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文档简介
1、幼儿园教育环境创设,潘静,1,内容展示,2,内容展示,3,内容展示,4,内容展示,5,内容展示,6,内容展示,7,内容展示,8,内容展示,今天学习内容,1. 幼儿园环境创设概述 2. 幼儿园环境创设原则 3. 幼儿园环境创设与幼儿身心发展 4. 幼儿园区角环境创设,9,内容展示,幼儿园环境内涵,10,内容展示,幼儿园环境的构成,一、室外环境 二、室内环境,11,内容展示,存在问题,一、单纯注重环境创设的单向作用,忽略幼儿的介入。 二、环境创设内容缺乏设计,体现的教育价值不高。 三、环境创设的空间利用不够充分。 四、实用价值不高。 五、过于随意地展示,欠缺整体性设计,12,内容展示,幼儿园环境创
2、设十原则,安全原则,适龄原则,审美原则,多样原则,参与原则,趣味原则,教育原则,启发原则,创造原则,经济原则,13,内容展示,适龄原则,小班重情趣,14,内容展示,适龄原则,中班重多变,15,内容展示,适龄原则,大班重综合,16,内容展示,适龄原则,讨论:三个主题的墙饰区别在哪里,17,内容展示,审美原则,18,内容展示,19,内容展示,审美原则,20,内容展示,趣味性原则各阶段认知特点,1. 小班:情绪性、模仿、思维直觉行动性; 2. 中班:大胆想象、活动性强 3. 大班:能据已有的经验进行创作 认知也可以称为认识,是指人认识外界事物的过程,或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工
3、的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、言语,21,内容展示,多样原则,22,内容展示,多样原则材料,23,内容展示,多样原则,24,内容展示,参与原则,1. 做环境的主人 2. 发挥最大的学习积极性 3. 培养独立性和合作性 4. 促进观察力、动手能力、增加经验 4. 助于教师转型,25,内容展示,教育原则,1. 充分认识环境材料所蕴含的教育功能 我镇幼师老龄化严重,接受新知识比较慢,虽经多次培训和指导,还是有一部分幼师在布置环境和准备投放材料时,没有真正从幼儿的兴趣、需要、发展考虑问题,而是或凭自己的主观判断,或生硬模仿外出参观的模子,或盲目照搬教师用书中的内容,甚至为了迎接检查弄得花
4、里胡哨中看不实用;同时,对环境的设置和材料的投放要实现什么教育目标也很少考虑,缺乏针对性,因而也就无法有效地引导幼儿向更高的水平发展,环境的教育价值也无从体现。要想有效地利用幼儿园环境创设里的教育功能,利用环境促进幼儿的发展,引导幼儿与环境相互作用,我们必须对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值有所了解。如积木是幼儿园里最常见的材料,在结构游戏区幼儿能接触到。幼儿通过观察可以获得积木的颜色、形状、大小等方面的知识;通过运用积木进行操作活动,幼儿可以发展他们的小肌肉动作和手眼协调能力,还可以认识各种几何形体,培养初步的艺术造型能力和审美能力,并能实际地了解重心、平衡等物理概念。再如自然角的花盆
5、里的泥土,我们可以引导幼儿进行感知活动,使他们简单了解什么样的土适合什么植物生长,使他们知道土壤里有水、空气、腐殖质等成份,也可让幼儿大致了解自己家乡的土有什么特点,如五莲山上的“山土”的成分最适合杜鹃花和茶花生长,很多的自然知识就在这不经意中点滴渗透到孩子的心里,培养了幼儿进行科学探索的兴趣;同时引导幼儿了解了土壤对人类的作用,萌发幼儿珍惜土地的感情 2. 明确每一个墙饰区角的教育功能,26,内容展示,启发原则,例,27,内容展示,创造原则,28,内容展示,经济原则,29,内容展示,经济原则,30,内容展示,经济原则,31,内容展示,实施原则的注意事项,32,内容展示,实施原则的注意事项,二
6、、幼儿主体的维护 1. 幼儿参与与设计 2. 提供材料,幼儿布置 3. 主动活动 4. 自主性、创造性,33,内容展示,幼儿园环境创设与幼儿身心发展良好环境的标准,一、健康的物理环境 二、愉悦的心理环境 三、适宜的班级容量 四、富于变化的室内育人环境 五、积极的社会精神环境,34,内容展示,幼儿园环境创设与幼儿身心发展农村物理环境,35,内容展示,幼儿园环境创设与幼儿身心发展心理环境,心理环境幼儿园一般的心理气氛及人际关系,师幼互动,幼幼互动,家园合作,36,内容展示,幼儿园环境创设与幼儿身心发展,一、培养幼儿的审美能力 二、丰富幼儿的情感 三、培养幼儿的交往能力 四、塑造幼儿的人格,37,内
7、容展示,区角活动,区角活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要,在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境即区域,让幼儿通过主动活动来学习,从而促进幼儿身心和谐全面发展,是什么,38,内容展示,区角,概括而言,区角活动是指教师根据幼儿的发展现状和发展目标,创设丰富有趣的、多样性的学习环境(活动区),提供有深度有层次的活动材料,幼儿根据自己的兴趣和能力,自愿地选择活动材料,在环境中有效、系统的进行活动,从而得到全面发展,39,内容展示,开展区角活动的意义,1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习; 2、增进幼儿、师生交流,培养幼儿交往能力 3、锻炼幼儿动手操作能力; 4、培养幼儿好奇好问的能力; 5、增强幼儿的
8、表现力,促进幼儿社会性的良 好发展,为什么,40,内容展示,区角创设原则,一)要有利于幼儿身心健康 (二)结合园区的实际条件和幼儿的需要 (三)符合科学便捷的原则 (四)方便更新和调整 (五)包含地方文化特色和多元文化渗透,41,内容展示,利于幼儿身心健康,42,内容展示,结合园区条件及幼儿需要,43,内容展示,科学便捷原则,44,内容展示,方便更新调整,45,内容展示,方便更新调整,46,内容展示,包含地方文化特色和多元文化,47,内容展示,包含地方文化特色和多元文化,48,内容展示,包含地方文化特色和多元文化,49,内容展示,区角空间设计教育价值,二)提供直接经验,通过操作和实践掌握概念 (一)尊重幼儿个体差异,实现幼儿自主选择 (三)培养幼儿的探索精神 (四)促进幼儿交往,学会合作和谦让,50,内容展示,多次操作和实践,51,内容展示,区
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