《教学质量监测与考评方案》

1、教学质量监测与考评方案 为全面贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要(XX202x)和区委、区政府关于进一步落实教育优先发展战略 加快教育强区建设的意见精神，进一步加强教育教学管理，切实增强全系统教学质量意识，提升基础教育教学质量。结合我区中小学实际，特制订xx区中小学教育教学质量监测与考评方案。 一、健全教学质量监测与考评体系1.区级教学质量监测与考评。区教研室、督导室和招生办具体负责全区中小学教学质量监测与考评工作，制定操作方案并组织实施。教育局每学年组织召开1-2次教学质量监测工作会，做好学情、教情分析，提出相关整改意见和工作要求。2.校级教学质量监测与考评。建立校长负责制，农村小学以

2、乡镇为单位，农村初中和城区中小学以校为单位，每学期召开1-2次专题会议，重点研究教学质量监测与考评相关的制度、计划、实施、改进等工作。加大对教学质量的监测力度，提高质量监测的信度，有效监测影响教学质量的要素，为提升教学质量提供有力保证。任课教师要以实施有效教学为目标增强质量意识，狠抓教学环节和过程；认真研究学生、吃透教材、创新教法、精心组织、善于反思，不断提高执教能力。调动学生学习的积极性和主动性。善于破解，广泛听取学生、家长和同事的意见和建议，改进教学理念、方法和措施，适时进行学科教学监测，不断提高教学质量。 二、完善教学质量监测与考评制度3.小学六年级质量测评管理制度。进一步完善全区小学六

3、年级质量测评管理办法，加强质量测评的过程管理，对违反质量测评管理制度的学校进行通报批评，造成不良影响和严重后果的追究相关责任人责任。小学六年级质量测评科目设置及组织形式应体现全面贯彻国家教育方针、落实课程计划和推进素质教育的要求，促进小学教育均衡发展，全面提高教育教学质量。4.高考、中考质量测评管理制度。教研室对各学校高三年级、九年级教学进行重点调研指导。教研室和招生办每学年对高考成绩和中考成绩进行质量分析，并进行通报。质量分析结果作为教育局评估考核学校办学水平和校长工作业绩的重要依据。各高、初中学校要成立毕业班工作领导小组，拟定复习备考工作计划，制定管理制度和措施，确保毕业班教学工作正常、有

4、效开展。5.非毕业年级教学质量测评制度。中小学非毕业年级教学质量监测由分管局长负责，教育股和教研室具体组织实施，统一测评某一学段考试科目（与期末考试同步）。各乡镇、各学校要认真分析统一测评科目的反馈结果，召开教学质量专题分析会，对辖区内各学校、各年级、各学科进行全面分析，制定科学有效的措施。6.教学质量管理学期报告制度。每学年教学质量监测工作结束后，招生办要将监测结果记入数据库并形成质量监测分析报告，在全区通报。监测结果作为教学质量综合评价和校长考核的重要依据，测评成绩优秀的学校予以表彰奖励。7.听课检查制度。教育局长、副局长、乡镇教育专干和校长要带头走进课堂，了解课改情况，掌握教学实情。每学

5、年教育局长、副局长听课不少于12节，分管业务副局长24节，兼职教研员40节，专职教研员60节，乡镇教育专干30节，校级领导30节，分管业务副校长40节，教师20节。教育局每学年对以上人员的听课情况进行12次专项检查，中小学校长听课记录由教育局长亲自检查，所有检查结果进行全区通报。并把校长、乡镇教学督查人员听课检查结果与绩效量化考核挂钩。8.教学常规管理检查评价制度。教育局每学年对城区中小学和农村初中、中心小学的教学管理工作进行一次检查评价，反馈存在的问题，提出改进意见，下达整改通知书。学校要按照反馈意见，向教育局提交整改措施并及时予以落实。教育局组织人员对整改情况进行跟踪回访。9.教学质量评价

