传统文化评价标准和办法_第1页
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文档简介

1、传统文化评价标准和办法一、评价目的“传统文化课程要以促进学生文化素养的提高为评价目 的，突出课程内容的整体性和综合性，从知识和能力、过程和方 法、情感态度和价值观几方面进行全面考察” 新课程教学评价的 基本理念是强调通过评价来促进学生的发展。因此，此次评价的 目的是：1. 增强学生对传统文化学科的重要性的认识，激发学生学习 传统文化的兴趣，真正使中国的传统文化走进学生的心田。2. 促进学生的发展和学生文化素养的全面提高。3. 发现不利于弘扬传统文化的因素。4. 反思纠改，提高今后的教学质量。二、评价原则本课程对学生的评价贯彻以激励性为主的原则，激发学生学 习传统文化的兴趣和热情。三、评价内容1

2、. 能够熟练背诵经典古诗文 （篇或段），并能初步理解其意思。2. 能够尝试表达自己学习经典古诗文的感受和见解。3. 继续了解绘画、书法、建筑等艺术，进一步提高自己的审美情趣4. 初步了解古代戏曲、对联、谜语等民族文化。5. 了解传统文化中有代表性的文化名人、文化名胜、重大的 科技发明等，并能熟练诵读相关作品。6. 能够与同学合作，尝试进行文化名胜游览和当地传统文化 考察等活动。7. 对传统文化产生较为浓厚的兴趣。8. 学习传统文明礼仪，规范自己的言行。9. 通过传统文化学习，不断增强民族自信心和民族自豪感。四、评价项目总体：一是知识和能力；二是过程和方法；三是情感、态度 与价值观。具体：1.

3、学生的学习过程。2. 学生的学习兴趣和学习习惯。3. 学生个性化的学习方式和学习要求。4. 学生的传统文化知识的积累。5. 学生学习中的感悟和情感体验。6. 学生的对所学知识的应用能力。五、评价方法本学科的教学质量评价大至从以下方面进行：过程性评价、 书面纸笔测验、分项考查、作业（读书笔记等课外积累成果）评 价。1. 过程性评价 过程性评价主要对学生平时上课的学习态度（学习参与、课 堂纪律）、学习习惯（预习、复习、自我学习管理） 、参与活动情 况（诗歌朗诵、故事会） 、课外积累（手抄报、读书笔记）等情况 进行评价。2. 书面考查： 主要包括单元检测和期末检测。采用书面形式，根据所学内 容设计检测题，主要考查学生对基础知识的掌握情况，并用合格 与不合格等级记录。3. 学期总评 学期总评是将过程性评价、纸笔检测和期末分项考查三项成

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