六年级英语第四单元说课稿

1、六年级英语Unit 4 Then and now说课稿 、说教学内容 一本节课是六年级下册人教版Unit 4 Then and now 第一课时A部分的Lets learn和Find the mistakes. 二、说教材 本课的话题是“过去和现在”，通过Wu Yifan学校的变化，让学生感受科技如何改变生活。把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。 三、说教学目标 在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 【知识目标】 1.掌握

2、单词和短语： dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month. 2.在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。 【能力目标】 熟练运用there be句型描述今昔变化。 【情感目标】 感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。 四、说教学重点 单词认读，部分时间状语的用法；1.2.句型There was/were的具体运用。 五、说教学难点 在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达，把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现 。 六、说教学准备 图片、多媒体课件

3、七、说学情 本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的呈现，而一般现在时的句型学生在五年级上学期已经学过。把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。在教学中，教师要启发学生通 过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。 八、说教法学法 为实现以上教学目标，同时贯彻新课标以学生为主体、教师为主导的理念，在本课的教学中我主要采用直观教学法、TPR 教学法、游戏教学法和任务型教学法。通过这些方法，让学生自主地参与到课堂教学的活动中来， 并在活动中得到认识与体验， 培养良好的英语学 习习惯。结合以上教学方法，学生在学习本课时中主要采用

4、模仿、小组比赛和及时评价法等学习 方式。以小组为单位交流，使学生在互动中互相启发，产生思维的碰撞，同时保证每个学生 都有机会参与学习，从而培养学生与伙伴合作的意识与策略，提高人际交往，学生也在独立 与合作中调控了自身的学习，变得自信自强。 九、说教学过程 Step One: Warm-up and lead in 在导入部分，我首先让学生复习过去时，以旧促新。进行自由交谈，去激发学生用已知的内容进行表达，学生通过前三个单元的学生，基本能利用一般过去时进行述说，同时通过教师小时候和现在的照片对比，让学生知道本节课我们的目的是对比过去和现在，用英语说出差异。 Step Two: presentat

5、ion 本课以图片的形式呈现了吴一凡的学校，通过吴一凡和他爸爸简短的对话，说明了二十年之前的学校与现在的情况截然不同，由于科技的发展，发生了巨大的变化。学校新增了餐厅，体育馆，草坪等设施，我通过课件展现图片教授本课的新单词dining hall, gym, grass，然后通过开火车练习单词的发音。为了巩固新的词汇，通过语篇带动词汇学习，是在教学中经常用到的方法。为了在课上充分调动学生的积极性，成为学习的主人，多说英语，锻炼口语及交际能力。所以我设置了这些问题，让学生从实际出发，说出自己学校的变化。“以学生为主体”是当代教学的基本思想，教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体

6、，让学生的学习由被动变为主动。 Step Three: Consolidation 通过提问题，进而学生用there be句型进行回答，对学校的今昔进行对比，有了一定的基础知识之后，用课件展示一些图片，让学生再次用there be句型的一般现在时态和一般过去时态对现在和过去进行对比描述，在脑海里形成知识升华的过程。 为了提高学生的英语表达能力，教材中还设计了另外一幅关于中国古代唐朝人们生活的情景图，意图就在于让学生做到学以致用，通过找错误来提高他们的学习能力和表达能力。在此环节中我注重学生小组合作，让学生几个人一小组讨论唐朝的生活，从而进行情感渗透，鼓励学生自主学习，学 会网上查询资料。Step Four: Homework 我布置了听说读写的作业，让学生抄写并背诵dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month这些词汇并且运用英文向同学描述学校的今昔变化。 十、说板书设计 本节课的板书正中间是课题，下面是本节课的四会单词，再下面是本节课的重点句型，这样设