人教部编版 完美版二年级语文上册课件第2单元复习

1、1,会认,57,个生字，会写,40,个生字，会写,28,个生词,2,正确、流利地朗读课文，读好儿歌节奏,3,认识数量词,4,学习儿歌的形式,第二单元,单元学习目标,识字乐园,人教部编版二年级语文上册课件：第,单元复,习,共,17,张,PPT,人教部编版二年级语文上册课件：第,单元复,习,共,17,张,PPT,海滩,nn tn,帆船,f fn,稻田,do zo,梧桐,ku w,北疆,cn jin,银杏,yn n,世界,ji tin,孔雀,qu shn,麦苗,bio mi,谷粒,m l,一、给带点的字选择正确的读音，在下面打“,hu yun sh qio du q tn ho,花,园,石,桥,队,

2、旗,铜,号,领,带,欢,笑,杨,树,枫,树,ln di hun xio yn sh fn sh,二、根据拼音写词语,sn bi m min shu shn hu sh,松,柏,木,棉,水,杉,化,石,金,桂,丛,林,深,处,竹,林,jn u cn ln shn ch zh ln,chn fn yu un qi j shn t,春,风,月,光,秋,季,身,体,熊,猫,朋,友,四,季,春,季,xin mo pn you s j chn j,辛,苦,冬,季,棉,衣,xn k dn j min y,桥,群,铜,轿,裙,桐,滩,军,杨,摊,挥,场,一群,轿车,石桥,裙子,铜钱,梧桐,沙滩,小摊,杨树,指

3、挥,军队,场地,三、形近字组词,四、多音字组词,行,xng,hng,号,ho,ho,柏,b,bi,间,jin,jin,银行,号啕大哭,行走,柏林,号手,柏树,之间,间断,壮,披,喜,肥,欢笑,新奇,伙伴,嬉戏,保护,耕作,归来,辛苦,穿,欢乐,强,新鲜,乐,同伴,玩耍,回来,耕耘,辛劳,爱护,胖,五、写出下列词语的近义词,高,暖,守,香,欢笑,耐寒,新奇,伙伴,保护,归来,辛苦,告别,喜洋洋,耐热,对手,痛苦,破坏,平常,离去,轻松,重逢,寒,低,攻,臭,气冲冲,六、写出下列词语的反义词,一,海鸥,一,军舰,一,鱼塘,一,垂柳,一,沙滩,一,帆船,一,稻田,一,花园,一,小溪,一,翠竹,一,队

4、旗,一,铜号,艘,方,行,片,条,块,座,条,丛,面,把,七、照样子，写词语,只,喜洋洋,) ( ) (,ABB,式,( ) ( ) (,兴冲冲,白花花,笑盈盈,金灿灿,乐呵呵,绿油油,八、照样子，写词语,一、积累句子,1,一畦,十里,2,忠厚传家久,3. _,皆图画,不文章,4,你拍八，我拍八,都有家,春韭绿,诗书继世长,有山,稻花香,无水,大小动物,1,秋季里，稻上场,_,冬天里，雪初晴,_,2,孔雀的伙伴是,_,天空雁群会,_,雄鹰在,_,飞翔；丛林深处有,_,黄鹂,_,唱不休,_,在竹林嬉戏；人和动物是,_,人类保护,_,是大事,谷像黄金粒粒香,新制棉衣暖又轻,锦鸡,写字,蓝天,猛虎,

5、百灵,熊猫,朋友,动物,二、填空,一、树之歌这首儿歌主要讲了什么,本文是一首介绍,特征的归类识字儿歌，描写了,和,等,11,种树,木，表现了,树木,杨树,榕树,梧桐树,枫树,松树,柏树,木棉,桦树,银杏,水杉,桂花,大自然树木种类的丰富,二、田家四季歌这首儿歌主要讲了什么,本文是一首儿歌，按照,_,的顺序，描绘了,一年的农事活动，赞美了农家人的,抒发了他们,春夏秋冬,农民,辛勤劳动,丰收的喜悦,三、根据课文填一填,1,学习了树之歌这篇识字课文后，我认识了很多树，但,我最喜欢,树，因为,2,学习了拍手歌这篇识字课文后，我知道人和动物,_,懂得了,3,学习了十二月花名歌后，我认识了很多花，但我最喜

6、,欢,花，因为,松,松树四季常青,是朋友,人要保护动物,迎春,迎春花象征了希望，代表了美好,一、情境导入，揭示题意,1,播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗,2,初读本课两首古诗，大致了解异同,3,引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容,4,师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事,评：在师生交流中，通过画面,黄鹤楼雄姿、简笔画,黄鹤楼及广陵位置、故事,李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。,5,要求学生完整表达诗题的意思,二、初知诗意，质疑梳疑,1,自由练读全诗，注意读准字音，认清字形,2,指读正音,3,自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑,4,集体交流,1,结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思,2,提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题,三、赏析佳句，入境悟情,1,师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫,点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。,2