6、激励机制。教育局每学年召开一次中小学教育教学质量监测与考评工作会议，表彰奖励教学质量先进学校、优秀校长和先进教师。各学校也要建立相应的考评激励机制，确保教学质量稳步提升。 三、落实教学质量监测与考评责任10.教育局将加强对中小学期末检测、毕业年级质量监测和非毕业年级质量抽测等监测工作，及时总结，不断改进，树立典型，推广经验，努力推动全区中小学教学质量迈上新台阶。11.教育督导室要把规、计算机教室、电子备课室、多媒体教室等，率先实现了与市教育城域网的连接，占到了当年全市加入城域网学校的41%。到目前，全区教育信息化建设累计投入1000多万元，共建成计算机教室82个，购置计算机2257台，电脑和液

7、晶投影仪进教室班数达131个，65所中小学开设了信息技术课，达到全区中小学总数的67%。20xx年1月9日，阳泉市郊区教育信息网站正式开通，成为全市第一个教育信息交流与互动的平台，标志着郊区教育信息网络体系初步形成。20xx年底，郊区又将有14所学校正式加盟阳泉教育城域网。（七）教育教学质量全面提高。该区中小学生道德行为合格率达98%以上，小学和初中阶段毕业率达100%，学校按国家规定开齐开全了课程，并组建了丰富多样的兴趣活动小组，学生的特长和个性得到了较好的发展，60%的学生有一定特长。该区的教育质量近年来一直保持在全市领先位置。20xx年高考，该区有9名考生进入全省文理科前20名，8名考生

8、考入清华和北大。20xx年高考，该区共有632人达本科分数线（比去年增加246人），达线人数占阳泉市达线总人数四分之一以上，文、理科达线率分别为42.74%和48.62%，有3名学生考入清华、北大，加上对口高考，全区本科达线人数突破800人大关。该区高中阶段就学率达79.85%。该区职业学校学生就业率达95%以上，并呈现出供不应求的趋势。（八）课程改革扎实高效。20xx年3月，郊区被确定为基础教育课程改革山西省省级实验区，区委、区政府对此项工作高度重视，区长王湜洲亲自任课改实验领导组组长，并亲自做课改动员报告，区政府每年拿出30万元用于课改实验教师的培训，请了20多名专家，举行了20余场讲座，

9、332人赴省城参加培训，2500人次参加通识培训，教师们牺牲了休息日参加学习，乡村投入了300多万元购置教学设备，该区的宣传机器全部开动，为课改鼓与呼。使课改成为大投入、大参与、大声势、大运动的大工程。郊区课程改革的经验和做法多次受到国家和省课改专家的肯定和好评，给我市全面开展课改实验提供了有益的借鉴。20xx-20xx年，全市各县区的1000多人次到郊区学习课改经验。20xx年11月24日，郊区又代表山西省接受了教育部的课改工作评估，评估组专家认为：郊区区委、区政府高度重视课改工作，经费投入力度大，教育装备现代化程度高，抓住了课堂教学这个核心，课改工作扎实有效，走在了全国农村的前列。三、存在

10、问题郊区在义务教育标准化建设中存在的问题主要有两个：一是教育教学设施设备的配备和省定标准还有一定差距，特别是教学仪器、图书资料、文体器材配备数量不充足、配备标准不高。二是教师队伍的学科结构和年龄结构不合理，外语、音乐、体育、美术等学科合格师资短缺数额较大，加上寄宿制学校的建立，生活教师等学校工作岗位的新增，使教师的缺额越来越大。但由于编制原因，近年来，郊区不能补充新师资，这些都成为制约郊区教育改革与发展的主要因素之一。以上不足和问题，评估组已向郊区进行了反馈，区领导明确表示：今后要继续加大教育投入力度，确保在35年之内，使教育教学设施设备达到或超过省定标准；继续加大对区域内教师资源的培养和调配

