高考化学二轮复习简易通浙江专用知能提升课件第1讲 物质的组成性质和分类

1、高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,第,1,讲,物质的组成、性质和分类,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,考纲点击,1,物质的组成、性质和分类,1,了解分子、原子、离子等概念的含义，了解原子团的含,义,2,理解物理变化与化学变化的区别与联系,3,理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概,念,4,理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,2,化学用语,1,能正确书写常见元素、离子的名称和符号,2,了解常见元素的化合价。能根据化合价正确

2、书写化学式,或根据化学式判断化合价,3,理解原子结构示意图、电子式、分子式、结构式、结构简,式、键线式的表示方法,3,了解胶体的特征与鉴别方法,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,自查自纠,元素,分子,原子,离子,胶体,氧化物,物,理性质,化学性质,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,1,核素符号周围数字有何含义,答案,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,2,乙酸,CH,3,COOH,分子中含有,4,个氢原子，它属于四元酸,吗？为什么,答案,不属于，乙酸属于一元酸。因为一个乙酸分

3、子只能电,离出一个,H,3,金属氧化物均为碱性氧化物吗,答案,大多数金属氧化物为碱性氧化物，但也有的是酸性氧,化物，如,Mn,2,O,7,等，也有的是两性氧化物，如,Al,2,O,3,等，还,有的是过氧化物，如,Na,2,O,2,等,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,4,胶体与溶液、浊液的本质区别是什么,答案,胶体与溶液、浊液的本质区别在于三者分散质微粒,直径的大小不同，即,分散质微粒直径,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,知识链接,元素、物质及微粒间的关系,考点一,物质的组成和分类,角度,1,物质的组成,2013,全国新课标,7D,高考命题视角,考

4、场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,知识链接,氧化物的种类判断,角度,2,氧化物的类别辨析,2013,四川,2,A,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,角度发散,根据化合物的在熔融状态下能否导电判断是离子化合物还是,共价化合物,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,知识链接,1,离子化合物与共价化合物的判断：含有离子键的化合,物一定是离子化合物；只含共价键的化合物是共价化合,物,2,电解质与非电解质的判断：在水溶液中或熔融状态下自,身能电离的化合物是电解质，在这两种情况下均不能电离的,化合物是非电解质,角度,3,化合物的分类,2013,浙江,7B,高考

5、命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,1,2013,四川,2,下列物质分类正确的是,A,SO,2,SiO,2,CO,均为酸性氧化物,B,稀豆浆、硅酸、氯化铁溶液均为胶体,C,烧碱、冰醋酸、四氯化碳均为电解质,D,福尔马林、水玻璃、氨水均为混合物,高考印证,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,解析,A,项,CO,不是酸性氧化物，错误,B,项，氯化铁溶液,不是胶体，错误,C,项，四氯化碳不属于电解质，错误,D,项，福尔马林、水玻璃、氨水分别为甲醛、硅酸钠、氨的水,溶液，均为混合物，正确,答案,D,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,1,2013

6、,温州高三适应性测试,下列说法正确的是,A,硫酸、纯碱、醋酸钠和生石灰分别属于酸、碱、盐和氧,化物,B,蔗糖、硝酸钾和硫酸钡分别属于非电解质、强电解质和,弱电解质,C,石炭酸、石油、烧碱分别属于酸、油脂、碱,D,碳酸钠、氢氧化钡、氯化铵、过氧化钠都属于离子化合,物,应用体验,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,解析,A,项，纯碱属于盐，故错误,B,项，硫酸钡是强电解,质，故错误,C,项，石油属于碳氢化合物，故错误,答案,D,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,知识链接,四种基本反应类型与氧化还原反应的关系,考点二,物质的性质和变化,角度,1,四种基本反应

7、类型与氧化还原反应的关系,2012,山,东理综,7,A,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,知识链接,1,物质的性质,物理性质：颜色、状态、气味、光泽、密度、熔点、沸,点、溶解性、导电性、导热性、硬度等,化学性质：稳定性、氧化性、还原性、酸性、碱性等,角度,2,元素化合物的性质与变化,2012,重庆理综,6,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,2,物质的变化,常见的物理变化：物质三态变化；金属导电；蒸馏和分,馏；挥发、升华；吸附、盐析、渗析；溶解、潮解；焰色反,应,常见的化学变化：风化、硫化、老化、裂化、硝化、钝,化、硬化、氢化、水化、皂化、炭化、催化、

