幼儿教育学第一章 幼儿教育概述资料

1、第一节,幼儿教育的概念、意义,1,广义,教育,家庭、学校、社会,教育是,有目的、有意识地对人的身心施加影响，并促,使人向社会需要的方向发展的,一种社会实践活动,2,狭义,教育,学校教育,一、教育、学前教育和幼儿教育的概念,一）教育,1,学校教育具有明确的,目的性和方向性,是专门培养人,的活动,2,学校教育具有较强的,计划性和系统性,3,学校教育具有高度的,组织性,4,学校教育,可控制,和利用各种环境因素对人的自发影响,5,学校教育可以,充分发挥,个体遗传上的优势，弥补遗传,上的缺陷,学校教育在人的发展中起主导作用,二）学前教育,三）幼儿教育,1,广义的,幼儿教育,凡是能够影响幼儿身体成长和认知

2、、情感、性格等心理各方面发展,的活动，比如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动，或随成人,去旅游、参观、看电影、参加社会活动等，都是幼儿教育,2,狭义的,幼儿教育,狭义的幼儿教育指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育,教育学,是教育科学的总称,幼儿教育学,是教育学的一个分支，它专门研究,3,6,岁幼,儿教育的特点和规律,二、教育学和幼儿教育学的概念,三、幼儿教育的意义,一）促进幼儿生长发育，增强全民,身体,素质,体,二）开发幼儿大脑潜力，提高全民,智力,水平,智,三）形成幼儿良好的,个性,促进社会文明发展,德,四）培育幼儿,美感,丰富人类的想象力和创造性,美,197,8,年,75,位诺贝

3、尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非,常崇敬，有个记者问其中一位,在您的一生里，您认为最重要的东西是在,哪所大学、哪所实验室里学到的呢,这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静,地回答,是在幼儿园,记者感到非常惊奇，又问道,为什么是在幼儿园,呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢,诺贝尔奖获得者微笑着回答,在,幼儿园里，我学会了很多很多。比如,1,把自己的东西分一半给小伙伴们,2,不是自己的东西不要拿,3,东西要放整齐,4,饭前要洗手,5,午饭后要休息,6,做了错事要表示歉意,7,学习要多思考,8,要仔细观察大自然和大社会,我认为，我学到的全部东西无非就是这些,所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的

4、回答报以热烈的掌声。事实上,大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教,给他们的良好习惯,第二节,幼儿教育的要素、任务和重要性,核心要素,一、幼儿教育的三个组成要素,一）幼儿,组织性要素,二）幼儿教育者,支持性要素,三）幼儿教育措施,幼儿教育的主要任务是,使幼儿身心获得正常发展,为进,入小学学习做好准备,二、幼儿教育的任务和重要性,一）幼儿教育的任务,促进幼儿大脑发育和智力发展，开发人的发展潜能,二）幼儿教育的重要性,第三节,幼儿教育事业的产生与发展,幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的,一）原始社会的幼儿教育,幼儿教育融合于生产、生活中；没有阶级性；口耳相传,燧人氏之

5、世，天下多水，故教民以渔,宓羲之世，天下多兽，故教,民以猎。,二）奴隶、封建社会的幼儿教育,阶级性、等级性出现；幼儿教育分散在家庭进行,三）资本主义社会的幼儿教育,生产力的发展，为创建幼儿教育机构提供了物质条件,妇女需要到工厂上班，不能在家养育孩子，为创建幼儿教育机构,提供了社会需求,一、幼儿教育的产生与发展,幼儿教育机构产生的原因,1,社会要求,妇女到工厂上班，不能专门在家养育孩子，需要集,中养育,2,社会条件,劳动生产率的提高具备运营幼儿教育机械必需的物,质基础,世界上第一所幼儿园,福禄贝尔的,恩物,二、幼儿教育机构的产生与发展,一）幼儿教育机构的产生,1,国外幼儿教育机构的发展,1,幼儿

