妈妈的账单(2)

1、妈妈的账单教学设计预设目标： 在反复诵读文本、对比两份账单中实行说话、朗读训练，并感悟到亲情的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的。设计特色：本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。设计流程：一、（课前）创设情境、渲染亲情。、轻放歌曲，进入氛围。（出示课件烛光里的妈妈）同学们，你们爱听歌吗？今天老师给大家带来一首好听的歌，你们想听吗？、欣赏图片，感受亲情。好听吗？大家再看看这张图片，图中的老妈妈在灯下干什么呢？（给孩子缝衣裳）请大

2、家齐读这首诗，你们知道这首诗的题目吗？（对，是孟郊的游子吟）慈祥的母亲在孩子即将远行的时候，忍着内心的悲伤一针一线为儿子缝制衣服，把对儿子的叮咛和希望也密密实实地缝在了里面。母亲一方面生怕她的孩子远行在外受冻着凉，一方面又担心他不知何时才能回来。母亲的这份慈爱和关怀，真不是我们微小的心意所能报答的。 、围绕“报”字引入新课。诗中的“报”是什么意思？还有一个和“报”相关的词（板书“报酬”），什么意思？（报酬：因为使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或实物。）今天我们一起来学习跟“报酬”相关的故事。三、初读课文，初知“账单”。（出示课件）1、自由读课文，想想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中

3、分别写了什么？2、讨论交流。（课文中讲到了两份账单，分别是小彼得和妈妈写的，板书：小彼得 妈妈）四、围绕“账单”，质疑解惑。（一）比较两份账单。同学们，通过刚才的学习，我们已经知道小彼得与妈妈各列了一份账单。下面就请男孩子读小彼得列的账单，请女孩子读妈妈列的账单。（分别出示）1、同学们，读了这两份不同的账单，你有什么想说的？（一齐出示）2、生说各自的想法，即时评价。3、师点拨：小彼得为什么要列这个份账单呢？因为彼得经常到爸爸的店里去，见过的账单很多，使他学会了做事情要取得报酬。小彼得问妈妈要的报酬，妈妈给他了吗？（给了）课文中用哪个词语来说的？（板书：如愿以偿）小结：小彼得只为妈妈做了一点点小

4、事情，却记得那么清清楚楚，而且写下了价钱；妈妈为了彼得的成长付出了许很多多，却分文不计。孩子，看到彼得妈妈所做的一切，你想到了哪些词语？（板书：慈爱 关心 呵护）妈妈这种做法仅仅一次两次吗？妈妈一直是这样做的（板书：一如既往）小结：（指板书）是啊，妈妈任劳任怨、不求回报，这就是无私的母爱，这就是我们可亲可敬的妈妈，让我们打开书84面，再一起读读妈妈列的这份账单。 （板书：伟大的母爱）（二）体会心情。1、我们再一次读妈妈的账单，感受又不一样。特别是小彼得，面对这份承载着母爱的账单，小彼得读着读着（引读最后一段）。（出示课件）2、孩子们，小彼得此时的内心极不平静，用课文中的一个词语来说，就是羞愧万

5、分。 （板书：羞愧万分）是啊，小彼得惭愧极了，读着这份充满着母爱的账单，他眼前浮现了妈妈平日细心照顾他时的一幕幕。他读着读着，想起了 ；他读着读着，想起了 。所以，小彼得感到羞愧万分。小结：妈妈平日里的每一件小事，都足以让小彼得感动不已，对比妈妈的账单，更是羞愧万分。请大家自由读读这段中后面一句，说说你还读懂了哪个字、哪个词？交流。点拨：谁能用朗读告诉我你对“蹑手蹑脚”的理解？点评：你的声音低缓、略显紧张，说明你已经读懂了这个词。你什么时候也有过“蹑手蹑脚”的经历？（指名读。）怦怦直跳：藏：小心翼翼：小结：刚才，有的同学是从字面理解词义，有的联系生活理解，有的通过朗读理解，这都是理解词语的好办

6、法。大家从文章的字里行间感受到了小彼得真实的内心世界，让我们看到了一个可爱、懂事的小彼得。你们喜欢他吗？让我们用声音来表达你对他的喜爱吧。（齐读最后一段。）3、面对妈妈的账单，小彼得羞愧万分，只有无声的动作，大家想想，此时的他，还想对妈妈说些什么，做些什么呢？（道歉 一个热情的拥抱 一杯浓浓的热茶）小结：小彼得内心极不平静，想说的、想做的太多太多，他的动作、神情足以让我们感受到他长大了，懂事了，感受到他的真诚与善良。五、情感升华。1、孩子们，在你成长的道路上，妈妈同样为你付出了许很多多，如果让你为妈妈列账单，你还会写什么？（课件：黄龙小学三（1）班XX欠妈妈如下款项： 课前发纸条）2、小结：是啊，妈妈对孩子的爱是不求回报的，永远也说不完。不止是小彼得的妈妈，我们所有人的妈妈，肯定都是这样，用绵绵不断的爱，陪伴着我们长大。让我们再一起来感受妈妈的爱吧。（放图片、附文字、音乐）这一切又像春天的阳光，永远那么灿烂。让我们大声吟诵“谁言寸草心，报得三