8、酯化、同素异,形体的相互转化；脱水、变性；干馏；分解、水解、裂解,电解、电镀、电化学腐蚀、电解质溶液导电；显色反应、颜,色反应、指示剂变色反应,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,角度发散,根据化学键的变化判断物理变化和化学变化,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,2,高考题汇编,下列叙述正确的是,A,化合反应均为氧化还原反应,2012,山东,7A,B,从,海,水,中,提,取,物,质,都,必,须,通,过,化,学,反,应,才,能,实,现,2013,福建理综,6B,C,炼油厂用分馏法生产汽油的过程是化学变化,2012,重庆,理综,6,D,Na,2,SO,3,

9、与,H,2,O,2,的反应为氧化还原反应,2013,天津化学,1B,高考印证,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,解析,有单质参加的化合反应为氧化还原反应,A,项错误,从海水中提取食盐、淡水是物理变化，不是化学变化,B,项,错误；用分馏法生产汽油的过程是物理变化,C,项错误,Na,2,SO,3,中,4,价的硫元素被,H,2,O,2,中,1,价氧元素氧化，二者,反应为氧化还原反应,D,项正确,答案,D,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,2,2013,山东菏泽一中质检,4,下列叙述正确的是,A,有化学键断裂或形成的过程都是化学变化,B,阴离子都只有还原性,

10、C,金属与盐溶液反应都是置换反应,D,化学变化不产生新元素，产生新元素的变化不是化学变,化,应用体验,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,解析,如,HCl,气体溶于,H,2,O,的过程只有化学键的断裂,NaCl,从水溶液中结晶出来的过程只有化学键的形成，二者都是物,理变化,A,项错误；高锰酸根离子有强氧化性,B,项错误,铜与氯化铁溶液的反应，即,Cu,2FeCl,3,CuCl,2,2FeCl,2,不是置换反应,C,项错误；化学变化中元素的种类不变，有,新元素生成的变化属于核变化,D,正确,答案,D,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,知识链接,电子式：在

11、元素符号周围用,或“”来表示原子的最,外层电子的式子，如,考点三,常见的化学用语,角度,1,电子式的书写与正误判断,2013,浙江,26(1,原子,阳离子,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,阴离子,共价化合物,离子化合物,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,角度,2,原子、离子结构示意图的书写与正误判断,2013,江,苏,2C,知识链接,原子、离子结构示意图是表示原子、离子核电荷数和电子,层排布的图示，如,Na,原子结构示意图为,S,2,离子,结构示意图为,角度发散,根据离子或原子的结构示意图判断微粒性质,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识

12、体系建构,角度,3,分子式、最简式、结构式、结构简式及结构模型,的正误判断,2013,江苏,2A,知识链接,1,分子式可反映出一个分子中原子的种类和数目,如葡萄糖,的分子式为,C,6,H,12,O,6,白磷的分子式为,P,4,等,2,最简式是表示组成物质的各元素原子个数最简整数比的,式子，如苯的最简式为,CH,葡萄糖的最简式为,CH,2,O,3,结构式是用短线代替电子式中共用电子对并将其他电子,省略的式子，如,O=C=O,和,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,4,结构简式是把分子碳碳、碳氢、碳氯、碳氧等大多数单,键省略掉，而保留碳碳双键、三键、环状结构,碳氧双键可,省略,

13、的式子，通常只适用于以分子形式存在的化合物，如,CH,3,CH,2,CH,3,CH,2,CH,2,CH,3,CH,2,OH,CH,3,CHO,等,5,结构模型包括比例模型和球棍模型，如,CH,4,的比例模型,为,球棍模型为,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,高考印证,3,2013,江苏化学,2,下列有关化学用语表示正确的是,A,丙烯的结构简式,C,3,H,6,B,氢氧根离子的电子式,O,H,C,氯原子的结构示意图,D,中子数为,146,质子数为,92,的铀,U,原子,146,92,U,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,解析,A,项，丙烯的结构简式为,

