小学有效班级管理的探讨

1、小学班级有效管理的探讨,班级是学校教育教学工作的基层组织。班级管理的对象是学生。班级管理工作直接关系到学校教育教学工作的好坏。班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。如何进行有效的班级管理是每一位班主任必须认真思考的问题,一、师德强、业务精，当好引领者,班主任是班集体的组织者、教育者和领导者。班主任工作是塑造学生灵魂的工作。创建良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展人才，班主任具有举足轻重的地位和作用,在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。班主任的一言一行都将成为一种无声的教育。因此，在班级管理中，班主任要发挥榜样的作用，真正做到为人师

2、表，率先垂范。规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质；要求学生做到的，自己首先带头做到。在全面推进素质教育的今天，作为班主任老师更应提高自身素质，加强学习，树立良好的职业道德，认真履行职责，以高尚的道德风范教育影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。一切为了孩子，班主任要具有吃苦耐劳的敬业奉献精神，在工作中还应讲求管理艺术和管理方法，根据学校的工作安排和班级管理的需要，善于组织和开展各种有益活动,二、全面了解学生、关爱每一位学生,全面了解学生是做好班级管理的基础工作。每接任一个班，班主任就应立即全盘考虑班级管理工作。古人云：“知己知彼，百战不殆”。首先是

3、全面掌握学生的基本情况。每学期报名注册时，掌握填写好学生的家庭地址、家长姓名、联系电话等，开学第一课，班主任老师、学生都作自我介绍，相互轻松地融入一个班集体中。其次，经常与学生谈话交心，深入地了解学生兴趣爱好、心理健康状况，了解学生的心中梦想，积极引导鼓励学生为实现梦想好好学习，天天向上,关爱学生是教师职业道德的核心，是教师更是班主任的天职，也是一个班主任成功的奥秘所在。要做好班主任工作，首要的是把爱融入班级管理，把爱献给每一位学生。尤其是一年级的班主任，面对着一个个六、七岁的稚气未脱、天真活泼的孩子，需要精心培育，细心呵护。因此，当好低年级的班主任带好这些孩子，首先就要像他们的妈妈一样爱他们

4、。低年级的班主任只有扮演好妈妈的角色，才能管理好班级。班主任在工作中，对那些父母离异、父母早亡、以及家庭特别困难的家庭孩子，要倾注更多的关怀和体贴，使他们得到关爱和温暖，唤起他们对生活和学习的信心。近年来，学生队伍中又多了一个特殊的群体留守儿童，他们失去了同龄孩子应得到的一切，他们的境遇同样值得关注。对这些孩子，同样要给予无私的师爱母爱。班主任老师关爱学生对班级的有效管理产生了积极的影响,没有爱就没有教育。没有爱难以实现小学班级的有效管理。有爱的教育才有师生的凝聚力、向心力。作为班主任要懂得关爱学生，要懂得建立良好的师生关系，善于与他们交朋友。为了一切的孩子，要相信每个孩子都能成为一名好学生。

5、老师一个爱的微笑，一句爱的话语，都有可能在学生心中留下永不磨灭的好印象。都能激起学生的正能量，产生积极的影响,三、建章立制，规范行为，形成良好的班风,1、班级管理工作离不开班干部的配合，一个班的班风如何，很大程度上取决于班干部的作用发挥好坏。班干部对班集体有着最直接而全面的管理作用，他们是班主任的左右手，可减轻班主任的工作任务。选好班干部，带好班集体，可采取民主推荐、自荐、班主任考察任命的方式进行。在班干部选拔中，班主任要做到知人善任，了解掌握每一个学生的长处，选拔出责任心强，积极肯干，有管理能力的同学担任班干部。这方面，班主任有时也要讲究管理艺术。如对一些“调皮捣蛋”的“小帮派”人物可委以重

6、任，发挥其威信高、影响大的作用，多帮助多激励，积极地带动班级向好的方面发展。在班干部的任用上，有时也可采取“任期轮换制”的做法，比一比看谁干得好,2、建立健全班级管理制度。没有规矩，不成方圆。作为一个班集体，必须建立健全各种制度，使之成为全体学生共同遵守的准则。如根据小学生日常行为规范、小学生守则，结合实际制定班级学生在校一日常规、班级学生在家常规等班规，让学生在学习和生活中有“规”可依。在建立班级制度时，班主任可考虑学生的年龄特征。制度出台后，班主任要及时做好学习、指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题。在班级管理中，班主任要做到眼观六路，耳听八方，确保制度得到监督和落实，奖

7、优罚劣，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面,3、培养学生良好的行为习惯。养成良好的习惯使人终生受益。叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。“少成若天性，习惯成自然”。小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级是良好习惯养成的关键期。作为学生成长成才的铺路人，要以学生良好行为的养成为突破口，时时刻刻关注学生行为，从学生不良行为习惯的点点滴滴小事抓起，大力抓好养成教育。如：教育和提醒学生按时到校，遵守课堂纪律、不迟到早退、作业规范整洁、不随地吐痰、注意个人卫生、讲礼貌、诚实守信等等，常规训练是班级管理的重头戏，要经常抓、反复抓

8、，抓出成效,4、培养小学生自我管理的能力。有效的班级管理离不开学生的自我管理。班主任工作千头万绪，班级学生的日常行为不可能时时在自己的视线内，班级的大事小情也不可能处处身临其中。因此，班主任在班级管理中，还应善于引导小学生进行自我管理。（1）强化小学生自我管理的意识，充分调动学生自我管理的积极性和创造性，使他们乐于配合教师、配合班主任工作，乐于为班集体服务，使每个孩子都成为班级管理的积极参与者；（2）培养学生自我管理能力。班主任要扮演好引路人和协调者的角色，将“授之渔”的班级管理方法传授学生，开展形式多样的班级活动提供更多的锻炼机会，不断提高学生自我管理能力。（3）加强对自我管理的监督指导。班

9、级管理需要每个学生的积极参与，四、五十名学生组成的班集体，仅凭班主任、科任老师的力量，是无法取得较好的管理效果的,四、注重学生的全面发展,学生的主要任务是学习，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。因此，在深化德育教育的同时，班主任要抓好学生学习质量的提高，注重学生的全面发展。（1）注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生养成爱学习的良好习惯。（2）班主任在抓好所任教学科教学的同时，全面了解掌握本班学生的学习情况，主动与科任老师交流学习情况，密切合作，促进学生的全面发展。（3）加强与家长的联系沟通，通过开好家长会、开展家访活动、保持经常性的电话联系等方式，积极营造良好的学习环境，共同促进学生的成长。（4）做好后进生的转化工作。在班级管理中，要经常宣讲古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生故事，激励学生认真学习，增强学生的自信心。班主任除了全面关心每一个学生外，还特别要对那些“玩劣儿童”和学困生细心关照。转化后进生是班主任的一项必不可少的重要工作。对后进生要经常谈话开导，要给予特别的关爱，要做到思想上不歧视、感情上不厌倦、态度上不粗暴，要善