2021年沪教版小学二年级下册语文《夏天》优秀教案范文

1、沪教版小学二年级下册语文夏天优秀教案范文 【 - 小学语文二年级教案下册】 夏天是一篇写景散文。 _用对比手法描写雷雨前后的景色，语言优美，用词活泼。准备了以下内容，供大家参考! 篇一 1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。 2.技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。 (2)能仿照课文的句式把句子写具体。 3.情感目标：(1) _课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。 (2)培养同学欣赏大自然美景的情趣。 4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。 二.教学重难点： 通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们

2、带来的快乐， _文章的语言美。 三.教法学法： 多媒体辅助教学读读悟悟自主学习 四.课前准备： 1.安排同学注意观察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。 2.课件（雷雨时，雷雨前后美景和课文句子） 五.教学过程： (一) _夏天雷雨前的闷热 1.背古诗、儿歌、绕口令. (二)谈话揭题 小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么 _？（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！ (三).品读第3自然段，体会雨大 1.小朋友，你们看，一场大雨快来了。 （课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）

3、 2.说说你看到了什么？听到了什么？ 3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然段， 用“”划出写下雨的句子，并大声读一读。 4.出示： “哗！哗！哗！大雨快活地下。” 1读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？ （板书：哗！哗！哗！） 2谁能读出雨大的感觉？自身试一试 （谁能读得更大一点！） 3除了大雨，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌讨论） 多媒体演示雷雨前景象和句示 “_热得_。下大雨了，它真快活。” （当同学说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热！热！热！） 4让我们在一起快活地读一读吧！ (四) 品读第4、5、6自然段

4、，体会雨后美。 1.雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。 (1) 自由读读课文第4、5、6自然段。用“”找到你最喜欢的一处景色。 用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你 _喜欢？ (2) 反馈： 太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。 （ _虹体会彩虹的色彩美，形状美） 喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。 柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（课件展示） 刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑 _的，他们在说些什么呢？ （想象说话） 你认为读好这个句子要读好哪几个词？ （让同学自身体会后说一说） 同桌竞赛读（说说你应该向他学什么？） 读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来，谁

5、开个头？ （个别试背愿意背的齐背） “湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。” 你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？ 出示：湖里，小鱼在游。 比较读读,这两句句子有什么不同。 （书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样？”写具体了。写出了小鱼很活泼，很高兴。） 你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗？选一句说一说。 出示：天空中，小鸟在飞。 湖面上，人们在说。 你能找个朋友边做动作边读读这一句? 试读个别读(配上动作)齐读（配上动作） 水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。 男生读女生读 喜欢这一句的站起来读一读。 湖水很清很清,它还照着什么？用书上

6、的“照着照着”说一说！ (柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟) 师：这么美丽的句子，用“线型”读，师边打手势边范读 （指名读齐读） 啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹。 师:有没有不明白的地方? 生质疑: 什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹? 课件 _小鸟、彩虹指谁? (体会飞的快活。) 指导读好“啊”(发自内心的快活) (个别读范读齐读) (五) 指导背诵4-6自然段 1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧! 课件展示雨后美景。(板书:美!) 2.美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。 (1)自由背，找个朋友背一背。 (2)看着课件配上音乐(

7、逐段站起来轮流背) (六) 课外延伸 1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,假如让我们展开想象，你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢? (小草、蜻蜓、蝴蝶、小船) 请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,( )，湖面上( )，天空中，( )。” 2.交流好词、佳句、诗歌、文章. 师: _把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色，写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章，现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。 板书设计: 夏天 雷雨前 热！热！热！ 雷雨时 哗！哗！哗！ 雷雨后 美！美！美！ 篇二 1、有感情地朗读课文，了解“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的景象， _

8、大自然的美。 2、能用“像像”和“有人有人”造句。 3、积累并运用描写雨后美景的语言。 教学重点： 学会生字新词，通过朗读，欣赏雨后的美丽景色。 教学难点： 体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。 教学准备： 投影片 生字卡片 教学过程： 一、复习导入 1、小朋友喜欢听歌，今天老师为你们带来了一首歌，想听吗？这唱的是什么季节的歌呢？ 2、是呀，绚丽多彩的夏季来到了，我们大地上也发生了很大变化。你觉得有哪些变化呢？夏天的特点就是经常会下（雷雨），板书：雷雨 3、今天这节课我们就去领略一下夏天雷雨前后的情景。 4、通过上节课的学习，我们知道课文是按怎样的顺序写的？（指名说）板书：前、时、后