14、CH,2,CH,CH,3,错误,B,项,OH,带有,1,个单位负电荷，其电子式为,O,H,正,确,C,项，表示的是,Cl,的结构示意图，氯原子的结构示意,图为,错误,D,项，铀原子的质量数应为,238,正,确的表示为,238,92,U,错误,答案,B,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,应用体验,3,下列化学用语正确的是,A,CO,2,的电子式,O,C,O,B,Cl,的结构示意图,C,NH,3,分子比例模型,D,HClO,的结构式,H,Cl,O,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,解析,本题考查化学用语，考查考生对化学用语使用正误的,判断能力,A,项,C

15、O,2,的电子式为,B,项,Cl,核外有,18,个电子，结构示意图为,C,项,为,NH,3,的球棍模型,D,项,HClO,的结构式为,H,O,Cl,答案,B,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,知识链接,1,丁达尔效应是由胶体本质特征决定的，是胶粒对可见光,散射造成的，可用于区别溶液与胶体,2,胶体的聚沉方法：加电解质溶液。加入与胶体粒子,带相反电荷的胶体。加热、搅拌,3,电泳现象：带电的胶体粒子在电场中的定向移动现象,可用于高压除尘等,4,胶体渗析：用于胶体的分离和提纯,考点四,胶,体,角度,1,胶体的性质及应用,2013,安徽,9C,高考命题视角,考场失分防范,学科素养

16、提升,知识体系建构,角度,2,胶体的制备方法,2013,江苏,8B,知识链接,1)Fe(OH,3,胶体：向沸水中逐滴加入饱和,FeCl,3,溶液，继续,煮沸至液体呈红褐色，立即停止加热，即制得,Fe(OH,3,胶,体，化学方程式为,FeCl,3,3H,2,O,Fe(OH,3,胶体,3HCl,2)Al(OH,3,胶体；可将明矾溶于水即可制得,Al,3,3H,2,O,Al(OH,3,胶体,3H,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,角度发散,胶体的本质特征是分散质粒子的直径介于,1,100,nm,由此,可知将纳米级的微粒分散于分散剂中也可形成胶体,高考命题视角,考场失分防范,学科

17、素养提升,知识体系建构,4,高考题汇编,下列说法正确的是,A,稀豆浆、硅酸、氯化铁溶液均为胶体,2013,四川,2B,B,氢,氧,化,铁,胶,体,能,大,量,与,H,K,S,2,Br,共,存,2013,安徽,9C,C,明,矾,溶,于,水,产,生,Al(OH,3,胶,体,Al,3,3H,2,O,Al(OH,3,3H,2013,江苏,8B,D,明矾能水解生成,Al(OH,3,胶体，可用作净化剂,2012,江,苏,5A,高考印证,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,解析,FeCl,3,溶液不是胶体,A,项错误；在电解质溶液中,Fe(OH,3,胶体会聚沉，且进一步与,H,反应生成,

18、Fe,3,不能大,量共存,B,项错误,Al(OH,3,胶体不是沉淀，不加沉淀符号,C,项错误,Al(OH,3,胶体吸附水中悬浮杂质，可用于净水,D,项正确,答案,D,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,4,2013,舟山月考,下列说法中，不正确的是,A,向沸水中逐滴加入适量,FeCl,3,饱和溶液，煮沸至溶液呈,红褐色，可制得,Fe(OH,3,胶体,B,将,Fe(OH,3,胶体和泥水分别进行过滤，发现均不能通过,滤纸孔隙,C,胶体中分散质粒子的直径大小在,1,100,nm,之间,D,可以利用丁达尔效应区分胶体和溶液,解析,胶体胶粒能透过滤纸不能透过半透膜，故,B,错误,答案

19、,B,应用体验,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,知识链接,化学用语正误的判断方法,防范,1,对表示物质的化学用语掌握不牢,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,防范演练,1,下列化学用语正确的是,A,含,78,个中子的碘的放射性核素,78,53,I,B,Cl,的结构示意图,C,Na,2,O,2,的电子式,Na,O,O,2,Na,D,2,4,6,三硝基甲苯的结构简式为,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,解析,A,项，含,78,个中子的碘的放射性核素为,131,53,I,B,项,Cl,的核内质子数为,17,结构示意图应为,D,项，注意