11、力度，下大力解决教师学科结构、年龄结构中的问题。同时，我们也建议省政府能够结合农村教育的实际需求，在教师编制等方面对和郊区情况类似的农村县区提供一定的政策倾斜，使上述问题得到根本解决。四、评估结论综上所述，我们认为阳泉市郊区的义务教育标准化建设工作领导重视、认识到位、措施得力、工作扎实、成效显著，各项指标基本符合省定标准。为此，评估组建议省教育厅对该区义务教育标准化建设工作进行验收。篇二：教学质量评估实施方案一、指导思想教学工作是学校工作的核心，教学质量是学校生存与发展的生命线。教学质量的评估，将有效促进学校教学工作的全面改进和提高，强化教学管理机制，进一步树立以教学质量理念为先导的全面质量观

12、和多元质量观，把握教学质量管理的新内涵，明确其主要内容即教学工作的各要素管理、各环节管理和现代教学技术管理，做到既要与时俱进，开拓创新，又要切合实际，科学规范。通过评估与督查，有利于全面深入的推进素质教育，全面提高教育教学质量，有利于培养竞争机制，促使各级教育行政部门、业务部门与学校相互配合，形成合力，不断促进学校的规范化管理和教师队伍建设，整体提升我市中小学教育教学水平。二、评估内容根据学校教学工作中影响教学质量的最直接、最核心的有关要素和环节，共设立教师队伍建设、教学管理、教科研工作、特色特长教育、保障体系、考测与成绩管理六个一级指标和十九个二级指标，并把二级指标分解为四十七个三级指标进行

13、评估。三级指标对学校教育教学工作提出相关要求，力求使评价做到全面、准确、完整、公正和合理，并便于操作和比较。三、评估方法1、采用加权评分办法，以三区文教体局、全市小学、初中、普通高中为评估对象，三个学段都有相应的评估内容和分值，满分为1000分。2、采用直接评估和抽查评估两种方式。对区教育行政部门及业务部门、市直属学校采取直接评估的方式，由市教体局全面评估；对区属学校采取抽查评估的方式，抽签定校，其学校所得的分值算作各区的分值。评估结果分类按照位次管理的办法在全市予以通报。3、评估内容的有关信息主要通过听汇报、召开座谈会、问卷调查、查阅档案资料（特别是原始资料）、听课、验证、统计等方法采集。凡

14、涉及指令性任务和师生竞赛获奖情况、考测成绩等以市教体局或相关科室（馆、中心）提供的统计数据为准。对某些工作的具体要求，亦以市教体局或相关科室（馆、中心）的要求为准，计算方法以市教体局确定的计算方法计算。4、评估时间：从20xx年起每年1112月份进行评估。5、各区文教体局可以按此方案对所属学校进行评估。四、评估指标体系及评估细则（附后）五、组织领导成立乌海市中小学教学质量评估领导小组。组成人员：市教体局局领导与相关科室人员。篇三：教学质量评估实施方案为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，依法引导和规范中小学管理。根椐中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和江西省中小学实施素质

15、教育工作督导评估工作方案（试行）的精神，结合我县实际，特制定余干县中小学教育教学质量评估方案（以下简称方案）。一、指导思想以科学发展观为导向，以办风清气正、规范有序、和谐公平、质量优良的人民满意的教育为宗旨，通过构建并完善学校发展性督导评估新机制，进一步促进学校形成规范办学、民主办学、自主办学、特色办学的运行机制和科学管理体系，积极推进素质教育，全面提高教育质量，促进学校内涵发展，全力打造精品学校。二、评估对象全县公民办初中、小学三、评估原则（一）规范性原则。以国家有关法律法规、方针政策规定的，以及各级教育行政部门布置的学校教育教学工作和管理工作作为学校发展性督导评估的基础性指标，促进学校教育

16、教学管理工作向制度化、规范化、科学化方向发展。（二）民主性原则。坚持民主办学，在平等、自由和尊重权利的基础上，让学校的全体成员通过各种形式，参与学校大政方针谋划，参与学校管理工作，参与学校的评价。切实在制度、程序上保障师生的知情权、参与权、表达权、监督权。（三）自主性原则。充分发挥学校的主体作用，学校根据各自的发展规划，自主选择和完善相应的督导评估指标，并构建起校本评估机制。全面调动学校办学的积极性、主动性和创造性，激活学校发展的内驱力，增强学校自我反思、自我调控、自我完善、自主发展的能力。（四）发展性原则。以学校发展规划执行情况为对象，关注各项工作的完成情况及其增量。引导学校以特色创建为抓手