6、教育机构,数量增加,继德之后，美、日、苏、法等国很快普用，幼儿入园率超,过,90,2,幼儿教育,机构多样,化,创办者不限：教会、私人、企业、团体都可以创办,时间灵活：全日制、半日制、季节性、临时性,3,教育,质量提高,师资：专职教师，有学历要求,教育观：让儿童得到全面发展,二）幼儿教育机构的发展,2,我国幼儿教育机构的发展,1,我国第一个幼儿教育机构的诞生,1903,年在湖北武昌创办的“湖北幼稚园,形式上完全抄袭日本,2,旧中国的幼儿教育机构,特点,数量少，发展缓慢,附设于小学或师范学院内,集中分布在沿海大城市,西洋化、贵族化,3,新中国幼儿教育机构的发展,特点,效仿苏联,贫民化,废除宗教,德

7、、智、体、美全面发展,盲目冒进,4,幼儿教育在改革开放中腾飞,特点,允许社会力量创办幼儿园,从城市向农村发展,向规范化、法制化迈进,1,代表作,人的教育、幼儿园教育学、慈母游戏与儿歌,2,主要教育理论,1,幼儿自我发展的原理,幼儿的行为受其内在动力支配，主张尊重幼儿的自主性，重视,幼儿的自我活动,2,游戏理论,认为游戏是幼儿,起于快乐而终于智慧的学习,，游戏中必须有,玩具,3,协调原理,幼儿活动应与自然、社会相结合，协调一致,4,亲子教育,要让幼儿在爱中成长，母亲首先要接受育儿教育,三、幼儿教育思想的发展,一）德国的,福禄贝尔,1782-1852,年,二）意大利的蒙台梭利,1870-1952,

8、年,1,简介,1,被誉为,20,世纪初,幼儿园改革家,2,医学博士,3,从研究和治疗,弱智幼儿,的实践中获得经验,4,1907,年在罗马贫民区创办了一所,幼儿之家,，并在此形成了传遍全,世界的,蒙台梭利教学法,2,蒙台梭利教育理论的要点如下,1,幼儿自我学习的法则,2,重视教育环境的作用。（自由、有序、有生气、愉快,3,教师是环境的创设者、观察者、指导者,4,幼儿的自由和作业的组织相结合的原则,5,重视感觉教育,蒙台梭利教具,示例,1,数学符号,2,颜色配对,用法示例,1,棕色梯,2,纺锤棒,1,陶行知教育名言,教育是立国之本,行是知之始，知是行之成,人生办一件大事来,做一件大事去,千教万教，

9、教人求真；千学万学，学做真人,捧着一颗心来，不带半根草去,真迹,2,教育贡献,推行,平民教育,创立,生活即教育,和,教学做合一,的教学方法,3,幼儿教育方面,1,农村幼儿教育事业的开拓者,编写平民千字文，教平民识字读书；创办,中国第一家乡村幼稚园,2,重视幼儿教育。幼儿教育是,根本之根本,3,生活是教育的中心,生活即教育,教材、教室、教学内容均结合生活,4,坚持,教、学、做合一,倡导因材施教。“在做上学,5,解放幼儿,的创造力,要让幼儿的头脑、嘴、双手、时间、空间全方位,得到解放，给他们提供手脑并用的条件和机会,三）中国的陶行知,1891-1946,年,四）中国的陈鹤琴,1892-1982,年

10、,1,主要事迹,1,1923,年创办我国,最早的幼儿教育实验中心,南京鼓楼幼稚园,2,开创了我国,最早的幼儿心理科研工作,3,创立了,活教育”理论,传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征,是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联,4,1940,年创办我国,第一所国立公办幼儿师范学校,实验幼稚师,范学校（江西泰和县,2,幼儿教育理论的主要观点,1,反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼,儿教育,2,反对死教育，提倡活教育,3,提出幼儿园课程理论,五指活动,理论,4,重视幼儿园与家庭的合作,一）我国幼儿园地位的演变,我国在,1903,年建立了第一所幼儿园，但在学制系统中并没有地位。幼,儿园在我国学制系统中的地位是在经过了长期演变后，才逐步确立的。现,今，我国的幼儿园已成为我国学制系统的一部分,我国,学制,的发展,二）我国幼儿园教育管理制度的发展,幼儿园诞生后，为保证其教育的质量，相应的管理制度也逐步发展起,来,1989,年,8,月,20,日,经国务院批准，国