杨氏之子教学设计2020

1、杨氏之子教学设计2020杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，这本书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 下面是关于杨氏之子教学设计的内容，欢迎阅读！【教学目标】、会写 6 个生字，会认 3 个生字。能正确读写文中词语。、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；、有感情地朗读课文。背诵课文。、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。【教学难点】理解古文的意思。【教学时间】一课时。【教学过程】课前谈话同学们在前几节课中学到了两首写小孩子的古诗， 一起来读读。（课件出示）刚才，我们背的都是古诗。古诗语言简短，

2、但是意韵丰富，诵读起来朗朗上口。一、导入新课1 古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫古文。古文又叫文言文，它语句简短，字词的意思与我们现在的语言文字差别也很大。今天，老师要带着大家一起去学一篇文言文，去认识一个聪慧的小孩。板书课题。读一读课题（生读）杨氏之子。2 谁知道课题的意思？“氏”指的是（姓氏）。这里的“之”指的是（的），那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。老师姓刘，在古代就称作那你就是（）之子二、接触文本，读通课文，理解句子意思1 、学习文言文，朗读很重要，你们会读吗？先请大家打开课本48 页，自由朗读课文。要求读准字音。（板书：读）2 、指名读。第一次读就读得字正腔圆， 真了不起。

3、正音：“为、应”。3 、听老师读。听老师怎么读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿。出示课文，生自由反复读读。男生读，注意了停顿，如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道，齐读。4 、大家读得很好。 怎样学好文言文呢？常用的一个方法是借助书中的注释和工具书（板书），把文言文的字词变成一句一句的话来理解。（课件）下面请同学们按照老师说的方法自学课文。要求： 1. 思考文章主要讲了件什么事情？ 2. 逐字逐句地理解课文。三、出示填空，检查自学情况1 谁来说说课文主要讲了什么？文章主要讲了 杨家小儿才（ ）岁，是个（ ）的孩子。有一天，孔君平去（ ）他的父亲。父亲不在，（ ）用（ ）招待（ ）。孔君平逗

4、他说（ ）是杨家的果。杨家小儿用（ ）不是（ ）的鸟来反驳他。 齐读。2 知道了课文大意，你能告诉老师你读懂哪些句子的意思了吗？（ 1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。）师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是 聪明，“惠”的意思是智慧。（板书：智慧）聪惠：聪明有智慧。惠，是通假字，跟智慧的慧是同一个意思。师：“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。甚：很。我们班的女同

5、学很可爱，可以说是“甚可爱”；他的朗读声非常动听“甚动听”。师：一个“甚”字把杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。谁来读读这一句？预设评价：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子）（ 2） 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家， 孔君平就把这个孩子叫了出来。）知道孔君平是谁吗？是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）孔君平诣其父，父不在， 乃呼儿出。“其”在这里是 “他的”，“他的”指谁的？ （你怎么知道？联系上下文来学习古文，也是非常好的一种方法。板书：

6、联系上下文 ）（ 3）为设果，果有杨梅。 （孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。）谁给谁端来了水果？（ 4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”）“此”指的是什么？（杨梅），你怎么知道的？君家指谁家？君家和下文的夫子家都是尊称，夫子家就是您家（孔家）。 （刚才几位同学都懂得联系上下文来理解词句，真会举一反三。）（ 5）儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽。”（孩子马上回答说：“我可没听说 孔雀是 先生您家的鸟。”）“应声”指的是：不假思索，马上“未闻”是什么意思？这里的“家”和“禽”各自表示独立的意思，禽是鸟类。弄清楚了每句话的意思，我们再来读读课文

7、，一定能读得更有滋味。3 现在老师来说意思，你们读准这句话好吗？4. 增加点难度，我们用对歌的形式来读课文吧！怎么对呢？老师问，你们用文中的话来答。男生问，女生答。杨氏子何许人也？为何设果？孔如何曰？儿又如何曰？5. 现在我们配上舒缓的音乐再来读课文， 把古文的韵味读出来。四、咬文嚼字，探究生趣1 、都说九岁的杨氏子甚聪惠，请同学们再细细地读读课文，找找原因。a 、理解孔君平的话1 、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。生：孔君平是要诱导杨氏子 ( 杨梅和杨氏子是一家人 ) 。（板书

8、 : 杨梅 杨家果 )2 、师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽） （杨氏子也拿孔君平的姓反驳）师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。板书：孔雀孔家禽3 、那么杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助这道填空题来说说：孔雀不是您家的鸟，杨梅也不是（ 我家的果 ）。评：杨氏子不但会听，还会说。b 、理解杨氏子的回答请同学们读读他的话：未闻孔雀是夫子家禽。老师也来读读黑色字体的部分：孔雀是夫子家禽。比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）（ 1）未闻：师：说得太好了，孔先生，我可没听说过孔雀是你们家的鸟啊。好一个“未闻” , 不卑不亢，彬彬

9、有礼，杨氏子得体婉转的应答使孔君平不得不叹服。（ 2）师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。称孔君平为 “夫子”显得有礼貌。 我们分男女同学来对对看。 ( 读：孔指以示儿曰： “此是君家果。”儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽。” )3 、理解：应声答曰这么巧妙的回答，杨氏子一定思考的时间长吗？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌 出示课件）评：你真会读书。小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）3. 小结：读书就是要咬文嚼字，就要细细品味，这样才能把话

10、中话读出来。这杨氏之子思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！让我们拿起课本，把这个聪惠的孩子记进心里。齐读全文。4 小练笔：如果你是孔君平，听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答，会怎么夸杨氏子？而聪慧的杨氏子又如何拱拱手谦虚地应答呢？我们试着来写写他们俩后来的对话。课件出示： 孔君平笑曰：“。”儿拱手答曰：“。”五、课外延趣1. 杨氏之子这个故事出自南朝刘义庆写的世说新语。在这部书中，共有一千多个有趣的故事， 记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行轶事。2. 拓展阅读。推荐口中狗窦。结合注释自己读读，争取读懂，然后讲给别人听，与他人分享你阅读的快乐。口中狗窦：张吴兴，年八岁，口中缺一齿。人因戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张曰：“正使君辈从此中出入耳！”人莫能答。【注释】张吴兴：即张玄之。字希祖，东晋人。曾做过吴兴太守，故被称为张吴兴。 2因：因此。 3窦：孔，洞。 4耳：语气词。3 像这样聪惠的小孩子在世说新语中还有很多记载