9+几的进位加法教案

1、9+几的进位加法教案9+几的进位加法教案 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（9+几的进位加法教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为9+几的进位加法教案的全部内容。（完整word版)9+几的进位加法教案亲爱的读者：本文内容由我和我的同事精心收集整理后编辑发布到文库，发布之前我们对文中内容进行详细的

2、校对，但难免会有错误的地方,如果有错误的地方请您评论区留言，我们予以纠正，如果本文档对您有帮助,请您下载收藏以便随时调用。下面是本文详细内容。最后最您生活愉快 o(_)o 第七单元小小运动会信息窗1教案 澜头小学 姜新芳教学目标：1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握9加几和相应的几加9进位加法的口算方法，并能正确口算。2、经历探索9加几和几加9的进位加法的过程,在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。3、能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的兴趣.教学重、

3、难点： 1、掌握9加几和几加9的进位加法的口算方法,并能正确口算. 2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。教学准备:幻灯片、一个小组20根小棒、小红花、小心图教学过程：一、 复习旧知1、学生以开小火车的形式进行口算练习，主要是练习十以内的加减法和二十以内不进位的加减法。2、让学生说出得数是10的加法算式,并在黑板上板书,学生能写多少算多少，直到学生全部写齐为止。二、创设情境，提出问题1、师：同学们，大上周我们学校举行了冬季趣味运动会,由于人数和参赛项目的限制我们班还有很多同学没有参加。今天老师再来摸摸底.我们首先来进行运动会的报名，谁想参加投沙包？谁想踢毽子？投沙

4、包上来六位同学（4男2女），赛跑上来九位同学（5男4女） 师：下面请选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员,说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。2、提出问题 师:老师想给每个运动员做一个号码.大家想一想，我们班需要多少个号码？ 生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了. 师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？生甲:可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人?列式：9+6= 生乙:刚才这个问题也可以列式：6+9=师：这道算式结果等于多少呢？生丙：等于15师：你是怎么知道的？生:我是一个一个数出来的 师：这是一种计算方法，那有没有其他的方法呢？老师先给你们

5、一分钟的思考时间。三、小组合作，探究算法1、探索9+6的算法. （1）让学生独立思考 (2）小组讨论，交流自己的算法。（幻灯片出示具体合作要求）(3)组间交流：生甲：我用数一数的方法.生乙：我先把6分成1和5，9+1得10，10+5得15.生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 。.。生丁：我是通过数小棒.拿出9根小棒,再拿出6根小棒合起来就是15根。师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了，这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便，你最喜欢哪一种方法？(学生独立思考一分钟）师：有些同学在回答过程中无意中使用了数学上的著名方法“凑十法”， 一般我们是“把

6、大数不动,去分解小数，即9不动分解6。师：同学们,刚才我注意了生丁的想法，他用了数小棒的方法得出了准确的答案。同学们想一下，我现在只有10根小棒，能不能通过这种方法数出正确答案来？想一下加法的含义.小组讨论。生：直接拿出6根小棒，然后在9的基础上再数6根小棒，10、11、12、13、14、15。6+9=15师：这位学生说得非常好，看来他是动脑筋的好孩子,同学们想一下这样算优点在哪?在此过程中启发学生加法的含义：表示又加上了。我不数9了，直接在9的基础上加上6也能准确的数出得数。这样是不是节省了时间。2、探索9+8的算法.师：老师看看哪个同学表现的好，今天老师送出17朵小红花，指名把认真听讲的同

7、学得到的小红花，分别贴在黑板的两旁,左边贴9朵，右边贴8朵，你能列出算式算一算一共有多少朵小红花吗？生:9+8=17师:谁能用今天学习的凑十法来说说我们如何计算这道题?对于能够说出计算过程的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透“凑十法的优越性，并提高学生探索数学知识的积极性。3、课间休息：学生齐做“健康歌“，加动作。四、练习巩固（知识大闯关)师:刚才老师发现大多数同学听得很认真，真会学习啊，学习了的知识我们得会用,敢进行老师的挑战吗?咱就来个知识大闯关。1、第一关:你能算出下面每一道算式的结果吗？算完之后仔细观察,你发现什么规律了吗?9+1+3= 9+1+4= 9+1+7=9+4= 9+5=

8、 9+8=2、 找朋友，把得数相同的算式连一连 9+4 9+6 5+9 8+9 9+8 4+9 6+9 9+53、 解决生活中的问题课本82页第八题（幻灯片出示）4、拓展你能用今天学习的计算方法,自己独立算出8+7=?6+8=?吗？把计算方法说给你的同桌听。五、总结师：同学们，这节课你有什么收获？教后反思：这节课是一节计算课，探讨计算方法，进而应用计算方法快速口算，主要是让学生能够学会口算9加几的题目。总体说来，这节课学生掌握的比较好，学生虽然初次接触凑十法，但对10以内数的加减法很熟练,能够快速想出得数是10的加法算式，有这个为基础，学生接受起来比较容易。教完这节课，主要有以下几个方面的反思

9、:1、细节处理的不够好，对学生要求不够细致、具体。例如：在小组合作这个环节,要求不够细，应该让学生先数出9跟，再数出6跟,然后在这个基础上探讨计算方法,可以节省学生不必要的时间.2、教师的课堂语言应该再精炼、到位，这样才能更好的引发学生正确的思考。在这节课中,我的语言还不够精炼。例如：在练习第一题中,有些学生没有发现规律，我是这样说的“这位同学只看到了问题的表面，没有深入到问题的本质去思考”，这句话对于一年级的小学生来说比较深奥，而且学生不理解，如果这样说会更好“你能不能观察上下两道算式有没有一定的联系?，学生就会明白其中的意思,能够快速的看出其中的规律.结尾处,小编送给大家一段话。米南德曾说

10、过，“学会学习的人，是非常幸福的人”。在每个精彩的人生中，学习都是永恒的主题。作为一名专业文员教职，我更加懂得不断学习的重要性，“人生在勤，不索何获，只有不断学习才能成就更好的自己。各行各业从业人员只有不断的学习,掌握最新的相关知识，才能跟上企业发展的步伐，才能开拓创新适应市场的需求.本文档也是由我工作室专业人员编辑,文档中可能会有错误，如有错误请您纠正,不胜感激!at the end， xiao bian gives you a passage。 minand once said, people who learn to learn are very happy people. in eve

11、ry wonderful life， learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent， nothing can be gained”, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest rele

12、vant knowledge， can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market。 this document is also edited by my studio professionals， there may be errors in the document， if there are errors， please correct, thank you!此处将被文件名替换 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文