20、,硝基为,NO,2,或,O,2,N,不是,NO,2,故,三硝基甲苯的,结构简式为,答案,C,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,知识链接,1,纳米材料”并不是胶体，只有将其分散到某分散剂中,才能形成胶体,2,胶体是一种分散系，与溶液一样呈电中性，胶体并不带,有电荷，只是胶体的胶粒带电荷,防范,2,对胶体概念和性质理解不到位,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,3,胶体和溶液并没有明显的界限，如淀粉溶液、肥皂水、蛋,白质溶液既是溶液又属于胶体,4,胶体的丁达尔效应属于物理变化，可以区分溶液和胶体,通过静置可以区分胶体和浊液,5,并不是所有胶粒都带有电荷，如

21、淀粉胶粒，无电泳现象,遇电解质溶液不发生聚沉，若使之聚沉可采用加热法,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,2,下列关于溶液和胶体的叙述，正确的是,A,溶液是电中性的，胶体是带电的,B,向饱和,FeCl,3,溶液中滴加过量氨水，可制取,Fe(OH,3,胶体,C,葡萄糖注射液能产生丁达尔效应，属于胶体,D,一束光线分别通过溶液和胶体时，后者会出现明显的光,带，前者则没有,防范演练,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,解析,胶体本身是不带电的，只是胶粒表面积较大，吸附了,溶液中的离子才带电荷,A,项错误；饱和,FeCl,3,溶液逐滴滴入,沸水中，并不断搅拌，可

22、制取,Fe(OH,3,胶体，滴加过量氨,水，产生的是,Fe(OH,3,沉淀,B,项错误；葡萄糖注射液属于溶,液，不能产生丁达尔现象,C,项错误；丁达尔效应可以用来,区分溶液和胶体,D,项正确,答案,D,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,物质分类思想在化学学习中的重要应用,1,判断和预测物质的性质,如在学习碱金属和卤族元素的单质和化合物的性质时，由于,同族元素原子的结构相似，则其单质和化合物的性质具有一,定的相似性和递变性，我们运用由特殊到一般，由已知到未,知的逻辑推理方法，只需要探究这两族元素的代表元素钠和,氯的单质和化合物的性质即可，然后根据它们的相似性和递,变性就可以

23、推断同族其他元素的同类单质和化合物的性质,利用物质的分类思想探究单质及其化合物的性质,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,2,寻找具有相同或相似性质的物质,例如在磷酸,H,3,PO,4,氢氧化镁,Mg(OH,2,氧化钙,CaO,氯气,Cl,2,氢溴酸,HBr,等物质中，具有酸的通,性的是,3,鉴别物质,例如选择,化学试剂,鉴别稀硫,酸,稀盐,酸,NaOH,溶液,BaCl,2,溶液,KNO,3,溶液,Ca(OH,2,溶液时，可先按酸、碱性,的差异利用石蕊试液将它们分为三类，然后再分组鉴别,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,注意,在掌握各类物质通性的基础上

24、，还要注意具体物质的,特性。如酸与金属反应可生成盐和氢气，但并不是任何酸与,金属的反应都适用,序号,分类依据,物质,能使石蕊试液变红,显,酸性,稀硫酸、稀盐酸,能使石蕊试液变蓝,显,碱性,NaOH,溶液,Ca(OH,2,溶液,石蕊试液无明显现象,显中性,BaCl,2,溶液,KNO,3,溶液,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,某化学兴趣小组欲研究,H,2,SO,4,BaCl,2,Na,2,CO,3,NaCl,NaOH,的性质，对于如何研究，他们设计了两种研究方案,方案：将它们按照酸、碱、盐分类，然后分别溶于水得到,溶液，进行实验,方案：将它们按照钠盐和其他化合物分类，然后分别溶于,水得到溶液，进行实验,1,根据方案进行分类时，某同学发现,Na,2,CO,3,溶液也显碱,性，于是将,Na,2,CO,3,与,NaOH,都划分为碱类，是否合理,_,应用体验,高考命题视角,考场失分防范,学科素养提升,知识体系建构,2,请,写,出,方,案,两,组,物,质,间,任,一,反,应,的,离,子,方,程,式,_,_,3,该兴趣小组中的一位同学认为，还可以根据是否含有钠元,素将上述五种物质分为,Na,2,CO,3,NaCl,NaOH,和,H,2,SO,