小学英语教学论文《小学英语兴趣教学研究》

1、小学英语教学论文小学英语兴趣教学研究现代心理学研究表明， 兴趣是儿童学习的主要动力，成功的兴趣培养是学习英语良好的开端。因此，在小学英语教学中，教师应通过有趣味的方法进行教学，培养学生学习英语的兴趣。在实际教学中，我尝试了下列几种方式来调动学生学习英语的积极性，提高课堂教学效率。一：寓教于乐，强化课堂教学的趣味性1.培养自信，吸引学生参与教学实践。心理学实验证实，在不同心理状态下，学生的学习效率是截然不同的。因此，在英语教学中，教师要善于运用心理规律， 扫除学生的心理障碍， 使学生树立学习英语的自信心。在课堂教学中，教师要给学生成功的机会和体验。教学内容要难度适中，让学生在课堂上有事可做，并让

2、每个学生感到“我能做，我会说 ”。如果教师的教学只是和一些基础较好、接受能力较强的学生，那就不能算是一堂成功课。在教学中，我就有过这样的教训。在学习 “Good morning” “Good afternoon时，我”认为这些问候语平时常用，教了几遍后，就请学生练习，不久就教新内容。后来，我从沉闷的课堂气氛中意识到， 教师认为简单的东西学生不一定会有同样的认识。我了解了一下，很多同学不能很好地说出“afternoon，”就干脆闭口不言。我便重新教读了这个单词。当难点突破后，学生发言也积极了。当学生有了成功的体 ，敢 、 了，教 在教学中就要充分 造机会，吸引每一个学生参与到教学活 中来。如在教

3、人体器官eye 、mouth 、ear 、nose 、arm 、leg 、foot 等 ， 每一个学生到 台前向全班同学介 ： “This is my eye . This is my mouth .This is my。”在教学 “ What s your name ?” “ My name ，教is师 ”可与学生 行接力 式的 。 教 先自我介 ： “My name is ZhaoJianYu . 并” 第一位同学 : “ What s your name第一?位”同学回答：“ My name is Yang Jie 并.向第”二位同学 ： “ What s your name ? ”依次

4、 行，使每一位学生都有 使用所学的 言、 表 自我的机会。 学生参与教学 践，学生感到 ，学 情 高 ，学 英 的 趣自然 厚。2.挖掘交 化的教学内容， 造情景。由于儿童 能力的局限，他 接触 言 ，主要注重 言能用来做什么。与成人相比，儿童更注意 言的交 功能和意 ，而不是形式。如果教学方法得当，儿童更容易掌握 言的交 功能，提高交 能力。在教学中，教 可充分利用小学英 教材内容 近学生生活 的 ， 挖掘其中的交 内容，引 学生 行交 活 。 更深刻 会接受教材所提供的 言信息。如在学 最 的 26 个字母 ，教 做了 有 A、B、C、D 等字母的 学生戴在 上， 要求其他同学向他 打招呼

5、： “Hello! A .How are you ? B. Nice to meet you. C . 学”生在 践中学会和牢 26个字母，并复 和运用一些 候 言。在学 人物的介 ，把自己所学到的 言在日常生活、学 中使用，如：“This is Zhang Le .Howare you? Fine ,thank you .Nice to meet you ”.用英 介 人物，扮演不同角色，因而 堂气氛活 ，学生学 趣高 。另外，一些 的、可取的物件尽量在 堂上出 ，如： pen 、 book 、 pencil 、apple 形象直 的 物更能 学生打开 。3.根据不同的教材灵活 用不同教法。根据不同内容的教材， 以不同形式的 笔画、 形体 言等直 教学法永 是受学生青 的好方法。此外， 游 、开展 等多种形式，激 学 趣，使学生成 接受教育的 极参与者，他 就会 学。二、 建丰富多彩的校园英 信息 听 境一 言学科教学效果的好坏不 取决于 堂 40 分 。 需要有一个良好的 言学 境。在 教学中，可以因地制宜，采取形式多 的方法，增加 言信息的 入量，提高学生接触英 的 率，使学生在 、听 上接受大量的英 言信息刺激。比如：把教室里的物品 上英 等。每天早操前、 操后、活 上在学