论小学生创新意识的培养

1、小学生创新意识的培养在创新已无可厚非地成为时代主题的社会背景下，如何培养学生创新意识已经成为教师不得不思考的重要课题。作为长期从事小学教育的工作者，我们深知小学教育对学生形成创新思维的关键性和重要性，下面就我们在教学过程中培养学生创新意识的一些尝试，与各位同仁分享。寓教于乐，激发学生创新意识除在课堂教学中培养学生的创新意识外，我们还尝试其他诱发学生思考的手段，引导学生发散思维。如利用主题班会，我们组织各种讨论，包括“如果我是班长” 、“我当一天老师”、“我们家的一件事”、“我的一次说谎经历”等话题，让他们表达自己的想法。这些活动的开展，使学生的思维得以拓展。因材施教，关注学生的个性发展因材施教

2、要求教师在综合分析每名学生学情的基础上，找出适合的教育方法， 这是尊重学生个性发展的基本前提，培养学生的创新意识，也应因材施教。受性格、生活环境等因素的影响，不同学生的思维主动性和多维性程度不尽相同。有的学生思维惰性较强， 习惯于等待教师公布答案；有的学生虽喜欢思考，但不善于表达，老师提问时他们往往闭口不答；有的学生表现欲较强， 总希望能第一个回答问题，但常常是不假思索， 脱口而出。因材施教要求我们兼顾上述各种学生的行为方式，有意识地进行引导。对待第一种学生，我们要主动表达自己的见解；对待第三种学生，我们应在肯定其优点的同时，帮助他们养成三思而后行的习惯。此外，我们还要重视学生已有的不同想法，

3、对学生提供的不同答案，要认真分析，切不可将自己的理解方式作为评判学生的标准。创造条件，引导学生发散思维传统教育方式的一个重大误区就是设定结论和作业标准答案，然后让学生围绕答案进行思考。以学习古诗为例，学习古诗前，我们并没盲目地要求少先背诵， 而是将解析古诗作为学习的第一步。在学生对古诗有所了解后， 让他们自己思考诗中的意境。并将自己通过诗句体会到的内容复述出来， 以此让他们体会诗人表达的思想感情。这样一来，学生兴味盎然。如学习春晓时，就有不少学生在“春眠”二字上发挥想像力，学生学习语文的积极性大大提高。换一种想法，闪烁思维的火花“奇迹产生于换一种想法之中” 。少年儿童好奇好问，一些问题在成人看

4、来是不值一提，甚至是荒诞的，不易被人理解，但看似离谱的答案也许包含着独辟溪径的思路，闪烁着创造性思维的火花。教学中要多组织学生进行发散性思维训练，善于引导其求变， 变得得法鼓励嘉奖，变得不妥引导启发。小马过河教学中，师生讨论认同：“小马不动脑筋，别人怎么说它就怎么做”时，一个同学的声音出现了：“我认为小马做得也有道理，它做事非常小心。如果河水真的很深，那么小马下水一不小心，性命就难保了。换成是我，听了松鼠的话也会收住脚步，这样冒险的事宁可信其有，不可信其无啊！”显然，这是一个引人思考，含着一种强烈批判意识的声音，教师顺势而引“是啊，生命只有一次，谁都不能拿自己的性命开玩笑。那么听老牛说是浅，松鼠说是深，面对让人如此为难的问题， 如果是你，你会怎样来得知河水的深浅呢？”学生讨论热烈，智慧的炎花不断闪现，收到了意想不到的教学效果。像这样有价值的生发点在我们的课堂中处处存在，教学中我们要善于引发学生思想的共振而使其学有所得，对于学生的提问， 教师应尽可能满足，并能敏锐地抓住学生思维的“闪光点”，将引发的交流讨论引向深入。因为任何压抑、干扰都将使创造的心灵受损。教师要注意发现学生的别才别趣别志，尊重其特志特能特长，改变保守态度，引导学生敢干标新立异，敢持歧见，创设激发学生质疑难的学