弹琴姑娘第一课时

1、教学目标理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。领悟通过间接描写表现人物特点及将琴声与景色融为一体的表达方法。教学重点组织学生以琴声为线索，抓住重点语段，进行朗读品味、想象入境、合作探究、练笔练说突破重点。教学过程一、自由读文，整体感知琴声1、今天，我们继续和陈伯吹先生一道，去认识一位弹琴姑娘，聆听她那天籁般的琴声，感受她那美好的品质。板书课题。（提醒学生“琴“下面不要写成“令”）2、生自由读文，说说课文主要写了什么？用上“课文先写了-，接着按（ ）顺序具体写了 -，然后写了 -，最后写了 -”的顺序词概述课文内容。3、课文用一个象声词模拟琴声，请同学们画出来。(叮咚！叮咚！叮叮咚

2、咚！ - ）用自己喜欢的音调和节奏读这个词。可引导学生连续反复读，读出省略的部分，理解省略号的作用。4、请用课文中词语描述这叮咚叮咚的琴声。这是（好听 ）的琴声指名反馈，课件出示：悠扬夜莺般流水般 熟悉、使人感到安慰轻松、有甜味等词语。5、师：多么美好的字眼，多么动听的琴声，请带着对琴声的初步理解读一读上面的词语。二、 品读想象，聆听优美琴声1、师：文中除了 7 个“叮咚！叮咚！叮叮咚咚 ! ”,没有对琴声过多地直接描写，而是把琴声融于春夏秋冬四幅美丽的画卷中，请同学们在文中画出融琴声于一体的描写景色的句子， 并读一读，请试着为这几幅图定个名字，你喜欢哪一幅图呢？2、生读喜欢的段落，并为画面命

3、名，师相机板书：春雨淅沥夏日黄昏秋夜星空雪夜归人3、你喜欢那一幅图呢，指名学生读喜欢的段落。相机出示重点语段，指导朗读，想象画面。课件出示“春天的日子多雨，常常淅沥淅沥地下着。只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃上-洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。”可结合朱自清春中有关春雨的描写“像牛毛、像细丝、像针尖、密密地斜织着”，杜甫“随风潜入夜，润物细无声”相关语句或联系生活，指导学生读出春雨的轻柔曼妙的特点。理解想象“耀出一片亮光来”，青青的石板路，湿淋淋的，像镜子般反射光亮。课件出示图片雨巷，引导学生读出“亮光”。4、

4、师：这段话还可以这样排列，请同学们读一读，想象画面。出示课件，配乐读诗。（将此段话排成诗行，播放钢琴曲）春天的日子多雨常常淅沥淅沥地下着只要琴声一响雨点就轻松活泼起来轻轻细细地洒在树叶上洒在马路上洒在 行人的雨伞上也洒到人家关着的玻璃窗上 -洒得长长的胡同里稀湿稀湿耀出一片亮光来5、师：请同学们在诗中找一个排比句。文中，用排比句将春雨和琴声的描写融为一体，富有表现力。你能仿照此例写一个排比句重写补充这首诗吗？春天的日子多雨常常淅淅沥沥地下着只要琴声一响雨点就轻松活泼起来轻轻细细地洒在 _洒在 _洒在也洒到_-洒得长长的胡同里稀湿稀湿耀出一片亮光来反馈，生填空，配乐读诗。6、春雨姑娘跳起轻盈优美

5、的舞姿，那么，此刻琴声不就像春雨一样轻柔优美吗？引读，师：“它们多么淘气啊，跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍”生齐读“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！-”7、学习描写秋夜星空的部分。引导学生品读想象画面，感受流水般、夜莺般的琴声。相机出示语段“秋天天高气爽。晴朗的夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢， 静静地倾听着悠扬的琴声。顽皮的星孩子们， 一刻不停地眨着眼睛，逗着那个弹琴的人。可是星夜莺般的、流水般的琴声，却一直从那个窗口传出来”（琴声吸引月牙和星星，可见琴声的优美）播放钢琴曲星空，生感情朗读。8、学习夏、冬两季的景色描写的段落。质疑“使人感到安慰的琴声”。引导学生想象，在风雪之夜， “我”经过空

6、寂的胡同，于寒冷孤独中忽然听到熟悉的琴声，如一盏灯温暖了照亮了 “我”的心，给了“我”慰藉。师引读， 生齐读“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！ - ”（读出亲切感）师小结：课文按春夏秋冬的顺序，描写了一幅幅美丽的画面， 让我们感受了琴声的优美。 这样的琴声就是 （出示课件）生齐读， （ 好听）的琴声（悠扬 夜莺般流水般熟悉 使人感到安慰轻松 有甜味）琴声与景色融为一体，这就是作者表达的巧妙之处。三、探究情感，感受美好品质1、师：作者是一位儿童教育家， 有一颗敏感的心。 他在一年四季的琴声里，情感发生了哪些变化呢？作者心目中的姑娘是一个怎样的姑娘？小组讨论。2、生汇报，师相机板书。作者的情感变化：好奇钦佩

7、 赞美 想见3、这是一个锲而不舍、勤学苦练的姑娘。结合语段理解：“夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气- 仍然不断地传出好听的琴声叮咚！叮咚！叮叮咚咚！（对比描写，夏练三伏，突出小姑娘的品质）“冬天的寒夜， 有时刮风 - 却来迎接我这个风雪夜归人叮咚！叮咚！叮叮咚咚！ - ” (冬练三九，突出小姑娘的勤奋)4、师小结：这一部分，我们只闻琴声，不见其人，而小姑娘勤学苦练、锲而不舍的美好品质通过作者听琴的感受和情感变化间接地表现出来，这种写法叫间接描写。（板书）四、谋面解惑，虔诚祝福姑娘1、作者见到这位令他赞叹不已的弹琴人了吗？（见到）作者几次见到弹琴姑娘，感受有什么不同？画出直接描写弹琴姑娘的句子

8、。（“一个脸蛋儿俊秀、脖子上挂系着红领巾的小姑娘- ” ）（直接描写，写得简略）2、用 是一位（）的姑娘，又是一位（）姑娘 一句 ，把小姑娘的外貌和 秀的学 品 概括出来。3、出示“我禁不住虔 地、默默地祝福 个勤学苦 的 琴姑娘。”理解“虔 ”一 ， 情境，体会作者情感， 一句。（1 ） ：“春天的日子多雨”生 ：我禁不住虔 地、默默地祝福 个勤学苦 的 琴姑娘。（2） ：“夏天的黄昏”生 ：我禁不住虔 地、默默地祝福 个勤学苦 的 琴姑娘。（3） ：秋天天高气爽“生 ：我禁不住虔 地、默默地祝福 个勤学苦 的 琴姑娘。（4） ：”冬天的寒夜“生 ：我禁不住虔 地、默默地祝福 个勤学苦 的 琴姑娘。4、我 和作者一起祝福 个小姑娘吧。生祝福小姑娘。五、再读琴声，回扣课题。 琴姑娘 我 留下深刻的印象， 我