(最新整理)英语教育叙事故事

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2、语需要及大量的单词太乏味太辛苦了。是的背英语单词是很辛苦，但是如果我们能把它变得interesting了是不是可以改变这种状态呢。带着这种想法，我最近在课堂教学中做了一点尝试，一次在教高二选修7第三单元生词时遇到particularly这个单词教了好几遍学生就是读不下来,总是有相当一部分学生有问题,我突然想到最近我正在学习研究单词速记法就说:“谁能想一个好办法把这个单词记住?”过了几秒钟，有一个学生小声地说了什么，我隐隐约约听到好像是说这个单词的，于是我就叫他起来说,于是这个学生就大声说:“party可以有你了。我一听，非常高兴地说：“very good！”经过讨论最后确定为：“party上可

3、以有你了就特别了。”这样一来，即解决了读音问题又和词义有了联系，由于内容很形象所以增加了趣味性，因此就便于记忆了,这样一来课堂就活跃了起来。看到学生这样兴奋，我顺便讲了一些记忆方面的知识，以期能起到画龙点睛的作用。能让学生轻松地学习，这也是课标对教学的要求。既然大多数学生记忆英语单词有困难,为什么我们不能给他们教一些记忆方法呢。大脑，这个遍布沟回的神秘领域，普通人穷其一生能用到的却不过百分之一二；开发大脑，挖掘大脑潜能，已经成为全人类的一个梦想.在国外，脑力运动早已兴起,由英国人“大脑先生托尼？波赞发起的世界记忆力锦标赛更是风行十余年，成为全球最权威的记忆力赛事。而在中国,这个领域几乎一片空白

4、。还好近几年来速记在我国已经越来越被关注，记忆方面的书籍也如雨后春笋层出不穷，张杰。王茂华等记忆大师也进入了世界记忆大赛的前十名行列。填补了世界记忆领域无中国人的空白.下面就给大家介绍国内外记忆专家的一些理论、经验和建议。这些都是他们对快速记忆、提高记忆力和记忆的奥秘等经过多年研究而得出的结论。记忆法简单来说就是能够缩短我们记忆和回忆过程的技艺和技巧，包括我们常用的定桩法、地点法等等。记忆法一般都植根于一种理念，即大脑容易记住直观的、图像的、对感观冲击力大的事物，因此只要我们将要记的内容与这些东西联系起来，就很容易记住，且十分清晰，不易遗忘。记忆过程中有两个要素：第一是重点，第二是联想。事物可

5、以分为表象和本质两个层面，在记忆时,重点和非重点就是本质和表象的关系.假如我们的大脑记忆的内容都是重点,那么效率就会高很多，但大多数时候我们看到的只是表象，真正的重点往往隐藏其中.思维导图可以将事物之间的联系找出来，进而发现关键词，也就是重点。找出重点后就应该用记忆法进行联想记忆。学习外语的成功要素主要有三个，一是方法，二是愿望，三是自律。这三个要素中任何一个的提高，都会加快目标的实现。当然如果要在同样时间内实现目标，三个要素其中一个要素的增高，也就同时降低对其他两个要素的要求。比如方法有效性提高，对自律和愿望的要求会降低。如果自律极大提高，对好方法的要求会降低。英语教育叙事故事(二）只有在阳

6、光照耀下的小苗才能拙壮的成长.当然，我们的孩子也是一样。无论什么样的孩子，无论他是“优等生”还是“差生”，他都渴望得到教师给他的一片“阳光”。这样他才可以在这片“阳光下更好的长大，更健康的成长。从事了十年的教学工作，在工作中遇到了很多事情。和孩子们之间也发生过很多很多故事.那本是一节普通的英语课。但是,至今我都没有忘记那堂课.因为那堂课，让我知道了我们的“差生更需要我们教师的关注，更需要我们给他们的天空中多一份阳光，让他们可以感受到教师这个“太阳的温暖。像平时每节英语课一样,我提前到了教室，等待上课的到来，好给孩子们上课。课前一样是让孩子们准备好了课上的用品.但是，我发现有一个孩子他却没有这样

7、做，这个孩子就是一个“差生”。我强调说：“请同学们把用具准备好”。而且也故意把这句话的语气说得很重。但是，他依然没有反应。这时,恰巧上课了.所以，我也没再去说这个孩子。但是，在上课的过程中，他的注意力却是非常的不集中。而且，还打扰别的同学听课.“这怎么能可以呢?这不是在扰乱课堂秩序吗？我一定要去制止”。我这样想到.但我马上又停住了.我不可以这样直接去说这个孩子，那样对孩子岂不是一种很大的伤害吗？但是如果不制止又不可以进行正常的上课。这怎么办呢?此时，我灵机一动。我这节课讲的内容，需要孩子们来做动作。那我何不让他来为大家做示范呢？这样他既不会扰乱课堂，而且也会把他带回到课堂中来。好的，就这样做.

