细”和“低沉”，而不是我们所听到声音的大小，如牛的声音比蚊子的声音响，但它的音调低，人的听觉频率范围在20Hz20000Hz之间，不同动物的听觉和发声频率范围不同,你知道吗,人发声的频率范围85Hz到1100Hz; 人听声的频率范围20Hz到20000Hz; 人歌唱声大约从60Hz到2500Hz; 通常男子说话的声频率约为 90

5、140Hz; 而女子说话声的频率约为270550Hz 在同一音乐中1、2、3、4、5、6、7、i中音调逐渐增高,课堂小练习,下图中发声频率最小的动物是_，听觉频率范围最大的是_,易忽略点提醒,探究决定音调高低的因素时，我们采用在相同力度下，改变一个物体的粗细、长度等方法，改变物体的振动快慢，比较物体发声音调的变化。此类研究问题的方法称为“_” 不同音调，显示的波形不一样，如女同学的音调比男同学高，波形就 _ 一些,音调在示波器上的波形,用波形比较频率,三、图中 的频率大，音调高,甲,这是我叫的声波图,这是我叫的声波图,课堂小练习,男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音 （ ）A、音调低

6、，响度大 B、音调低，响度小C、音调高，响度大 D、音调高，响度小,讨论,一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动 所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时， 你却听不见，这是为什么,提示：蝴蝶翅膀的振动频率小于10HZ，而蚊子的翅膀振动频率为500600HZ,怎样调节玄乐器的音调,1、提出问题：弦乐器能够演奏出各种优美的音乐，那么是怎样调节玄乐器的音调,2、猜想：、可能与弦的粗细有关？ 、可能与弦的长短有关？ 、可能与弦的松紧程度有关,3、设计实验：、保证长短、松紧相同改变粗细；、保证粗细、松紧相同，改变长短；、保证粗细长短相同，改变松紧程度,4、进行实验,5、分析论证,高,高,高,低,低,

7、低,5、得出结论,长短、松紧相同时，弦线越细，音调越高； 、粗细、松紧相同时，弦线越短，音调越高； 、粗细、长短相同时，弦线越紧，音调越高,附：管乐器的音调与管内空气柱的长短有关，一般情况下，空气柱越短音调越高,往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断水是否快灌满了。其判断的依据：瓶里水位伸高，空气柱变短，振动（加快或减慢），逐渐升高,加快,音调,男高音在引吭高歌”中的两个高的意思一样吗,三、声音的品质音色,原来，不同物体所发出的声音，音色是不同的。它是由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决定的。两个发声体即使发出的声音音调相同，响度也相同，人耳仍能分辨出来，就是因为它们的音色不同,活动3

8、：我们闭上双眼，来听听谁在说话,声音的品质音色,我们再来听几段乐曲,活动2：辨别不同物体的声音,手风琴,笛子,小提琴,古筝,情景体验,音色,不同发声体的材料、结构不同、发声方式不同，发出声音的音色就不同。 我们能听声辩物是根据音色不同,易忽略点提醒,不同发声体发出音调相同、音色不同的声音时，产生的波形各异，我们可以利用音色辨别不同种类的发声体,课堂小练习,小华在家里看书，突然屋外有人喊叫他，他一听便知道是同学小明，正是“闻其声而知其人”，这是依据声音的_不同来判断的，小明说话“声音洪亮”，是他说话声音的_大,信息浏览,响度,音调,音色,含义,决定因素,相关问题,声音的大小,发声体振动的幅度,振

9、幅：物体振动的幅度 单位：分贝（dB,声音的高低,发声体振动的频率,频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹（Hz,声音的品质,发声体本身的材料、结构,音色是辨别不同发声体的依据,课程小结,概念,乐音的三要素,人的听觉上限的频率是_Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_；人的听觉下限的频率是_Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_。 女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的_高，这是因为女同学说话时声带振动比较_的缘故。那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是_，响度大的是_,课堂练习,20000,超声波,20,次声波,音调,快,女声,男声,一个声源在振动，但是，人却听不到声音，

10、下面说法正确的是：( ) A一定是声源的振幅太小 B一定是声音的频率过高或过低 C一定是声源与人耳之间没有介质在传播声音 D以上三种说法都有可能,往保温瓶里灌开水时，听声音就能判断壶里的水位高低，因为：( ) A随着水位升高，音调升高 B随着水位升高，音调逐渐降低 C灌水过程中音调保持不变，响度增大 D灌水过程中音调保持不变，响度减小,人们在挑选新花盆时，常常将花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，这是根据声音的哪一特性来判断？( ) A响度不同 B音调不同 C音色不同 D频率不同,有时在你认为很静时，没有任何声音时，狗却突然表现得非常警惕，这是因为：( ) A狗的耳朵能转动，

11、能准确确认声音的方向 B狗的发声频率比人大 C狗的听觉频率比人的范围大 D同样的声音狗听起来响度大,课堂小练习,声源发声时，声音的响度跟声源振动的_有关当声源的_越小时，声音的响度会越_ 震耳欲聋反映了声音的_很大；声音刺耳反映了声音的_很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的_不同,课堂小练习,如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是_ 如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调_，这说明音调跟发声体的_有关,知识应用,1.一

12、位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？ 解析：此题的目的是使同学们能正确区分乐音的三要素. 女高音男低音中的高低指音调，因此女高音音调高，男低音音调低.轻声与放声歌唱则表明了声音响度的大小，女高音响度小，男低音响度大,2.马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信号训狗，观众完全没有察觉，狗却准确的听从信号做各种动作.试说一说这其中的奥妙？ 解析：人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围，大约是20次每秒到20000次每秒.狗能听到的声音范围远比人耳听到的范围大,使从15次每秒到50000次每秒.它能听到人听不到的高频率的声音，驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号,3.在列车进站暂停时，列车的保养工常用榔头敲打机车的各有关部件，这是为什么？ 解析：保养工在长期工作实践中，积累了丰富的工作经验，凭借听敲打机车发出声音的音调和音色是否有异常变化，就可以较快的发现列车是否存在故障,课堂小结,一、音调 二、响度 三、音色,课堂练习,1雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的 （ ）A频率很高 B.振幅很大C.响度很大 D.音调很高,2.人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