17、，认真探索学校发展过程中热点、难点和关键点的突破工作，并及时总结发展经验，有效整改存在的问题。通过突破点的不断累积，以点带面，实现整体发展。四、评估内容方案内容由基础性指标、警示性指标、过程评估指标、附加指标四个指标组成，其中：附加指标公办学校为参考指标，民办学校为加分指标。具体内容见细则。五、评估方法：1、采取终端（综合）评估和过程督查相结合，随机评估与集中评估相结合，定量评估和定性评估相结合，重点工作专项督查等方式进行。实行全程评估，什么时间做什么就评什么，突出过程评估。过程评估采取不定时间不分次数的方式进行，小学侧重对村完小、村小（含教学点）的评估，注重课堂教学的评估，重点看课改理念的落

18、实情况。过程评估每学年至少一次，过程评估扣分要记入总分，在复评中发现上次评估中要求整改的内容而未整改的要累计扣分。2、终端（综合）评估工作分中学、小学两组同步进行，评估时间为每年的12月下旬开始，具体时间以抽签方式决定，并在评估前一天通知受评学校，评估采取听取校长汇报、查阅档案资料、进课堂听课、调查问卷、师生座谈、实地察看、抽查完小等方法进行。每校评估时间为半天。六、实行5a制等级标准评估等级划分。七、结果使用1、奖励（1）对4a以上的学校颁发全县教育教育质量4-5a学校奖牌；（2）对评估总分排在前10位和第11位以后且进步3位以上的学校副校长在同等条件下评优，评职称，提拔等方面优先考虑。九年

19、一贯制学校的评估名次按初中与小学部合并计算进退位。（3）县级以上优秀校长，先进学校从获4a以上和3a以下进步较大的学校中评选产生；（4）评聘高级职称指标向获4a以上的学校倾斜；（5）对连续三年评到5a的学校。给学校和校长奖励。2、处罚（1）当年评估总分排位下滑10-14位的学校，校长降为副职主持工作，次年学校的评估成绩必须进步3位以上，否则不能复职；副校级领导进行诫免谈话，次年所分管工作落后实行免职。（2）当年评估总分排位下滑15位（含）以上的学校、评估为无a学校、连续三年评估排位倒三位内的学校，对学校班子先免职，再考核选用。（3）当年评估为无a的民办学校进行全县通报，并向县教育局提交整改意见

20、，次年仍为无a学校实行停业整顿，停止当年招生。篇四：教学质量评估实施方案教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校生存与发展的生命线。为贯彻落实蚌埠市义务教育阶段教学质量监测评价制度实施意见（蚌教20xx73号），特制定蚌埠市小学教学质量评估方案。一、评估目的全面提高小学教育教学质量，建立和完善评价机制，整体提升我市小学的办学水平，努力办好每一所学校。通过评估与督查，有利于全面推进素质教育，有利于全面提高教育教学质量，有利于建立和完善竞争机制，促使各级教育行政部门、业务部门与学校相互配合，形成合力，不断促进学校规范化管理和教师队伍建设，整体提升我市小学的办学水平，努力办人民满意的教育。二、评估原

21、则1方向性原则对教学质量的评估，以全面实施素质教育和促进学生全面发展为目标，以实施教学全过程评价为原则，以学生、家长、社会满意为标准。2科学性原则对教学质量的评估必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、科学态度和科学方法。坚持发展性评估，做到评估与教学管理相结合，评估与教学研究相结合，评估与教师发展相结合，评估与教学质量的持续提高相结合。3可行性原则对教学质量的评估，要从实际出发，针对教育发展的不同程度提出不同的质量要求，对不同类别的学校实施有区别的评估。通过评估，进一步形成全面的教学质量观。三、核算办法本评估方案满分为500分。由过程性评估（400分）和教学质量评估（100分）两部分组成

