沪教版小学三年级下册语文《2021》教案设计（3篇）

1、沪教版小学三年级下册语文XX教案设计（3篇） 【 - 小学语文三年级教案设计】 秘密讲述了建筑师莱伊恩恪守自己为人的原则，不被外界压力所服，坚持自己的科学设计，并想出妙计对付市 _*检验的故事。准备了以下内容，供大家参考! 篇一 1、能在阅读过程中 _认识本课生字；读准字音：悖、恪。理解“恪守”“有悖”。 2、能读懂课文，知道文中“秘密”的含义；理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义； 3、通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达胜利。 教学重点和难点 重点：理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；知道文中“秘密”的含义。 难点：理

2、解文章最后一节。 教学媒体 课件 课前学生准备 预习课文，圈出生字。 教学流程 （一）、 _导入，引出课题 1、 （ 出示：“英国温泽市政大厅” _） 这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于1690年，距今已经有三百多年。然而，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。今天我们就一起来学习第38课秘密。 2、 （板书课题：38、秘密）学生齐读课题。 （二）、初读课文，了解“大厅的秘密” 1、自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。思考“大厅的秘密是什么？” 2、通过读课文，我们知道埋下这个秘密的是建筑师莱伊恩（板书：莱伊恩），什么秘密呢？根据学生交流，板书：

3、 一根柱子 支撑天花板 四根柱子 装装样子 根据板书，说说大厅的秘密是什么？ （三）、再读课文，引导质疑 1、原来在设计建造这座建筑时竟还有着这样一个故事，隐含着这样一个秘密。四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗？对这个人，后人是怎么评价的呢？快速默读课文，用“”划下来。 出示： 作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。但作为一个人，他无疑是非常伟大的，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到的阻力，也要想办法抵达胜利。 1）师生合作读：作为一名建筑师，莱伊恩。但作为一个人，他无疑是，因为 2）3）再读句子。学生质疑。 预设：什么是“恪守”？理解“恪” “自己的原则”是什么原则？ 遇

4、到什么阻力？ （四）、学习课文，理解“固执”、“弄虚作假”的含义 1、默读第1、2小节，想一想：莱伊恩遇到了哪些阻力？用划出有关的句子。 市 _人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。 1）什么是人士？在建筑行业里最有威望、地位的人士说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。 他们和莱伊恩之间会有怎样的对话？课文里没有直接写，但我们可以从文中的语句中猜测出他们对话的内容。让我们静心地读一读第1、2小节，并结合有关的语句想象一下他们之间的对话，同桌试着说一说。 出示： 人士： 莱伊恩： 人士： 莱伊恩： 人士： 莱伊恩： 2）请一组同桌说。

5、 3）从莱伊恩和人士的对话中，我们可以看出莱伊恩？用课文中的一个词是？什么叫“固执”？ 出示句子： 他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。 “固执” _加引号？真的固执吗？ 小结：在别人看来，这是不可救药的固执，其实是他坚持自己正确的主张，据理力争，始终恪守原则的表现，所以“固执”加上了双引号。 4）、朗读句子， _莱伊恩遇到的阻力。 2、 面对方方面面的阻力甚至威胁，莱伊恩的心里无法平静，他一定想了很多很多，想了很久很久。借助提示想一想，然后在小组里讨论一下。 出示： 面对人士和市政官员的阻力，莱伊恩非常苦恼，想：（ ）。 师生合作读：莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧市政官员肯定会

6、另找人修改设计；不坚持吧又有悖自己为人的准则。 理解：“有悖” 莱伊恩做人的原则是什么呢？(坚持自己正确的主张) 这样不行，那样也不行，所以莱伊恩非常（苦恼，矛盾，为难，犹豫） 读，读出莱伊恩苦恼的心情。 3、在如此矛盾的情况下，最终，他终于 4、三百多年过去了，这个秘密一直未被人发现。直到两年前，市 _准备修缮大厅的天花板时，才发现了莱伊恩当年的“弄虚作假”。文中“弄虚作假”加了引号，你是如何理解的？ 学生交流。 师生合作读：三百多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政大厅。他没有想到的是莱伊恩不这样认为，因为他的设计是，所以他自信莱伊恩的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。莱伊恩

