小学语文二年级上册《酸的和甜的》教学设计精品

1、新人教版小学语文二年级上册酸的和甜的教学设计教材分析：酸的和甜的 是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事， 让学生在阅读中识字， 在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸” ，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。 如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能轻信别人的话。根据教材编排特点及语文课程标准 12 年级的教学目标确定本课 教

2、学重点为：认识 9 个生字，会写 8 个字；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟做事要亲自尝试的道理。 教学难点 为：写好带反犬旁的字； 在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。二年级的学生由于年龄较小， 对童话故事有很浓的兴趣， 好奇心极强， 但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。第一课时一、教学目标1、知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬” ，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。2、过程与方法目标：通过多种

3、形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。二、教学重点：认识 9 个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。三、教学难点：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。四、教学准备：生字卡片、多媒体课件。五、教学过程：课前交流： 放松小游戏一、激发兴趣，揭题导入1、猜谜语，引出课题2、板书课题、齐读课题学习课题中的生字“酸” 。二、初读课文，自主识字1、学生自由读课文。学法指导 : 遇到不认识的字圈出来，请书下面的拼音小树叶帮帮忙；还可以看着图猜着读，遇到难读的句子多读几遍。2、学生自由朗读课文，老师

4、巡视指导。三、合作交流( 一) 交流学习课文中的生字、生词。1、认读“葡萄”，指导学生“萄”，单独读二声，连起来读轻声。并让学生在观察中发现汉字规律，让学生说一说还知道哪些带草字头的字。2、认读“狐狸”，让学生自己发现这个词语的两个特点，并说一说。先自己读一读，你发现了什么 ?”狸”读轻声。再细看，这两个字还有什么特点 ?( 都带反犬旁 ) 。带反犬旁的字都和动物有关系，还有那些字带反犬旁？3、认读“一串”，指导学生识记“串”字，并用上“一串”说一说，如：一串（葡萄）、一串（糖葫芦）、4、认读“硬说”，引导学生识记“硬”字。5、认读“迫不及待”。指生读，领读，齐读。6、出示课文中难读的词语（一

5、会儿、转来转去） ，指生读，读得准确领大家读。7、出示所有词语同桌读一读，教一教。8、识字游戏。开火车由易到难检查词语和生字的掌握情况。9、认读学写的几个生字，指导书写：狐、狸、猴先让学生说一说，写这几个字应该注意什么？注意写好反犬旁。老师范写“猴”字，生书空。生写自主写生字狐、狸。师生评价书写情况。（二）再读课文，交流读课文后的收获1、提出要求，再读课文。其他同学当好小听众边听边想：课文中都有那些小动物，它们之间发生了什么？2、课文读完了，故事里都有谁？引导学生根据课文内容用上小动物的名字练习说话。四、品读领悟1、小狐狸硬说葡萄是酸的，谁相信了狐狸的话，你是从那儿看出来的？请小朋友们自由读

6、2.3 自然段，找出相关的句子。2、交流：学生读一读你画出的句子。想一想，心里的话应该怎样读？（指导朗读小松鼠和小兔子的心里话）3、这时候来了一只小猴子，那小猴子是怎么做的？ ( 指名读第 4 自然段。 ) 课件出示：他望望架上 , 就要往嘴里送。 （指导朗读长句子）4、看这句话中的这两个词语有什么不同？ （出示课件 “一串” 和“一串串”）（指生说不同：）（出示课件葡萄图）这是（一串葡萄） ，这是 ( 一串串葡萄 ) 。（生读出变化）5、望着这一串串紫红紫红的葡萄、 、小猴子想吃吗？）你是从哪个地方看出来的？（迫不及待）迫不及待是什么意思？你还会在什么情况下迫不急待的, （指导朗读。）6、就

7、在这个时候，小兔子来了，小松鼠来了，他们在说些什么。请同学们仔细看图上小动物的样子，同桌一人一句读一读。 （课件：三个小动物的对话及三幅插图）（生练习朗读。）7、（师生合作分角色读。）8、同样是听别人说葡萄是酸的，小猴相信了吗？他是怎么做的？（出示课件： 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来） 大家来读这两句话，看有什么不同？从这个大口大口你能体会到什么？（指导朗读）9、小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一个，味道怎么样？（指导朗读）10、可就在这时候， 小松鼠和小兔子却皱起了眉头， 请同学们齐读最后一自然段。他们不明白狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？“硬说”是什么意思？11、为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？课文哪一自然段写狐狸说葡萄是酸的？谁来读读这一段（出示课件请学生读第一自然段。 ）指名学生读第一自然段。12、这只狐狸想吃葡萄吗？你们瞧图上那狐狸口水都流出来了。 （指导朗读）狐狸想吃葡萄却摘不到，他心里会怎么想？13、过渡小结五、巩固延伸1、小兔子和小松鼠终于弄明白了问题， 现在他们站在葡萄架下会说些什么？2、全文总结吃葡萄是这样， 做事情也应该是这样， 只有自己尝试才会