22、。学校的最后得分：过程性评估得分+教学质量评估得分。四、评估内容第一部分：过程性评估内容分为学校管理、课程改革、日常教学、教学研究、教学成果5个一级指标，16个二级指标，满分为400分。此项由各区教育局考核、核算后，每年六月底之前报市教育局。具体评估时间由各区根据工作计划自行安排。过程性评估细则见附件。第二部分：教学质量评估由基础年级教学质量(20分)、教学质量抽测(20分)和小学毕业水平测试(60分)三项指标组成。1.基础年级教学质量得分(20分)计算方法：平均分得分=10（被考评学校的年级平均分本次区最高平均分）；优秀率得分=5（被考评学校的年级优秀率本次区最高优秀率）；及格率得分=5（被

23、考评学校的年级及格率本次区最高及格率）；基础年级教学质量评价得分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分。2.教学质量抽测得分(20分)计算方法：平均分得分=10（被考评学校的年级平均分本次区最高平均分）；优秀率得分=5（被考评学校的年级优秀率本次区最高优秀率）；及格率得分=5（被考评学校的年级及格率本次区最高及格率）；基础年级教学质量评价得分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分。3.小学毕业水平测试得分(60分)计算方法：平均分得分=30（被考评学校的年级平均分本次市最高平均分）；优秀率得分=15（被考评学校的年级优秀率本次市最高优秀率）；及格率得分=15（被考评学校的年级及格率本次市最高及格率

24、）；小学毕业水平测试得分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分。学校累计考核得分=基础年级教学质量得分+教学质量抽测得分+小学毕业水平测试得分。以上核算，均保留小数点后面一位。平均分：指的是语文、数学、英语三科相加的总分3。优秀率：优秀分占总分的85。及格率：及格分占总分的60。基础年级教学质量指的是：四年级上学期期末教学质量监测成绩。教学质量抽测的年级由市教科所在抽测前一个月通知各区。基础年级教学质量得分、教学质量抽测得分由各区教育局完成，并且在考试半个月后，上报市教科所。小学毕业水平测试得分由各区教育局核算所属各学校平均分、优秀率、及格率后，上报市教科所，由市教科所最后核算。各学校累计考核得

25、分由市教科所核算。五、保障措施1.市教科所应加强对相关的专业人员进行学习和培训，不断提高教学评估的水平；2.市教科所和各区教研室必须重视做好监测年级和试题考前的保密工作。各学校要认真贯彻蚌埠市义务教育阶段教学质量监测评价制度实施意见，做好每次教学质量监测的考务管理工作，教师交换监考，保证考试结果准确、真实、有效；3.每次评估后，均不得给学校和学生排名，不能公布名次。六、结果运用1.各区教育局（社会事业局），要切实加强教学过程管理，努力提高办学水平和教学质量；2.各区教育局（社会事业局）要在监测后，认真总结，推广好的做法和先进的教学经验，不断提高教学质量；3.对平均分、及格率较低的学校，市教科所

26、和各区教研室要帮助分析原因，并督促整改；各县可以根据本方案精神，结合本地实际，制定具体的实施办法。篇五：教学质量评估实施方案学校的中心工作是教书育人，提高教学质量是学校教学管理永恒的主题，开展教学质量评价是提高教学质量的重要环节。为确保我院教学质量的提高，从开始就奠定坚实基础，使我院迅速形成符合高等职业教育特色的教学管理体系，特制定以下教学质量评价方案。总则1、教学质量评价目的：通过教学质量评价，使教师业务素质进一步提高，获得教学过程中的各种反馈信息，提高教学技能，与时俱进，与华立职院共同发展。2、教学质量评价原则：客观、公正、透明，实事求是，同时保证教师应有的尊严。3、教学质量评价与绩效工资