7、非常苦恼，他想矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计 小结：这是莱伊恩为了恪守自己的原则，而不得不采取的做法，并没有我们平时所用的带有批评、指责的意思，所以加上了双引号。 5、让我们再来读读对莱伊恩的评价， _他作为一个人的伟大之处。 6、 三百年后，人们面对这根柱子的确十分震惊， _对此也不加掩饰，他们这样做的目的在于（引导人们崇尚和相信科学）。这里的“旨”的意思是？ （五）、延伸拓展 1、的确，真正支撑天花板的只有一根柱子，其余的只是装装样子，但因为有了这四根柱子，莱伊恩才没有违背自己的原则。这四根柱子支撑着莱伊恩为人的准则，支撑他对科学的崇尚。 2、语言实践：当一回解说员，向前来参

8、观这个大厅的人们，讲讲莱伊恩的“秘密”。 板书设计 38、秘密 莱伊恩 一根柱子 支撑天花板 （四根柱子）（装装样子） 恪守原则 崇尚科学 本课小结 通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达胜利。 反馈教学效果的作业 照样子写句子（ ）非常苦恼，（ ） 。 篇二 1、能自主学习本课生字，尤其读准：悖、恪。理解词语：修缮、恪守、验收等。 2、能用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力。能根据阅读内容展开合理想象。 3、能在教师引导下对中心句和标点进行质疑，了解文章内容， _人物的品质。 3、初步懂得“一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力

9、，也要设法抵达胜利”的道理。 课前作业： 1、读课文， _生字“悖” “旨”“恪”的读音。 2、理解词语“悖”“恪守”“验收”。 3、这座建筑的“秘密”是什么？请用连贯的语言说一说。 教学过程： 一、揭示课题，对文章的中心句展开质疑。 1、媒体滚动播放各地的设计建筑。 2、谈话引入，揭示课题 媒体出示：英国温泽市 _大厅 克里斯托.莱伊恩 （板书：莱伊恩） 3、出示第4节，对中心句展开质疑。 （1）引读，正音、理解词语：恪守（严格遵守） l 恪守（严格遵守）（板书：恪守原则） l 始终（点红）：不只是严格遵守，而且还是至始至终在恪守。 （2）泛红句子，读了这句话后，你有什么问题要问吗？ l 他

10、遇到了哪些阻力？ l 他想了什么办法抵达胜利的？ l 而胜利又是什么呢？ （3）小结：抓住关键词提出问题能帮助我们更好地了解内容。 二、了解设计的巧妙，对“弄虚作假”“固执”两个词语上的引号进行质疑。 1、概括莱伊恩取得的胜利 带着问题，来读课文，轻声读课文13节，先来思考莱伊恩的胜利是什么？（板书：保留设计） 2、对“弄虚作假”和“固执”两个词语上的引号进行质疑。 （1）为了抵达胜利，莱伊恩用了什么办法？（板书：四根柱子未接触天花板。） （2）对引号质疑 师：如果用一个词来代替，那就是弄虚作假（板书），课文中这个词语的上面有，课文中还有一个词语也加了引号固执（正音），你有什么疑问？ 三、用动

11、宾词组概括莱伊恩遇到的阻力，并理解“弄虚作假”与“固执”的含义。 1、理解“验收”，概括莱伊恩遇到的阻力。 （1） 指名读课文1、2节，莱伊恩的设计遇到了哪些阻力？找到相关的句子 （2）这些阻力主要于哪些人？板书：人士（市政官员） （3）用动宾词语概括遇到的阻力。 l 了解当时的设计风格。 l 用词组概括第一重阻力 你能不能用上一个词组，来概括他遇到的阻力。（板书：修改设计） l 接下来的阻力是什么，请你读句子也用上类似的词语来概括？（板书：送上法庭） 2、对话演绎，理解“固执”“弄虚作假”的真正含义。 （1）是什么原因使人士扬言要让莱伊恩吃官司呢？ （2） 莱伊恩凭什么自信，他坚持用一根柱子

12、的设计有道理吗？ 读上文，找到相关句子。（媒体出示句子） 自信的原因有几点？ 媒体出示： 运用工程力学知识 依据多年实践 （3） 对话演绎，理解“固执”上引号的涵义。 l 圈红：惹恼，注意这个“恼”是恼怒，所以它是竖心旁 l 创设情境，想象说话 （听录音）对于人士的责问，克里斯托莱伊恩依然自信地坚持他的设计，用上什么样的句式可以表现出他强烈的语气？根据刚才你们找到的内容，想一想莱伊恩会怎么说。 同桌之间角色互换练习说 指名说。 莱伊恩的坚持，在人士眼中就是固执，但是到了今天在 _眼中，在我们眼中，莱伊恩的这种固执实际上就是恪守原则，是值得称道，值得敬佩，难怪 _要在固执上，这个引号充分说明 _