9、。我们还知道了哪几节是写雷雨前？哪几节是写雷雨时？哪几节是写雷雨后？板书。 二、学习“雷雨前” 1、下雷雨前会是怎么样的情景呢？自己读读第一、二小节，你 _到了什么？（指名说）（非常闷热、难受、无精打采）。是吗？你们从哪些地方 _到的呢？再自己大声读读、找找、划划。 2、讨论交流。（指名说）。 （1）句子：太阳像个大火球。 a.这里把太阳比做了什么？说明当时的天气怎样？谁能读出当时的感觉？ b.你还从哪些地方看出来？ （2）句子：柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！ a. _从这里可看出来？ b.是呀， _辣的太阳炙烤着大地，使得柳叶毫无力气，打着（卷儿），小花也无精打采

10、，难受得（低下了头），小 _还担心湖水被也被（烤热了），小鱼也被（煮熟了）。 c.谁能试着读一读，让我们大家一起来 _一下当时那中闷热、难受的情景。 d.蜻蜓 _要低飞？ e.好闷热的天，真实让人受不了，你仿佛看到了什么？听到了什么？（看到小狗伸出长长的舌头，直喘气，老母鸡躲在树阴下不敢出来，听到知了难受地叫。） （3）正当我们热得受不了，闷得受不了时，谁为我们带来了好消息呢？蜻蜓飞来时，你心情怎样？ _？你能读出那种 _来吗？（是呀，让人迫不及待地等待着一场大雨的到来） 三、学习“雷雨时” 1、蜻蜓的消息是真的吗？雷雨果真来了。夏天的雷雨有什么特点呢？自己读读读三小节。 2、讨论：（1）先风

11、，再云，接着打闪，然后打雷，最后下雨，按一定的顺序。 （2）下起来急而大。（板书：急而大），从哪里看出来？ 3、能通过朗读把急而大的雷雨表达出来吗？自己试指名试。 四、学习“雷雨后” 1、夏天的雷雨来得快，去得也快，下了一阵，风（停了），云（散了），闪（停了），雷公公（回家了）。太阳（出来了）天边挂起了（一条彩虹） 2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大声读读4、5、6小节，谈谈此时的你又会 _到了什么？（板书：景色清新宜人）。 3、你们从哪些地方体会出来呢？再自己仔细地读一读，找一找。 4、反馈交流。 （1）句子：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。 a.此时的柳叶和小花会说些什

12、么？谁能把这个句子读好？读出柳叶、小花的心情。 （2）句子：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。 a.此时的小鱼心情怎样？你能读一读吗？ （3）湖边有人乘凉，有人散步。 a.是呀，漂亮的景象吸引了人来乘凉和散步，你觉得会有哪些人呢？ b.你能用“有人有人”来造句吗？（公园里，操场上） （4）湖水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。 a.把湖水比做什么？ _？ b.清清的湖水能照出桥，照出天，照出小学生，还能照出什么？ （5）你们喜欢最后一句话吗？ _？自己读读。 小鸟指什么？彩虹指什么？ 小鸟飞过雨后的彩虹指什么？你能用“像”来说一句话吗？ 那么美的句子又该怎样读呢？（指名读最后一句）

13、5、指导朗读。 雨后景色清新宜人，而课文又描写的那样美，想不想再美美的把雨后景色读一读。 齐读4、5、6小节。 6、我们想不想把这雨后美景留在我们的画上呢？画雨后美景。 前（1、2）：闷热 板书：雷雨时（3）：急而大 后（4、5、6）：凉快美丽 篇三 1 听清楚录音里的孩子们玩了些什么？他们是怎么玩的？ 2 想想暑假里你最喜欢做的事情或者喜欢的活动是什么？选一幅图或是选择你喜欢的其它内容说一段话，把过程说清楚。 3 体验假期的愉快生活。 教学重点： 听清楚录音里说的内容。 教学难点： 选一幅你最喜欢的图说一段话，说清过程。 教学过程： 一、 谈话引入 1 师：去年，是你们在小学过的第一个暑假，你们还记得暑假是怎么过的吗？ 2 生回答，师小结，揭题：愉快的夏日 二、 听录音，练习说话 1 听第一遍录音， 要求：听听海边的孩子们