8、所以，我把那个所谓的“差生”叫到前面来，为大家做示范。在他做示范的时候，真的让我很吃惊.他没有了往日的调皮，而是变得特别认真,真的让我好惊讶.原来他也会是一个认真的孩子.也许，是我平时太疏忽他了吧。这真的是我犯的一个错误。所以,当孩子做完示范的时候，我给了他肯定.而且也给了他鼓励。我看到了孩子带着笑容回到了座位上。回到座位上以后，他没有再继续去调皮，而是把书拿了出来，端正的坐在那里。真的让我好感动。原来他也是这样一个乖孩子，也可以在课堂上表现得这么好。只是以前,他没有这样的机会而已.这真的是我的一个错误,让孩子失去了很多这样的机会。过后我一直在想，幸好当看到孩子调皮的那一刻我没有去呵斥他.而是

9、换了一种方法，去制止了这样的一个场面。我最大的保护了这个孩子的自尊心。让这个孩子同时也有了在课堂上表现的机会与勇气。在那以后的课堂中，我尽量多的给这个孩子机会，同时，也把更多的机会给了“差生”。我发现这些孩子们在课堂上和以前的感觉真的不一样了.不再想着如何去调皮,而是想着如何才能完成老师教给的任务,如何才能更好的完成老师提出的问题.听课的状态也完全不一样了.我真的好高兴，孩子们可以这样的努力的学习。尤其是对于这些“差生来说。我把更多的机会给了他们，让这些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的阳光，更多一份的温暖。我们千万不要小看这一份阳光，因为这份看似不起眼的阳光,对我们的这些孩子来说真的是太

10、珍贵了，也太有用了.让我们多给孩子一份关注,多给孩子一份阳光吧。让孩子们可以在我们这份阳光的照耀下，可以更加健康拙壮的成长吧！所以，同行们，请不要吝啬我们的这份关注，因为我们真的可以改变我们的孩子。让孩子们不再“被动”的去学习，而是“主动”的去学习。让他们把学习不再看做是一种负担,而是一种他们乐于完成的一项工作。这样我们的孩子才会更加的热爱学习，也才会更加的钟爱英语。英语教育叙事故事（三）学生学习英语有两个难点：一是记英语单词；二是学习英语语法。作为英语教师最头痛的是让学生记单词，最无奈的是让学生学习语法，而这两件事我都经历了,虽然现在有些改观，但是还不够理想。让学生学习英语语法本应该是一件快

11、乐的事情，可是到我那里是乎变得太难了，就像让学生上刀山下火海一样。记得那一次，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们,我神采飞扬的迈进教室，学生对我的到来没有任何反应,他们是别无选择的坐那里.我给他们 讲了一个我新看的故事：传说苏格兰北部的古城堡和墓地经常闹鬼，有一个人半夜行走不小心掉进了一个新挖的墓坑里，这个坑又深又大，几经努力还是爬不出来，他索性坐在那里，等天亮再说,这时，又有一人经过也掉了进去,这个人使出混身力气也爬不出来。先掉下来的人实在看不过去，开口道：“别费力气了，你是爬不出去的。”那人忽然听到说话以为是遇到鬼，吓得魂不附体，手脚并用，三两下竟然爬了上去，惨叫着逃得无影无踪。我说：“再聪明

12、的方法也不如最笨的行动。学生们不语了.每个人的潜能都是深不可测的,我们没有理由给任何人妄下断言。你们能行，我相信你们事后想起课上发生的一切，学生做为一个现实的生动的具有创造性的生命体，带着自己的独有的知识,经验等参与课堂教学。在教学过程中，学生必然会出现各种各样的想法,当学生采用错误的方法,得到错误的结论时。我们首先要尊重每一个学生，不要遇制他们的想法，也不要简单否定，可以顺着学生的思维探究下去,或者带领学生换一个角度思考，这样我们可以把学生带入另一个精彩世界.对学生的教育仅仅停留在知识的传授上,这是一个认真的老师;只有把学生的教育做到心里的老师，才是一名称职的老师。我们教学学生要让学生主动学

13、习，不是被动来学，学生思考没精打采的情况就会减少或没有了。从那以后,以人为本，给学生营造一个快乐、自主、和谐的英语课堂一直是我的教学理念。在我的英语课堂中，我经常采用多样化活动教学，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛使每堂英语课真正地“活”起来.我也越来越相信“兴趣是最好的老师”。为了给学生一个充满活力的课堂,课前,我把大家熟知的歌曲和chant及游戏加以导入。有了好的开头，接下来最重要的事情就是要如何设计好一堂课，我们要抓住学生的心理特点，寓教于乐于课堂之中。另外，我们在教授内容时,可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或者推后。给学生更多的创作空间，更让他们能真正的做到学以致用。我们要培养孩