第一节 化学能与热能(新)

1、第一节 化学能与热能知识与技能：关于化学反应与能量之间的关系，学生在初中化学中已经有所了解，在他们的生活经验中也有丰富的感性理解。本节教学内容是让学生在学习物质结构初步知识之后，从本质上理解化学反应与能量的关系。过程与方法： 1、具有较强的问题意识，能够发现和提出化学能与热能的探究性问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的水平2、在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验情感态度价值观：1、 通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感2、 培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度本节教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。本节教学难点：1、从本质上（微观结构角度）理解化学反应中

2、能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。2、学会吸热反应和放热反应的定义教学过程新课导入首先让学生观看人类开发和利用能源的录像、图片等，或提出一个相关能源的社会实际问题实行讨论进入实际应用教学使学生理解到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，研究化学反应中能量变化的重要意义。板书第一节 化学能与热能1、化学能与热能的相互转化学生实验课本实验2-1思考为什么要用砂纸打磨铝片？学生思考回答因为铝片表面有氧化膜，它阻止铝片与酸的接触，使反应不能实行。分组探究实验中不能用眼睛直接观察到热量变化，那我们应换什么方法去了解热量变化呢？学生思考讨论出多种方案，同时纪录实验现象，完成下面表格实验步骤

3、*眼睛看到的现象用手触摸的感觉用温度计测量的数据在一支试管中加入23mL 6mol/L的盐酸溶液 向含有盐酸溶液的试管中插入用砂纸打磨光的铝条 结 论 演示实验课本实验2-2学生活动学生观察实验现象并思考1、为什么要将八水氢氧化钡晶体磨成粉末？2、为什么混合后要立即用玻璃棒搅拌？3、反应后有什么气体产生，应如何处理？学生探究根据实验现象完成下面表格实验步骤实验现象得出结论将晶体混合后立即用玻璃棒快速搅拌混合物有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝有NH3气生成用手触摸烧杯下部感觉烧杯变凉反应吸热用手拿起烧杯烧杯下面的带有几滴水的玻璃片（或小木板）粘到了烧杯底部反应吸收热量使体

4、系温度降低，使水结成冰将粘有玻璃片的烧杯放在盛有热水的烧杯上一会儿再拿起玻璃片脱离上面烧杯底部冰融化反应完后移走烧杯上的多孔塑料片，观察反应物混合物成糊状有水生成用化学方程式表示上述反应：Ba(OH)28H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3+10H2O演示实验实验2-3酸碱中和反应实验要点通过三组强酸和强碱之间的反应对比实验，定性的抽象出“中和热”概念。在实验中要注意：（1）三组实验所处条件要相同，如使用的仪器、外界环境中温度和压强要相同；（2）三组实验酸和碱的用量要相同，以保证生成水的量相同；（3）控制相同的反应时间。学生活动汇总实验现象和数据并列表比较。 反应物及用量酸HNO3 50

5、 mL 1 mol/LHCl 50 mL 1 mol/LHCl 50 mL 1mol/L碱NaOH 50 mL 1 mol/LNaOH 50 mL 1 mol/LKOH 50 mL 1mol/L混合前温度室温室温室温混合后温度t1t2t3结 论HNO3与NaOH发生中和反应时放热HCl与NaOH发生中和反应时放热HCl与KOH发生中和反应时放热对实验实行归纳和概括强酸与强碱发生中和反应时放出热量学生探究对实验实行原理性抽象为什么强酸与强碱发生反应时都会放出热量？本质分析三个反应的化学方程式和离子方程式分别为：HNO3+NaOH=NaNO3+H2O，H+ + OH- = H2OHCl+NaOH=

6、NaCl+H2O，H+ + OH- = H2OHCl+KOH=KCl+H2O，H+ + OH- = H2O由此可见，三个反应的化学方程式虽然不同，反应物也不同，但是它们的反应本质相同，都是H+与OH-离子反应生成水的反应，属于中和反应，其离子方程式都是：H+ + OH- = H2O。所以，可提出推测，即中和反应都放热。由于三个反应中H+和OH-离子的量都相等，则生成水的量也相等，故放出的热量也相等（在上述三个实验中，温度上升的幅度接近）。概念引入酸与碱发生中和反应生成1molH2O时所释放的热量称为中和热。课堂小结 热量变化是化学反应中的主要表现形式，有些化学反应表现为向环境放出热量，有些化学反应表现出向环境吸热。教