13、对莱伊恩当时的这种固执是肯定和赞扬的。 （4）体会“弄虚作假”上引号的作用 l 体会莱伊恩内心的矛盾 “悖”的意思就是违背，他不愿违背的是什么原则？ 读读这句话，注意这个标点，想想 _是怎样把莱伊恩的苦恼写清楚？ 指名读出左右为难，内心挣扎的感情来。 小结：要表现出人物内心的矛盾往往可以采用这样的方式来写。 l 为了抵达胜利，莱伊恩只能弄虚作假。我们都知道弄虚作假是不对的，那莱伊恩这样做是对不对呢？ 你们认为莱伊恩做的是对的， _也是这样认为的。所以 _要在弄虚作假这个词上加引号这是 _对莱伊恩这种做法的肯定，褒扬。 （媒体出示现代大厅设计）你发现了什么？为了把先进、科学的设计保留下来，莱伊恩

14、不得已只能。 小结：“固执”表现出了他坚定的态度，“弄虚作假”是他想出来的巧妙的办法，其目的都是为了从双引号中我们还读出了 _的情感。 四、升华主题，感悟明理 1、引读、理解“云集”。 2、学习结尾，体会 _的写作意图。 板书： 28 秘密 莱伊恩 人士 “固执” 一根柱子 修改设计 支撑天花板 恪守原则 保留设计 四根柱子 “弄虚作假” 未接触天花板 送上法庭 篇三 1、学习课文，认识5个生字，读准字音：悖、恪。理解词语：受命、掩饰、修缮、恪守、准则等。理解文中“固执、弄虚作假”的特殊意思。 2、能用简要的语句概括柱子中的秘密以及莱伊恩遇到的阻力。训练学生根据阅读内容展开合理想象。 3、在阅

15、读过程中初步懂得“一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达胜利。”的道理。 教学过程： 一、媒体演示，揭示课题 1、媒体滚动播放英国17世纪以后的建筑（两分钟预备铃时，将一些的建筑物的 _名字出示） 2、出示句子理解“受命” 出示：三百多年前，建筑师克里斯托莱伊恩受命设计了英国温泽市 _大厅。 师：这是一座在英国大街随处可见的建筑，它是三百多年前，也就是17世纪九十年代（1690年）由建筑师克里斯托莱伊恩受命设计建造的。 克里斯托莱伊恩（读好人名） 英国温泽市 _大厅（读好建筑物名称） 1）自由读句子 2）指名读 3）理解“受命” 与 “授命”区分 能使用正确的词语把句子说清

16、楚。 4）能借助 _，将建筑物介绍清楚。 3、理解“云集” 师：然而就是这么一座在英国很普通的建筑，在300多年之后，也就是20世纪末，却吸引了世界各国的建筑专家和游客“云集”（出示磁卡）纷纷前来。 4、揭示课题 师：他们在这里做什么呢？这其实和这个建筑隐藏了300多年的秘密有关。 板书：秘密 二、整体感知，了解“秘密” 1、初读课文，了解秘密 师：已经预习过课文了，现在请你再来轻声读读，说清楚温泽市 _大厅到底有什么秘密。 交流板书： 一根柱子 四根柱子 （未接触） 支撑天花板 装装样子 2、小结 师：看来我们已经了解了市政大厅柱子中的秘密，原来这些柱子中只有一根柱子支撑天花板，其余这四根柱

17、子并没有碰到天花板，它们同天花板之间有一条细小的缝隙，只是用来装装样子的。 三、启发提问，引起质疑 1、初步了解“弄虚作假”在文中的特殊意义。 师：装装样子？那就是做假咯？课文里有一个词可以表示这个意思的。板书：弄虚作假 2、理解“弄虚作假”，启发提问 师：可是，大家看，课文中却为弄虚作假加上了“”，那也就是说 _认为（不是真的“弄虚作假”），针对“弄虚作假”这个词你有什么问题？把你的问题讲清楚。 生：既然不是“弄虚作假” _要用这个词？ 1.“弄虚作假”在这 _用了引号，贬义褒用，那 _对莱伊恩的这种行为赞赏呢？ 2.莱伊恩 _这时要用“弄虚作假”的方法去做这件事呢？ 学生通过解决这2个问题