27、挂钩：教学质量考评结果为优秀、良好、合格、不合格四个等级。教师教学质量评价总成绩存入教师业务档案，与教师绩效工资待遇和奖金挂钩。4、教学质量评价必须全面综合：除了教学业务水平外，根据学院教学事故的认定及处理办法，实行师德师风一票否决制。由于我们培养目标为高技能应用型人才，因此教师的动手技能作为参考因素纳入考评范围。教师教学质量评价程序1、教师教学质量评价程序分为教师个人总结、同行评价、督导评价、学部评价、学生评价五个阶段。2、教师个人总结阶段即为教师填写教师学期教学情况登记表（见附件1），本登记表最终进入教师业务档案。3、同行评价阶段即为学部组织同行填写教师教学质量同行评价表（见附件2），进行

28、互评。4、学部评价为学部部长会同学部主管教学的副主任及系主任及同系两名教师代表对本系教师进行的综合评价（对教师代表本身的评价采取回避制度），填写教师教学质量学部评价表，（见附件3）。5、督导评价方式较为灵活，学院的教学督导组成员采取听课、听取同行意见、访问学生等方式归纳意见，填写课堂教学督导评价表（见附件4）。6、学生评价阶段由教务处组织学生填写学生评教评议表（见附件5）进行课堂教学质量评价、召开学生座谈会对教师教学质量提出评价意见。7、由教务处填写教师教学质量综合评定表（见附件6），评价结果经院务会议审定后由学部以适当的方式反馈给教师本人，每学年在此评价基础上评选出学院的优秀教师。三、附则1

29、、对教师教学质量的评价每学期进行一次，原则上与期中教学检查同步进行。2、本办法自公布之日起生效。3、本办法解释权归教务处。教学质量月活动方案 教学质量月活动方案教学质量是一个永恒的话题，在课程改革的今天，教学质量依然是核心内容，教学管理永远是学校管理的重中之重。我校教学质量月活动依据教育局有关文件精神，牢固树立科学发展观，坚持以学生发展为本，坚持以课堂教学为中心，坚持以提高日常教育教学质量为重点，加强有效教学行为的研究，加强教学常规管理，切实提升教师的专业水平、提高学生的学习能力，提高师生的质量意识，促进学校教育教学质量的稳步提高，从而努力提高学生的综合素质。现对我校开展“教学质量月”活动制订

30、如下方案： 一、领导小组 为保证“教学质量活动月”活动顺利开展，特成立领导小组如下： 组 长：XXX 副组长：XXX 组 员：XXX XXX XXX XXX XXX 二、活动时间 20xx年4月1日20xx年4月30日 三、活动主题 进一步探讨“三段五环”课堂教学模式，提高课堂教学效益 四、活动内容 1、教学抽查 加强教研组、备课组的内部管理，认真落实教学常规管理工作。教导处将对所有教研组、备课组活动进行检查，在4月份将对所有教师进行教学环节工作的抽查。 要求：教研活动要落到实处，扎实开展，活动要有计划、有主题，有讨论过程并达成共识，对活动过程要有详细记录。教师上研讨课前要进行集体备课，上课时

31、要能与多媒体有机整合，作业批改及时、规范。 2、专题讲座（4月3日4月13日） 组织教师集中学习，学习内容以“三段五环”教学模式、导学案的编写、多媒体课件的制作与运用为主。 3、说课竞赛（4月16日4月20日） 围绕如何打造高效课堂、“三段五环”教学模式的运用，分组进行说课、探讨（必须是自己“教学开放周”中主讲公开课的内容。） 4、教学开放周活动 时间：4月23日4月27日 。 要求：每位教师主讲至少一节开放课。教师在讲课前确定教学内容和这一节课的教研主题、要解决或探讨的课堂实际问题，语、数、科、品学科运用“三段五环”模式进行教学。评课时重点评论教学模式、导学案的合理性与适用性、主讲教师确定的

32、教研主题在课堂上的体现情况。 “教学开放周”课程安排表(略去) 五、活动形式 以教研组为单位开展教研活动，实行教研组长负责制。具体分工是： 语文组：XXX 数学组：XXX 综合组：XXX 六、教研课题 1、如何提高课堂教学效率 2、如何运用“三段五环”课堂模式进行教学 七、活动流程 1、准备阶段。教导处制定方案，印发说课及上课的评价表。 2、实施阶段。各教研组立足课堂教学，以教材分析、“三段五环”教学模式打磨为主，狠抓集体备课、上课、导学案的设计等工作，组织上课、说课、观课、议课活动，每位教师整理相关导学案、说课稿、评课记录（说课和讲课评分表）、反思材料，装入教师业务档案。把“教学质量月”活动

33、的情况与教师岗位设置结合起来，作为教师职务晋升、评先表彰、外出学习培训、绩效工资发放等的重要依据，并记入教师的师德档案和业务档案，努力促进“教学质量月”活动的开展具有实效性。 3、总结阶段。 （1）召开教师大会总结此次活动。 （2）教导处收集整理教师上交的教学设计文稿、课例研究、听评课记录等，汇编成册。 中心小学教导处 20xx年3月31日 教学质量评估办法 教学质量评估办法教学质量评估办法 为加强教学质量建设，依据军队院校工作有关教学评价的若干规定，结合我校实际，制定教学质量评估办法。 一、组织领导 为加强对评估工作的领导，成立评估领导小组。小组成员由部门以上领导和各教研室主任组成。 领导小

34、组下设办公室，办公室设在教务股。 主要职责：领导小组统一领导教学质量评估工作；每学期结束前召开会议，综合、审议评估结果，对评估情况进行讲评；组长负责教学质量评估工作的组织实施；评估办公室具体组织协调，负责日常事务及评估的综合统计工作；小组成员按组长分工分别承办有关评估的具体事宜。 三、评估内容 (一)教案、课件质量和作业批改情况：教案格式是否规范，内容是否符合教学大纲要求，教学重点是否突出；课件内容有无错误，选材（图片、视频）与教学内容是否相符，整体是否简洁美观；作业批改是否认真及时，有无批注等。 (二)教学内容：是否符合教学计划要求，是否针对不同授课对象设计内容层次，知识是否系统、是否突出重

35、点，结合部队实际是否紧密等。 (三)教学态度：课堂授课组织是否严格，实习组织是否严密，授课内容是否严谨，课后辅导是否经常。 (四)教学方法：教学方法是否灵活，运用是否得当，能否启发调动学员积极思考，形成教学互动等。 (五)教学效果：以课程考核平均成绩好坏及课堂知识掌握情况为评估重点。 (六)课堂管理：课堂纪律是否严格，课堂秩序是否正规，学员听课是否认真。 四、评估方法 评估方法：教学质量评估按领导、教研室、学员、教学成绩四个层次进行评估。 (一)领导评估由评估领导小组组织进行。 主要方法：领导评估采取随机评估与定期评估相结合的方式进行。 1、随机评估：每月一次，对当月有授课任务的教员评估。结合

36、日常听课，随机抽查教案、作业等情况，认真填写评估意见，交教务股留存备案，作为定期评估的依据。 2、定期评估：每学期一次，在学期结束前20天对全体授课教员进行评估。 3、评估后对被评估教员进行讲评，并及时与本人沟通。 (二)教研室评估： 逐月进行评估，每月20日前将评估意见交教务股备案。各教研室自行组织，由被评教员所在的教研室成员根据该教员平时备课、授课等情况进行客观地评估。 (三)学员评估： 逐月进行评估，评估结果教务股备案。每月25日前，教务股会同学员队干部，组织学员对授课教员的授课质量以不记名问卷方式进行调查评估，学员所提出的意见和建议由教务股及时反馈到相关教研室和教员。 (四)教学成绩评估： 教学成绩评估是以课程考核成绩为根据进行的评估。期中、期末考试结束后的一周内完成成绩统计评估工作，评估的统计工作由评估办公室承办。 教学成绩评估的计算方法：本课程教学班平均成绩为8O分，其授课教员教学成绩评估分为9O分，以此为基点，平均成绩每增加1分，授课教员的教学成绩评估增加1分；平均成绩每下降1分，授课教员的教