18、能将课文的主要内容与主旨弄清楚。 3、小结过渡： 师：你提的这个问题很好，当我们把这个问题解决之后，你就能知道 _写这篇文章他想要告诉我们的道理，你对克里斯托莱伊恩这个人也就有了更深的了解。 四、了解 _，解决疑问 1、再读课文，了解莱伊恩遇到的阻力 师：莱伊恩市政大厅建造完成了之后，遇到了什么困难？认真读1、2小节，找到相关句子。 2、交流出示，了解莱伊恩遇到的阻力。 出示：一年以后，市 _人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。 ? 莱伊恩自信只要一根坚固的柱子足以保证大厅的安全。他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭 。 指导读句：市 _人士、

19、市政官员 3、创设情景，理解莱伊恩的“固执” 1）再读课文，情境说话 师：莱伊恩不肯改变自己的设计，他当然要想方设法说服他们。那他会怎么说服他们呢？想象一下。要能想象合理，我们首先要了解了解莱伊恩 _这么自信。再读读课文，思考一下。 2）生交流，师引导理解莱伊恩“自信”的理由 交流出示：他运用工程力学的知识，依据自己多年的实践，巧妙地设计了只用一根柱子支撑天花板的大厅。 引读句子理解莱伊恩自信的理由。 出示填空：他运用 ， ， 只用一根柱子支撑天花板的大厅。 正是因为莱伊恩对自己所学的专业科学的合理运用，并经过反复实践，才设计出只用一根柱子支撑天花板的大厅，这是一种创新！ 3）师生情景对话，理

20、解莱伊恩的固执： 了解了莱伊恩自信的理由，现在，你就是莱伊恩，我是来验收的市 _人士，你怎么说服我？想一想! （对话形式多变） 小结过渡：除了你们说的这些理由，我相信莱伊恩当时还会借助他的专业知识和他们进行辩论。 _人士与 _官员考虑到的是市政大厅的安全，所以他们坚持让莱伊恩要多加几根柱子。 4）理解“固执”的特殊意思 可此时的莱伊恩仍自信地认为所以在人士的眼里莱伊恩是固执的，简直是顽固不化！当他们听到莱伊恩的解释时，官员们十分恼怒，差点（生读把他送上法庭。） 但我们心里很清楚，这是真的固执吗？（不是）那你们觉得“固执”上还应该加上？（ “双引号”）是啊，莱伊恩在要被送上法庭的巨大阻力面前是坚

21、持地自己的创新设计啊！ 4、出示资料：17世纪以前的建筑 介绍17世纪以前的建筑以前的建筑，所以人士就认为在建筑物内只有一根柱子支撑天花板是非常危险的，坚持莱伊恩要多加一些柱子已保证市政大厅的安全。 5、体会莱伊恩的苦恼 师：面对这样的情况，莱伊恩非常苦恼：谁来读读课文具体描写他苦恼的句子。 你就是莱伊恩，你们自己读读，体会此时莱伊恩遇到的两难问题。 1）师引读：莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧（已经造好的大厅又要被毁重建，这多可惜呀！）可是不坚持吧 2）随机理解“悖”和“准则” 副板书：悖 3）朗读指导： 师：这令他非常苦恼。一起来读读，再读出莱伊恩内心的苦恼！ 4）引说板书： 师：在这

22、样的情况下，莱伊恩灵机一动想出了一个办法，就是（引说板书）四根柱子其实这四根柱子只是装装样子罢了 6、概括莱伊恩一定要用“弄虚作假”的方法来处理这件事的理由。 1）小组讨论 师：现在你能说说 _莱伊恩一定要用这样的（指板书：“弄虚作假”）方法来处理这件事？自己先说，再用上“既又”这组关联词将理由说清楚。 2）生交流师随机板书：恪守 既又 3）小结：原来，莱伊恩是用看上去“弄虚作假”的手段既满足了人士与市政官员的要求，又恪守了自己的原则，保留了自己正确的设计，最终取得了胜利。 板书： 7、创设情境，理解人物 现在四根柱子加好了，让我们来想象一下，市政官员和人士再一次来验收了，这时他们会说些什么呢？而一旁的莱伊恩听着他们的话会？出示填空 微微一笑1.大厅通过验收 2.恪守了自己的原则3一切尽在不言中，胜